自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的摸索與實踐

1、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的摸索與實踐在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)缒茏寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而主 動地探究、解決問題，則學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將會得到充分的 發(fā)展。一、在自主、合作、探究中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是要以疑導(dǎo)學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)*的問題意 識入手，讓學(xué)生敢問、敢想、敢說、敢做。1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過 程，“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是發(fā)現(xiàn)問題的過程。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè) 各種情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強求知欲，從而不斷誘發(fā)學(xué)生主動 探索的愿望。女ii:在講三角形的內(nèi)切圓時，我這樣導(dǎo)入新課：“現(xiàn)有一 塊三角形的余料，你們都是

2、工人師傅，現(xiàn)在要求你最大程度地利用這 塊余料，裁下一塊圓形的用料，該怎樣裁？ ”這樣的情境使每個學(xué)生 都躍躍欲試，積極嘗試各種可能的方法。2主體參與，發(fā)現(xiàn)問題。為了激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生根據(jù) 提供的材料，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，并鼓勵學(xué)生動 手操作，親自參與解決問題，讓學(xué)生做探究的主體，教師只是適時點 撥，真正讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。還是上例，當(dāng)創(chuàng)設(shè)好某種情境后，我們鼓勵學(xué)生自己動手，在一 塊三角板紙板上去裁剪最大的圓，這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性, 每個學(xué)生都投入了最大的熱情，開動腦筋，反復(fù)裁剪，最后得出結(jié)論: 這個最大的圓與三角形三邊都相切。

3、“那么這個圓叫做什么？它又具有 什么性質(zhì)呢？ ”這樣問題一環(huán)套一環(huán)，使學(xué)生頭腦充滿問題，使整個 課堂充滿問題，實現(xiàn)“問題一結(jié)論一問題”的開放式教學(xué)。二、提供充分條件，讓學(xué)生自主探究。自主探究是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或已有的知識背景，對提 出的問題進行探究。教學(xué)中教師要注重發(fā)揮學(xué)生主體在認(rèn)知活動中的 能動作用，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己的思維方式、自由地、 開放式地進行探究。1 創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，競爭合作的班風(fēng)要使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，首先需要教師放下“權(quán)威”，作為研究者、 組織者、引導(dǎo)者和促進者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究，要求教師不僅要 拉近與學(xué)生的身休距離，更重要的是拉近與學(xué)生的心理距離，對學(xué)

4、生 的每個錯誤都要給以耐心的引導(dǎo)幫助，對學(xué)生的微小進步都要給子 真誠的鼓勵，與學(xué)生同喜、同憂。其次班集體能集思廣益，有利于學(xué) 生之間的多向交流，在班集體中取長補短。讓學(xué)生在班集體中開展討論，學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各 抒己見，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。2設(shè)疑置難、激 勵自主探究。在教學(xué)中，耍適當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑難，鼓勵學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生 能夠?qū)W以致用，會用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，真正對知識做到活學(xué) 活用。例如：在講完“圓”這一部分內(nèi)容后，我有意識地設(shè)計了這樣 一道題：“這里有一塊圓形土地，現(xiàn)在你們都是設(shè)計師，老師要求你們 把這塊土地分成面積相等的-:部分，種植三種顏色不同的花，大

5、家開 動腦筋，比比看，誰設(shè)計的更合理、更美觀。”同學(xué)們踴躍動手，互相 討論，最后得出了許多方法。3.備足必要的研究工具助探究。學(xué)生學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀的操作、演示，最終到抽 象的思維、分析，以至得出結(jié)論，因此課前必須備足所需工具及必要 的輔助手段。例如，在講“圓錐的側(cè)面積、全面積” 一節(jié)前，要讓學(xué) 牛每人制作一個扇形和一個圓，上課時就引導(dǎo)學(xué)牛將扇形和圓，拼成 一個圓錐，從而讓學(xué)生直觀的感受到：圓錐的側(cè)血展開圖是一個扇形, 從而得出圓錐的側(cè)面積計算公式；圓錐的全面積是扇形的面積再加上 一個底面圓的面積，從而得出圓錐的全面積計算公式。三、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，學(xué)生教學(xué)相長。1合作學(xué)習(xí)要建立在

6、自主探究的基礎(chǔ)上。學(xué)生在自主探究的過程中有不同于教材的新觀點、新發(fā)現(xiàn)或?qū)W生 在自主探究學(xué)習(xí)的過程中有疑點、難點需要別人幫助，這時便會產(chǎn)生 強烈的合作愿望，也只有這時學(xué)生的情緒高漲，合作學(xué)習(xí)的效率才會 更高，才會更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。設(shè)置障礙，促合作。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué) 生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴間 的友誼和真情，從而愿意與其他個體進行交往合作。學(xué)習(xí)交往，練 合作?？梢灾攸c訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽和學(xué)會講。3.教師要加強對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有意外的問題出現(xiàn)，如果這些 問題得不到及吋有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此 除了事先宣布合作規(guī)則外，在很多情況下，教師必須對各個小組的合 作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)，如：(1) 小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)給予及時的表揚；對小組的任 務(wù)還不清楚時，教師要耐心向?qū)W生說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。小 組討論偏離主題時，教師應(yīng)提供及時的點撥，使小組討論順利開展?？傊灾骱献?/p>