英語(yǔ)教學(xué)中滲透多媒體元素的實(shí)踐探析

1、英語(yǔ)教學(xué)中滲透多媒體元素的實(shí)踐探析英語(yǔ)論文英語(yǔ)教學(xué)中滲透多媒體元素的實(shí)踐探析孫娟紅(咸陽(yáng)市高新一中，陜西咸陽(yáng)712000 )摘要:多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序、拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、增進(jìn)師 生交流、提高學(xué)習(xí)效率。初中英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，在教學(xué) 中將多媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)整合到一起,以創(chuàng)新的思維來(lái)推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教 學(xué)”使學(xué)生能得到更加好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)；多媒體技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào):g633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1005-6351(2012)-12-0057-01新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出應(yīng)合理利用并積極開(kāi)發(fā)課程資源的要求， 與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比,

2、多媒體在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用將文字、圖像、聲音等融入到 教學(xué)內(nèi)容，形象直觀的將英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，為英語(yǔ)教學(xué)提供了新方法,同時(shí) 多媒體的應(yīng)用也有其不足之處，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)幾點(diǎn)意見(jiàn)以供廣大初 中英語(yǔ)教師參考。一、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用(-)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)參與者只有老師和學(xué)生”老師借助黑板和粉筆”對(duì)學(xué)生進(jìn)行口 頭傳授，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)針對(duì)初中學(xué)生的年齡和心理特 點(diǎn)，搭配色彩明亮的圖片、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，喚醒學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，可以有效 激發(fā)學(xué)生的興趣，從而活躍課堂氛圍，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與學(xué)習(xí)， 樂(lè)于學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果得到提高。（二）豐富教學(xué)

3、方法傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中以聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背環(huán)節(jié)為主，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué) 方式發(fā)生改進(jìn)，例如單詞教學(xué)時(shí)，可以將單詞與實(shí)物結(jié)合教學(xué)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合, 并能夠靈活運(yùn)用；突出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，比如，在教學(xué)單詞的發(fā)音時(shí)，使 用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率,畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了 然,通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀,學(xué)生得到充分的練習(xí)。（三）鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是教師直接指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)，這種方法受到教師水平的限制，并且 沒(méi)有考慮到學(xué)生記憶單詞和長(zhǎng)句的能力，使用多媒體課件能夠縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的 距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。使學(xué)生明確 語(yǔ)句使用的具體環(huán)境和

4、表達(dá)的含義以及相關(guān)的延伸用法廄要考慮所處的場(chǎng)合, 又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫,也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下 連貫、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中。二、多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)（）多媒體喧賓奪主/教師舍本逐末多媒體是一種教學(xué)手段，其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，而大多數(shù)教師舍本逐 末，利用多媒體的聲像圖文特點(diǎn)，過(guò)分投入到課件的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，反而忽 略了課堂內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生將大部分的精力集中到知識(shí)以外的地 方，因此教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)注意以實(shí)用為前提，避免過(guò)于花哨和繁復(fù)。（二）課堂節(jié)奏加快,知識(shí)難以吸收掌握大部分教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知停留在利用課件將與課文內(nèi)容有關(guān)的材料簡(jiǎn) 單羅列，課堂上對(duì)

5、學(xué)生進(jìn)行信息轟炸，從而直接影響到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、單 詞含義的理解消化，極易導(dǎo)致視、聽(tīng)覺(jué)的疲勞，思維訓(xùn)練不到位，這樣的教學(xué)過(guò) 程既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離多媒體教學(xué)的本義，弊大于利。（三）師生缺乏互動(dòng)交流利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師的注意力放在鍵盤、鼠標(biāo)、屏幕上，而學(xué)生的注意力 則被多媒體課件中的圖像、聲音等吸引；教師認(rèn)為從多媒體課件開(kāi)始到結(jié)束”就 完成了課堂教學(xué)，而放棄了老師所起到的主導(dǎo)作用；學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生之間的直接對(duì)話少之又少，缺乏互動(dòng)交流，課堂效果 不佳。一堂英語(yǔ)課被多媒體課件牽著鼻子走，學(xué)生只能按照多媒體課件的結(jié)構(gòu)和 思路，對(duì)課件總的問(wèn)題回答標(biāo)

6、準(zhǔn)答案，沒(méi)有學(xué)生思考的空間，只能順應(yīng)教師 的設(shè)計(jì)思路，總結(jié)不出自己的觀點(diǎn)。三、多媒體元素參與初中英語(yǔ)課堂的實(shí)施與實(shí)踐（-）為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體課件具有重現(xiàn)力，打破時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，把各個(gè)不同時(shí)代的歷史故 事和異地風(fēng)情的記錄內(nèi)容重現(xiàn)。同時(shí)，多媒體課件可以對(duì)事物與現(xiàn)象過(guò)程的時(shí)間 因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過(guò)程與現(xiàn)象，使所 學(xué)知識(shí)變得形象直觀,學(xué)生便于理解掌握。良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用,多媒體的應(yīng)用可以利用變化 中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料，給學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境”不同于 以往的單項(xiàng)練習(xí)，而是同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓

7、學(xué)生的基本功得 到鞏固，活潑的課堂氣氛，還可以刺激學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效地幫助學(xué)生 了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,大大增加課堂容量。（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法各具優(yōu)勢(shì)：板書(shū)是課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容, 在教師寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中,留給學(xué)生理解、消化、吸收的時(shí)間；隨堂聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生 上黑板表現(xiàn)自己，促進(jìn)學(xué)生記憶單詞和句型等等。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng) 教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要適當(dāng)采用，合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。在素質(zhì) 教育的大背景下，唯有以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用現(xiàn)代 教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué) 對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能提高教學(xué)效果，使英語(yǔ)多媒體教學(xué)達(dá) 到更高的層次。多媒體輔助教學(xué)改變傳統(tǒng)的枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、 動(dòng)腦和積極思維的能力,全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。另 方面多媒體不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在制作多媒體課件時(shí)，要遵循實(shí)用、適時(shí)、適度原則”只有合理地應(yīng)用多媒體技術(shù),才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教 學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，進(jìn)而體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段英 語(yǔ)課程改革的基本理念。參考文獻(xiàn)：