英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略

1、英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策暁在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程屮，部分學(xué)生由于智力和非智力方面的因素，學(xué) 習(xí)感到困難，成為了 “學(xué)困生” 怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教 師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取 得了良好的教學(xué)效果。一、學(xué)困生產(chǎn)生原因分析英語(yǔ)教學(xué)中，不切合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，智力和非智力 方面的因素實(shí)質(zhì)上是學(xué)困生形成的主要原因，他們的形成往往是一個(gè)長(zhǎng)期 的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過(guò)去的學(xué) 習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基穿了解學(xué)困生的學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)，分析造成學(xué)習(xí)怵i難的原因是冇效開展針對(duì)性教學(xué)的前提。二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)

2、策略是有效轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的關(guān)注點(diǎn)1、適當(dāng)降低起點(diǎn)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn), 讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)困生感到自己能學(xué)。 在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加 深，讓后進(jìn)牛理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。在練習(xí)屮補(bǔ)充一些綜 合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)學(xué)困生不做要求，注重因材施教， 讓優(yōu)、中、差的學(xué)生各有所獲。2、化難為易。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法把難的東西變得容易一些,把抽象的變?yōu)榫唧w，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些，使他們?nèi)菀捉邮?。如?學(xué)生背單詞時(shí)，教師可以利用聯(lián)想法、歸類法、比較法等教給學(xué)生一些記 憶的訣竅，如由hu

3、nt就想到hunter,由health就想到healthy,由weight 就想到height等。這樣，記憶起來(lái)就容易些。同時(shí)多開展一些活動(dòng)寓教 于樂(lè)，如接龍比賽、拼讀競(jìng)賽、聽錄音畫圖等，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)進(jìn) 步提高。3、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最重要的學(xué)習(xí)是方 法的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我要求學(xué)困生做好每課的 預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查找新單詞、試讀課文、試譯課文等習(xí)慣，并設(shè)筆記本認(rèn)真 記錄知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解的思路復(fù)習(xí)。我還要求學(xué)困生上課做到勤思 考、樂(lè)開口、多下筆，多種渠道進(jìn)行語(yǔ)言、詞匯、閱讀、寫作等訓(xùn)練，及 時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三、

4、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法有效轉(zhuǎn)化英語(yǔ)是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量 地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語(yǔ)的特點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主 動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱 的讀的啊，記啊太沒(méi)有意思，面對(duì)一個(gè)教學(xué)班三分之一的學(xué)困生，我采取 了如下的方法。1、活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣：學(xué)怵i生上課時(shí)注意往往不夠 集中，我將教材化難為易，化多為少，精康多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果, 課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生山于羞怯心理往往怕開口，我盡量將 難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已 讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答

5、正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō):"very good",他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，不知怎地，我自己的心理也翻騰。 這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大 地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)學(xué)怵i生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課 文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好學(xué) 困生搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意 力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心首先從他們的 聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到 他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)

6、言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在 時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè) 計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成 功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中。3、督促學(xué)怵i生課后復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以 讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天 早自習(xí)，學(xué)困生要到我面前來(lái)朗讀背誦昨天學(xué)過(guò)的句型課文，每單元后的 checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，一單元結(jié)束的及時(shí)檢 查及時(shí)反饋，叮囑學(xué)困生千萬(wàn)不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新 的更大的差距。4、課內(nèi)教學(xué)與

7、課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，對(duì)于學(xué)困生單純的依靠課堂 也不行，所以還需要我們英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)學(xué)困生，細(xì)心 講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)慢慢提高, 興起就會(huì)越來(lái)越濃。5、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí) 動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗h標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位 學(xué)i木i生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一 學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò) 高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)學(xué)困生更應(yīng)如此, 凡是

8、他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò)誤的 地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給 幾個(gè)“good” z類的詞語(yǔ)，這樣以來(lái)他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也 相應(yīng)的有了興趣。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有 目的地組織一些符合學(xué)生水平的英語(yǔ)游戲或競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)困生積極 參與其中（必要時(shí)可給予適當(dāng)暗示），力爭(zhēng)在一種輕松的氛圍中加深學(xué)生 的記憶，培養(yǎng)個(gè)人的自信心和集體榮譽(yù)感h覺地融人到活動(dòng)中來(lái)，逐步 提高學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)困生向好的方面轉(zhuǎn)化的目的。其次， 教師要給予學(xué)生積極、正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 情感起著重要的調(diào)控作用。學(xué)生需要教師積極的評(píng)價(jià)因?yàn)樵侥贻p的人。 引人