畢業(yè)論文初稿（肖振堯）當(dāng)前初中班主任德育工作中存在的問題及對策探討

1、當(dāng)前初中班主任德育工作中存在的問題及對策探討水步中學(xué)肖振堯摘要：道德教育即德育，德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校 教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，對學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。在初中教育 工作中，初中班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中和學(xué)生接觸最多，班主任的一言一行， 都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主 任工作成功的重要保證。但目前廣大初中班主任的德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，存在 著許多問題。初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育工作過程中，要想方設(shè)法有效地培養(yǎng) 學(xué)生良好的品德，需要在日常工作中做到對工作策略進(jìn)行不斷的探究和改善，使 德育工作能夠順利進(jìn)行，使學(xué)生能夠健康

2、成長。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；德育；初中班主任工作；策略探討引言：當(dāng)前初中班主任德育工作比較復(fù)雜和艱巨，主要原因是受到社會(huì)上不良風(fēng)氣 的干撓，乂受到學(xué)生家庭教育一定程度上的影響，還有班主任德育工作的攻克難 關(guān)是學(xué)生的主觀思想因素等。初中班主任德育工作是初中班主任工作中的重中之 重，如果班主任做好了對學(xué)生的德育工作，許許多多看似棘手的教育問題都會(huì)迎 刃而解。一、現(xiàn)階段初中班主任德育工作的狀況(-)初中班主任在德育工作上要應(yīng)對社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響現(xiàn)階段，初中班主任在對初中學(xué)生進(jìn)行的德育工作，一定程度上受到社會(huì) 上不良風(fēng)氣的干擾和影響。社會(huì)上不良風(fēng)氣給初中班主任的德育工作帶來了一定 的難度，對初中班主任德

3、育工作的負(fù)面影響不可低估。例如現(xiàn)在社會(huì)上一些經(jīng)營 個(gè)體書攤、個(gè)體影視點(diǎn)的不法商人受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，非法向未成年的初中學(xué)生 出售或放映具有兇殺、暴力、色情的書籍和影視；營業(yè)性桌球場、電子游戲機(jī)室、 網(wǎng)吧、夜總會(huì)等場所在當(dāng)今社會(huì)上廣泛存在，無不吸引、誘惑、毒害著涉世不深、 尚未具備正確辨別是非能力的初中學(xué)生，導(dǎo)致許多初中學(xué)生產(chǎn)生貪玩、無心向?qū)W、 追求享樂主義、早戀等不良思想，甚至于進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。初中班主任在德育 工作中如何應(yīng)對社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響？筆者認(rèn)為只要從下面兩個(gè)方面入手： 1.班主任要善于對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)在這個(gè)信息高速發(fā)展傳遞的時(shí)代里，初中學(xué)生不是生活在真空里，他們或

4、多 或少的都要與社會(huì)接觸。況且，他們心智發(fā)育尚未成熟，尚未形成正確是非觀念, 社會(huì)風(fēng)氣會(huì)對他們的人生觀和價(jià)值觀有很大的影響。我們無法改變社會(huì)，但我們 可以通過自己的教育正確引導(dǎo)學(xué)生，幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。人生觀, 是人們對人生問題的根本看法。主要內(nèi)容是對人生目的、意義的認(rèn)識和對人生的 態(tài)度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀 是人們在人生實(shí)踐和生活環(huán)境中逐步形成的。由于人們的社會(huì)實(shí)踐、生活境遇、 文化素養(yǎng)和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人 生的正道，用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造人生業(yè)績，成為一個(gè)有益于社會(huì)有益于人民的高 尚的人。錯(cuò)誤的人

5、生觀將導(dǎo)致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害 社會(huì)危害人民的罪人。樹立正確的人生觀，要有堅(jiān)定的理想信念和正確的人生態(tài) 度。初中班主任應(yīng)該教育學(xué)生去追求崇高的理想和高尚的品格，時(shí)刻要求學(xué)生嚴(yán) 格要求自己，樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。價(jià)值觀，是人們對價(jià)值問題的根本看法，包括對價(jià)值的實(shí)質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn) 的認(rèn)識，這些認(rèn)識的不同，形成了人們不同的價(jià)值觀。每個(gè)人都是在各自的價(jià)值 觀的引導(dǎo)下，形成不同的價(jià)值取向，追求著各自認(rèn)為最有價(jià)值的東西。能否樹立 正確的價(jià)值觀和科學(xué)、合理的價(jià)值取向，對一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的。初中學(xué) 生正面臨著人生發(fā)展的最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

6、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn), 這些都是初中學(xué)生將來面向社會(huì)和生活所必須具有的最基本、最重要的品質(zhì)。其 中，最核心的就是學(xué)會(huì)如何做人；做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于 社會(huì)、有利于國家的人。這就要求初中學(xué)生每個(gè)人必須從現(xiàn)在做起，牢固樹立正 確的人生價(jià)值觀。2.班主任要善于使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)不良風(fēng)氣的危害性，使學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的 能力當(dāng)前社會(huì)上的很多不良風(fēng)氣對初中學(xué)生負(fù)成許多負(fù)面影響，有些負(fù)面影響甚 至?xí)窒藢W(xué)生在學(xué)校受的正面教育。初中學(xué)生因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，心智發(fā)育 尚未完善，他們的好奇心很強(qiáng)，特別喜歡模仿,對科學(xué)的認(rèn)識能力和鑒別是非的能 力還較弱，有時(shí)甚至是模糊的、錯(cuò)誤的。如果班主任不及時(shí)對他

7、們加以指導(dǎo)他們 就很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的毒害。例如初中班主任可以充分利用班會(huì)課，列舉 出一些社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、分析出社會(huì)上不良風(fēng)氣 帶來的危害性，使學(xué)生感受到不良社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響，從而進(jìn)行了自覺抵制， 增強(qiáng)了辨別是非的能力。（二）班主任在德育工作中要應(yīng)對學(xué)生家庭教育上不良的影響1 .班主任要要與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況初中班主任在剛接手一個(gè)新班，要盡快了解班中每位學(xué)生的詳細(xì)情況包括家 庭情況。如對班中每學(xué)生健康問題、家庭生活習(xí)慣問題、家庭教育問題等。因?yàn)?各種家庭因素或多或少地影響著學(xué)生的思想、行為、生活習(xí)慣和身體發(fā)育。初中 班主任只有對學(xué)生作充分

8、了解.，對學(xué)生的教育才會(huì)有的放矢，在教育上才會(huì)收到 成效。例如班主任在上課過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課注意力不集中，情緒不穩(wěn)定， 原因是什么呢？班主任在上課時(shí)沒必要對學(xué)生發(fā)火，而是適當(dāng)善意地提醒學(xué)生集 中精神聽課，下課后再了解情況。學(xué)生上課精神不集中可能是學(xué)生由于生病了或 是上學(xué)前在家受了家長的訓(xùn)斥，情緒不佳所致，他們并沒有故意違反課堂紀(jì)律。 班主任了解到事情的原委，才能對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。如果不經(jīng)了解和調(diào)查 家庭教育方法，見到學(xué)生上課不積極，就一味地去批評，這非但起不到教育的作 用，反而造成師生關(guān)系緊張。2 .班主任要與學(xué)生家長溝通，采取教育學(xué)生上的一致性，巧妙消除不良家庭教 育對學(xué)生的負(fù)面影

9、響初中班主任要和家長經(jīng)常地溝通和聯(lián)系，是保持學(xué)校教育與家庭教育一致性 的關(guān)鍵。初中班主任不要只有在學(xué)生犯了錯(cuò)或者成績不理想，才會(huì)和家長聯(lián)系， 而是要和家長經(jīng)常性地保持聯(lián)絡(luò)，詳細(xì)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的一些表現(xiàn)，然后 有針對性地開展對學(xué)生的教育與培養(yǎng)。初中班主任也要提醒家長加強(qiáng)自我教育， 因?yàn)槌踔猩哪》履芰軓?qiáng)，所以家長要經(jīng)常檢點(diǎn)自己的行為，以免對孩子造成 負(fù)面的影響。例如初中班主任在學(xué)校教育學(xué)生養(yǎng)成“關(guān)心人、體貼人”的優(yōu)良品 質(zhì)，那么與學(xué)生家長溝通，讓學(xué)生家長在家里要讓學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)來加深和發(fā)展 這些道德品質(zhì)，比如要學(xué)生在家里做力所能及的事，如適當(dāng)做做家務(wù)，減輕父母 的家務(wù)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生體會(huì)到父

10、母的辛勞，對培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心人、體貼人”的優(yōu)良 品質(zhì)大有好處。家庭是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的第一空間，是青少年最早接觸的“小 社會(huì)”，是一個(gè)“大染缸:家長是學(xué)生成長過程中的第一任老師，不良的家庭教 育如家庭溺愛、家庭暴力、家長在家對學(xué)生疏于管理等，還有某些學(xué)生家長思想 素質(zhì)低下，如經(jīng)常出入酒吧、在家打麻將、經(jīng)?？谕路x言惡語等，都對學(xué)生造成 直接的負(fù)面影響。家庭教育與學(xué)校教育相比，家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)放在孩子非智力 因素的開發(fā)和提高上，應(yīng)該側(cè)重孩子良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，側(cè)重健康心理 的培養(yǎng)。因此，初中班主任在德育工作中應(yīng)采取積極措施，巧妙消除不良家庭教 良對學(xué)生的負(fù)面影響，及時(shí)有效地調(diào)整學(xué)生的

11、心理狀態(tài)，保持和維護(hù)他們的心理 健康。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，還有必要與家長做好溝通工作，與家長交流、 討論，幫助家長掌握科學(xué)的家教方法。還要溝通學(xué)校與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，協(xié)調(diào) 學(xué)校教育和家庭教育，使其形成合力。二、初中班主任科學(xué)德育工作策略探究(-)班主任對班級進(jìn)行科學(xué)有效的管理1 .培養(yǎng)得力助手班干部班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。初中 班主任培養(yǎng)得力的助手一一班干部，是班主任工作中不可忽視的一個(gè)重要方面。 首先，對班干部嚴(yán)格要求，在同學(xué)中樹立他們的威信。班干部在全班學(xué)生中應(yīng)該 象“火車頭”一樣。這個(gè)'頭”帶的好不好，直接影響到整個(gè)班級的一切活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

12、 其次，大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力。 任何一個(gè)人的工作能 力都是在實(shí)際工作中得到鍛煉和提高的，要使他們更快地成長為一個(gè)有能力的干 部，更要讓他們在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。再次，班主任要加強(qiáng)對班干部 的指導(dǎo)，當(dāng)好“參謀”。培養(yǎng)干部的工作是艱巨的，每一個(gè)班干部的成長不是一帆 風(fēng)順的，有時(shí)也會(huì)有波折。不論擔(dān)任什么職務(wù)，他們畢竟只是十幾歲的孩子，缺 乏經(jīng)驗(yàn)，受到挫折，容易喪失信心。這就需要班主任做好他們的“參謀工作為班 主任，應(yīng)該大膽放手讓他們工作，但不是可以撒手不管，而是要及時(shí)給予指導(dǎo)， 隨時(shí)指點(diǎn)他們應(yīng)該怎樣做。他們工作中出了問題或差錯(cuò)，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任, 千萬不能去埋怨和指

13、責(zé)學(xué)生。這樣，他們不僅能大膽工作，而且還會(huì)力求把工作 做好。2 .建立健全的班級管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，并注重管理的人性化俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓:初中班主任建立健全的班級管理制度 并認(rèn)真貫徹落實(shí)，對于培養(yǎng)同學(xué)們良好的行為習(xí)慣，確保學(xué)生班級工作的正常運(yùn) 轉(zhuǎn)，提高班級管理效率，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，完成學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任 務(wù)，促進(jìn)良好班集體的形成與發(fā)展，具有十分重要的意義。要建設(shè)好班級，必須 要有一整套較完善的班級制度體系。如班級隊(duì)伍建設(shè)制度、學(xué)習(xí)紀(jì)律制度、文明 寢室制度、學(xué)習(xí)考試制度、各類請假制度、獎(jiǎng)懲制度等等。要結(jié)合班級實(shí)際需要 制定具體制度，如針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂班級上課守則和考勤制

14、度；針對基本素質(zhì) 目標(biāo)，制訂“班級公約八“寢室公約”、“中學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成細(xì)則”等等，通過制 度保障，促進(jìn)班集體建設(shè)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在班級制度貫徹實(shí)施時(shí)要特別 注意以下幾點(diǎn)：一是班級管理制度建設(shè)要充分體現(xiàn)“以人為本:要考慮對人的本 性的尊重，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)塑造，以及整個(gè)實(shí)施過程的 “人性化”，防止簡單粗暴的懲罰主義，從而使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理。二是指導(dǎo)思想 上不要怕“家丑”外揚(yáng)而影響自己的工作業(yè)績，增強(qiáng)執(zhí)法必嚴(yán)的自覺性；三是不能 為犯錯(cuò)誤的學(xué)生護(hù)短，特別是在班級之間學(xué)生發(fā)生糾紛之時(shí)，要求學(xué)生更應(yīng)先嚴(yán) 于律己。只有這樣，才能讓班上每個(gè)同學(xué)都感受到“班級管理制度面前人人平等

15、”, 才能培養(yǎng)出嚴(yán)于律己的班集體。3 .班級管理要民主，讓學(xué)生“齊抓共管”初中班主任在班級管理中，要有民主管理的思想，最好是設(shè)立“班干流動(dòng)制”, 讓學(xué)生“齊抓共管”。班級民主管理，班主任應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助 手，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人, 班級的管理工作就好干.學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分，對班集體就 越熱愛越關(guān)心。在班級管理中，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個(gè)人都 有各自任務(wù)。例如：有專門負(fù)責(zé)修桌椅的：有專門負(fù)責(zé)考勤登記的：有專門管理 課堂紀(jì)律的；有專門管理班里早晚讀的等等。在日常班級管理活動(dòng)中，力求使每 個(gè)學(xué)生對班級的

16、各項(xiàng)制度、規(guī)定、活動(dòng)都有表決權(quán)、建議權(quán)等。這樣，“班上每 個(gè)同學(xué)能夠被人管，同時(shí)也能夠管別人”，使班上形成相互督促、共同進(jìn)步的風(fēng) 氣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)班中每位學(xué)生的自信心，使他們認(rèn)識到自己是對班集體有 用的人?！鞍嘀魅蔚氖姑?，就是讓學(xué)生們有自信4 .班主任要善于增強(qiáng)班集體的凝聚力凝聚力乂稱內(nèi)聚力，是比喻使人或事物聚合到一起的力量?？梢岳斫鉃橐粋€(gè) 團(tuán)隊(duì)或群體互相協(xié)同一致，并超越單個(gè)個(gè)體力量疊加的整體的合力。那么班級凝 聚力，是指一個(gè)集體中不同的個(gè)體在理想、目標(biāo)、利益等一致的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的 吸引力、聚合力。是讓集體內(nèi)的所有人為一個(gè)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)在一起的的精神力 量。凝聚力是無形的卻產(chǎn)生有形的力量，

17、有凝聚力的隊(duì)伍戰(zhàn)無不勝，攻無不克， 而沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)則斗志渙散，不攻自潰?？梢姲嘀魅谓處熢炀鸵粋€(gè)積極向上、 富有凝聚力的班級體責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。一個(gè)班級體有了凝聚力學(xué)生才會(huì)熱愛 班集體，樹立集體利益高于一切的意識，才會(huì)維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)，形成良 好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）班主任要科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育1 .班主任要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)初中班主任要教育好學(xué)生，就得了解學(xué)生。了解學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。從 多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。在開始執(zhí)行班主任工 作任務(wù)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)了解這一班學(xué)生的情況。班主任工作能否有成效，很大程度 取決

18、于對學(xué)生的了解是否全面深入。只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了 解他們的學(xué)習(xí)、生活等情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行管理教育。 了解學(xué)生，包括學(xué)生個(gè)人和集體兩個(gè)方面。要把了解學(xué)生個(gè)人同了解集體結(jié)合起 來,做到既見樹木，乂見森林。了解個(gè)別學(xué)生，包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、 才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷，以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。在了解學(xué)生 個(gè)人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面分析綜合，就能夠了解學(xué)生集體。了解學(xué)生集體，除了解 德、智、體幾個(gè)方面的基本情況外,還要研究班集體的發(fā)展情況，各類學(xué)生的特點(diǎn) 和比例、干部狀況、傳統(tǒng)作風(fēng)、主要特點(diǎn)和不良傾向等。2 .班主任要善于換位思考，站在學(xué)生角

19、度上考慮問題我們班主任要學(xué)會(huì)換位思考，以生為本，多站在學(xué)生角度考慮問題；要善于 發(fā)現(xiàn)和張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)像欣賞自己那樣欣賞學(xué)生；要相信學(xué)生，依靠學(xué)生, 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生也會(huì)把班主任當(dāng)作自己，班主任工作也就 游刃有余。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們有自己的人格尊嚴(yán)，也有自己的思維方式。對 于他們，我們不能用簡單粗暴的方法，那樣的話，只會(huì)使事情越來越糟。我們應(yīng) 該在充分了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，想出巧妙的辦法來引導(dǎo)、教育學(xué)生，這樣 既使學(xué)生容易接受，乂能順利解決問題。3 .在班主任日常工作中要做到公平、公正，對學(xué)生一視同仁首先初中班主任要公正對待不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生。在以學(xué)生成績考核教師的

20、 教育體制下，很多初中班主任的心容易偏向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。許多初中班主 任在潛意識中把學(xué)生分成了優(yōu)、中、差等。對待成績優(yōu)秀的學(xué)生寵愛有加，如給 成績優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；成績優(yōu)秀學(xué)生在在班干部選舉中，總是優(yōu) 先考慮；評優(yōu)評先，重點(diǎn)推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生。對待成績落后的學(xué)生無意之中多 是厭棄冷漠，如對待學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)上缺乏耐心、疏于輔導(dǎo)；學(xué)生后進(jìn)生在班 干部選舉當(dāng)中，一般不被考慮；評優(yōu)評先，基本靠邊。目前許多初中班主任只是 關(guān)愛部分成績優(yōu)秀的學(xué)生，這是有失公正的。其次初中班主任要同等對待不同家 庭出身的學(xué)生。學(xué)生來自不同的家庭，有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，父母有錢有勢； 有的學(xué)生家庭條件不好，

21、父母無錢無權(quán)。于是乎，個(gè)別班主任對家庭條件優(yōu)越的 學(xué)生就特別熱情，重點(diǎn)關(guān)愛，噓寒問暖，無微不至；對家庭條件不好的學(xué)生就比 較容易冷淡，缺少關(guān)愛，這不利于學(xué)生的健康成長。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人， 都是平等的教育主體，享有同樣的權(quán)利，也理應(yīng)受到班主任同等的關(guān)愛。因此， 初中班主任以公正之心關(guān)愛全體學(xué)生，是教師必須具備的職業(yè)道德。班主任對學(xué) 生進(jìn)行公平公正的教育，才能教育出公平公正的學(xué)生。（三）初中班主任要注重言傳身教的作用L班主任在工作中要不斷提高自身的道德素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)生活中做學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)榜樣初中班主任要提高自身的道德素質(zhì)就要不斷完善自己的人格，努力形成 教師獨(dú)特的高尚人格。教師高尚的人格

22、，一般是指教師在思想品德、心理素質(zhì)、 個(gè)人性格和行為舉止方面所具有的內(nèi)在魅力。教師高尚的人格是當(dāng)前學(xué)校以德育 人的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教師自身品德修養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。崇高的品格是 教師在長期的職業(yè)生涯中，通過自身的不懈追求、感悟和完善所達(dá)到的一種最高 境界。教師人格是在教學(xué)過程中一種不可或缺和無法替代的教育力量。前蘇聯(lián)教 育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃?力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來。”初中班主任要愛崗敬業(yè)，教書育人， 適應(yīng)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，以其高尚的人格感染學(xué)生的人格。 “學(xué)高為師，身正為范”?！敖處煛笔且粋€(gè)崇高的職業(yè)，這項(xiàng)職業(yè)

23、內(nèi)容的豐富性和 生動(dòng)性都是獨(dú)一無二的。教師在日常生活中的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影 響，初中班主任在日常的教學(xué)工作過程中與普通課任老師對比接觸時(shí)間更多，對 學(xué)生產(chǎn)生的影響尤其大，初中班主任在日常生活中要做學(xué)生的良好榜樣。2.班主任在工作中不斷努力提高自身的專業(yè)水平大多數(shù)初中班主任都同時(shí)充當(dāng)學(xué)生的課任老師，一位成功的初中班主任同時(shí) 也必定是一位成功的課任老師?！耙o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。大量的 事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡古板、教學(xué)方法單一的教師，而是喜歡那些不僅學(xué) 識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。劉良華教授在教師專業(yè)成長這本書 上提到：“對于做老師的人來說，我一直認(rèn)為，能夠改變

24、教師命運(yùn)的，只有教師 自己。而教師能夠改變命運(yùn)的途徑，主要是學(xué)習(xí)J教師的不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)， 會(huì)促進(jìn)教師興趣、特長的豐富性，將表現(xiàn)出教師自身人格力量的豐富性，同時(shí)會(huì) 對學(xué)生有著巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣。這樣的教師將會(huì)象一塊磁 石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，真正能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。初中班 主任在工作中不斷努力提高自身的專業(yè)水平，因?yàn)橹挥袑W(xué)識淵博的老師才會(huì)真正 得到學(xué)生的敬佩，這對初中班主任德育工作也是非常有利的。（四）班主任要深入學(xué)生的心靈當(dāng)中，得到學(xué)生衷心的愛戴蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該 不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在

25、他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)， 我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的?！庇纱丝梢姡踔邪嘀魅卧诘?育工作中，一定要想辦法走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，這樣才 能更好地幫助他們，也才能使他們愉快地接受教育。班主任應(yīng)懷著一顆博愛的心, 關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教師可以通過多種渠道和方式與學(xué)生溝通交流，達(dá) 到教育的目的。但不管采用何種方式，都應(yīng)該是師生間心與心的交流，用真誠交 換真誠，用信任換得信任，讓學(xué)生感受到更多的人文關(guān)懷，從而更樂于接受。對 于班內(nèi)犯錯(cuò)誤的孩子，盡量不采用那種直接批評的方式，更多的是用談心的方式 加以溝通。在和學(xué)生的談心中，沒有厲聲的批評，大聲的呵斥，通過彼此真誠

26、的 交流,學(xué)生感受到的是老師對自己的尊重和關(guān)愛，更能深刻地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤, 從而達(dá)到事半功倍的教育效果。同時(shí)，通過談心，班主任也能了解到學(xué)生們對自 己工作中存在的意見，并采納合理化建議，從而積極有效地進(jìn)行改進(jìn)。這樣，才 能體現(xiàn)教育上的“人情味”。一位富有“人情味”的班主任，一定是一個(gè)受學(xué)生 衷心愛戴的老師。1.班主任要熱愛和關(guān)心學(xué)生，以情感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生托爾斯泰說：“如果教師既熱愛學(xué)生，乂熱愛事業(yè)，他就是一個(gè)十全十美的教 師。”而“熱愛”僅僅是一種感情，僅僅停留在精神的層次，化作為行為，就是 對學(xué)生、對學(xué)校、對社會(huì)高度的責(zé)任感。愛就是教育，教育就是愛。教育不能沒 有感情，因?yàn)闆]有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。所以沒有 情感，沒有愛，也就沒