聾校語文教學中現(xiàn)代信息技術的運用與整合

1、聾校語文教學中現(xiàn)代信息技術的運用與整合摘要：課程改革進行得如火如荼，聾校也不例外。大力推進信息 技術在教學過程中的普遍應用非常重要。教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu) 勢，積極開發(fā)課程資源，為學生的發(fā)展付出艱辛，為煢生創(chuàng)造優(yōu)美的教育 環(huán)境和輕松的學習方法。同時還要加強聾校語文教學中現(xiàn)代信息技術的運 用與整合。關鍵詞：聾校語文教學；有利影響；能力語文是教育的基礎學科，學好語文對學生以后的發(fā)展至關重要。新課 標指出：“要以學生為主體，教師為主導而以往“填鴨式”的教學手段 已不適合我們的教學，現(xiàn)代信息技術的引入能很好地解決這個問題。無論 網(wǎng)絡還是多媒體，信息技術與語文教學整合的最終目的是要通過信息技術 教育

2、，提高聽障學生的學習興趣和能力，使學生的學習興趣大大提高，人 人都得到發(fā)展，從而提高我們的教學質(zhì)量。如何將信息技術與語文教學進 行科學而高效的整合，提高聾校語文教學效能，下面我說說自己的一些淺 見，與同仁共勉。一、信息技術對聾校語文教學的有利影響信息技術的引入對聾校的教學有革命性的影響，它的強大優(yōu)勢勢必給 聽障學生帶來新生，讓學生得到更大的發(fā)展空間1 提高聽障學生的學習興趣信息技術與語文教學整合能激發(fā)聽障學生的學習動機，大大提高學生 的學習興趣。興趣是最好的老師，學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)至關重 要。成篇的文字符號、空洞的說教、抽象的講析難以引起學生的興趣,尤 其對聽障學生來說，他們聽覺有障

3、礙，主耍依賴視覺，眼睛是他們的主要 感覺器官，所以，多媒體的引入能很好地解決這個問題。多媒體教學手段 可以提供形象、生動的參照物、示范物，呈現(xiàn)精美的畫面，由靜變動，能 有效刺激學生的視覺，觸動學生的心靈，自然也就會喚起學生學習的興趣。2. 提高學牛對語言的學習和理解能力所謂“象”就是語言文字的三種表現(xiàn)：形象、印象、意象?！芭e”就 是呈現(xiàn)、打開，就是讓它像網(wǎng)頁一樣呈現(xiàn)在學生的面前。所謂“舉象”就 是將語言文字還原成一定的形象、印象和意象，從而使學生在“象”的基 礎上實現(xiàn)從“言”到“意”和從“意”到“言”的過程。象是最生動、最 豐富的。在我們的語文教材屮，大11的語音文字指向卞活本身,指向事件 木

4、身，指向人物木身，對學生來說沒有太大的吸引力，因此，他們的語言 和理解能力就不會有大的提高。信息技術可以將聽障學生難以理解的抽象 文字轉(zhuǎn)化為一個個鮮活的形象，引領聾生真正看到語言文字背后的東西， 這樣的教學會大大吸引學生的眼球，刺激學生的心靈，讓學生對語文的學 習產(chǎn)牛更濃的興趣，所以，語文教學引入信息技術，可以提高學牛的學習 和理解能力3. 提高聾校的教學效能信息技術手段可以極大地降低繁雜的口語、手語及書面語講解的使用率，增加了教學時間，增加信息量，使學生能在短時間內(nèi)接受和理解更多 的語言信息，從血提同學習效率。二、現(xiàn)代信息技術與聾校語文教學整合應用的幾點嘗試1充分利用現(xiàn)代化信息技術條件，突出

5、聽障學生的主體地位，發(fā)揮聽 障學生的創(chuàng)造潛能(1) 激發(fā)主動探索的動機聾生的耳和嘴有天生的生理缺陷，我們可以通過現(xiàn)代技術媒體讓聾生 發(fā)揮視覺的功能，讓他們多用眼睛去觀察物體，感受畫面，渴求知識，從 而達到激發(fā)聽障學生學習興趣的目的。女ii:在教學科普課文時，由于聽障 生的生活經(jīng)驗少，平時的信息量不大，對這類文章就不感興趣，覺得這類 文章很枯燥，沒意思。這時，教師可以用現(xiàn)代媒體把文章制作成圖文并茂 的畫面呈現(xiàn)在學生眼前，讓他們直接感受文章的美，讓他們產(chǎn)生學的欲望, 激發(fā)他們學習的興趣。(2) 端正主動探索的態(tài)度在聽障學生學習態(tài)度差異的各種因素中，學習環(huán)境、教師的施教方法、 施教手段占很大的比例。

6、所以，教師要充分利用現(xiàn)代信息媒體，為學生創(chuàng) 設良好的學習環(huán)境，使學生身臨其境，讓他們感受文章語言和意境的美， 最大限度地調(diào)動他們的學習積極性，讓他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由 教師教變?yōu)閷W生自己學。2充分利用現(xiàn)代信息技術條件，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)聽障學生 的創(chuàng)新精神我們所提倡的自主學習，并不是讓學生自習，放任自流，教師的主導作用也得加強。這就対教師提出了嚴峻的考驗，教師耍根據(jù)聽障學生的生 理特征、年齡特征，為學生備好課堂學習的內(nèi)容，精心設計教案，選擇合 適的上課方式。如：低年級學生更適合運用多媒體圖文對照學習課文，直 接讓學生通過圖片和對應的文字來感受和學習知識；高年級學生更適合于 自己動手操作電腦，解決部分課文中的難點。教師要時刻關注學生的變化 與發(fā)展，選擇合適的方式提高學生的學習興趣,提高課堂效率?？傊?，將信息技術廣泛應用到聾校語文教學中是聾生學習的需要，聾 校發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要。但是我們也不能盲目崇拜現(xiàn)代信息 技術，而必須因“文”制宜，合理安排，揚長避短，重視兩者之間