畢業(yè)論文初稿（肖振堯）當前初中班主任德育工作中存在的問題及對策探討

1、當前初中班主任德育工作中存在的問題及對策探討水步中學肖振堯摘要：道德教育即德育，德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學校 教育教學的整個過程當中，對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。在初中教育 工作中，初中班主任在日常的學習生活中和學生接觸最多，班主任的一言一行， 都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。德育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主 任工作成功的重要保證。但目前廣大初中班主任的德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，存在 著許多問題。初中班主任在對學生進行德育工作過程中，要想方設法有效地培養(yǎng) 學生良好的品德，需要在日常工作中做到對工作策略進行不斷的探究和改善，使 德育工作能夠順利進行，使學生能夠健康

2、成長。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；德育；初中班主任工作；策略探討引言：當前初中班主任德育工作比較復雜和艱巨，主要原因是受到社會上不良風氣 的干撓，乂受到學生家庭教育一定程度上的影響，還有班主任德育工作的攻克難 關(guān)是學生的主觀思想因素等。初中班主任德育工作是初中班主任工作中的重中之 重，如果班主任做好了對學生的德育工作，許許多多看似棘手的教育問題都會迎 刃而解。一、現(xiàn)階段初中班主任德育工作的狀況(-)初中班主任在德育工作上要應對社會上不良風氣的影響現(xiàn)階段，初中班主任在對初中學生進行的德育工作，一定程度上受到社會 上不良風氣的干擾和影響。社會上不良風氣給初中班主任的德育工作帶來了一定 的難度，對初中班主任德

3、育工作的負面影響不可低估。例如現(xiàn)在社會上一些經(jīng)營 個體書攤、個體影視點的不法商人受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，非法向未成年的初中學生 出售或放映具有兇殺、暴力、色情的書籍和影視；營業(yè)性桌球場、電子游戲機室、 網(wǎng)吧、夜總會等場所在當今社會上廣泛存在，無不吸引、誘惑、毒害著涉世不深、 尚未具備正確辨別是非能力的初中學生，導致許多初中學生產(chǎn)生貪玩、無心向?qū)W、 追求享樂主義、早戀等不良思想，甚至于進行違法犯罪活動。初中班主任在德育 工作中如何應對社會上不良風氣的影響？筆者認為只要從下面兩個方面入手： 1.班主任要善于對學生進行人生觀、價值觀的正確引導在這個信息高速發(fā)展傳遞的時代里，初中學生不是生活在真空里，他們或

4、多 或少的都要與社會接觸。況且，他們心智發(fā)育尚未成熟，尚未形成正確是非觀念, 社會風氣會對他們的人生觀和價值觀有很大的影響。我們無法改變社會，但我們 可以通過自己的教育正確引導學生，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。人生觀, 是人們對人生問題的根本看法。主要內(nèi)容是對人生目的、意義的認識和對人生的 態(tài)度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀 是人們在人生實踐和生活環(huán)境中逐步形成的。由于人們的社會實踐、生活境遇、 文化素養(yǎng)和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人 生的正道，用自己的勞動去創(chuàng)造人生業(yè)績，成為一個有益于社會有益于人民的高 尚的人。錯誤的人

5、生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害 社會危害人民的罪人。樹立正確的人生觀，要有堅定的理想信念和正確的人生態(tài) 度。初中班主任應該教育學生去追求崇高的理想和高尚的品格，時刻要求學生嚴 格要求自己，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度。價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質(zhì)、構(gòu)成、標準 的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值 觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。能否樹立 正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。初中學 生正面臨著人生發(fā)展的最為關(guān)鍵的時期，他們要學會學習、

6、學會創(chuàng)造、學會奉獻, 這些都是初中學生將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質(zhì)。其 中，最核心的就是學會如何做人；做一個有理想、有道德、有高尚情操，有利于 社會、有利于國家的人。這就要求初中學生每個人必須從現(xiàn)在做起，牢固樹立正 確的人生價值觀。2.班主任要善于使學生認識到社會不良風氣的危害性，使學生增強辨別是非的 能力當前社會上的很多不良風氣對初中學生負成許多負面影響，有些負面影響甚 至會抵消了學生在學校受的正面教育。初中學生因為他們的年齡特點，心智發(fā)育 尚未完善，他們的好奇心很強，特別喜歡模仿,對科學的認識能力和鑒別是非的能 力還較弱，有時甚至是模糊的、錯誤的。如果班主任不及時對他

7、們加以指導他們 就很容易受到社會不良風氣的毒害。例如初中班主任可以充分利用班會課，列舉 出一些社會上一些不良風氣，引導學生進行思考、討論、分析出社會上不良風氣 帶來的危害性，使學生感受到不良社會風氣的負面影響，從而進行了自覺抵制， 增強了辨別是非的能力。（二）班主任在德育工作中要應對學生家庭教育上不良的影響1 .班主任要要與學生家庭保持聯(lián)系，詳細了解學生的家庭情況初中班主任在剛接手一個新班，要盡快了解班中每位學生的詳細情況包括家 庭情況。如對班中每學生健康問題、家庭生活習慣問題、家庭教育問題等。因為 各種家庭因素或多或少地影響著學生的思想、行為、生活習慣和身體發(fā)育。初中 班主任只有對學生作充分

8、了解.，對學生的教育才會有的放矢，在教育上才會收到 成效。例如班主任在上課過程中發(fā)現(xiàn)有的學生上課注意力不集中，情緒不穩(wěn)定， 原因是什么呢？班主任在上課時沒必要對學生發(fā)火，而是適當善意地提醒學生集 中精神聽課，下課后再了解情況。學生上課精神不集中可能是學生由于生病了或 是上學前在家受了家長的訓斥，情緒不佳所致，他們并沒有故意違反課堂紀律。 班主任了解到事情的原委，才能對學生進行針對性的教育。如果不經(jīng)了解和調(diào)查 家庭教育方法，見到學生上課不積極，就一味地去批評，這非但起不到教育的作 用，反而造成師生關(guān)系緊張。2 .班主任要與學生家長溝通，采取教育學生上的一致性，巧妙消除不良家庭教 育對學生的負面影

9、響初中班主任要和家長經(jīng)常地溝通和聯(lián)系，是保持學校教育與家庭教育一致性 的關(guān)鍵。初中班主任不要只有在學生犯了錯或者成績不理想，才會和家長聯(lián)系， 而是要和家長經(jīng)常性地保持聯(lián)絡，詳細了解學生在學校和家里的一些表現(xiàn)，然后 有針對性地開展對學生的教育與培養(yǎng)。初中班主任也要提醒家長加強自我教育， 因為初中生的摹仿能力很強，所以家長要經(jīng)常檢點自己的行為，以免對孩子造成 負面的影響。例如初中班主任在學校教育學生養(yǎng)成“關(guān)心人、體貼人”的優(yōu)良品 質(zhì)，那么與學生家長溝通，讓學生家長在家里要讓學生以實際活動來加深和發(fā)展 這些道德品質(zhì)，比如要學生在家里做力所能及的事，如適當做做家務，減輕父母 的家務負擔，使學生體會到父

10、母的辛勞，對培養(yǎng)學生“關(guān)心人、體貼人”的優(yōu)良 品質(zhì)大有好處。家庭是青少年學生學習、生活、成長的第一空間，是青少年最早接觸的“小 社會”，是一個“大染缸:家長是學生成長過程中的第一任老師，不良的家庭教 育如家庭溺愛、家庭暴力、家長在家對學生疏于管理等，還有某些學生家長思想 素質(zhì)低下，如經(jīng)常出入酒吧、在家打麻將、經(jīng)?？谕路x言惡語等，都對學生造成 直接的負面影響。家庭教育與學校教育相比，家庭教育的重點應放在孩子非智力 因素的開發(fā)和提高上，應該側(cè)重孩子良好品德和行為習慣的培養(yǎng)，側(cè)重健康心理 的培養(yǎng)。因此，初中班主任在德育工作中應采取積極措施，巧妙消除不良家庭教 良對學生的負面影響，及時有效地調(diào)整學生的

11、心理狀態(tài)，保持和維護他們的心理 健康。班主任在教育學生的同時，還有必要與家長做好溝通工作，與家長交流、 討論，幫助家長掌握科學的家教方法。還要溝通學校與家庭和社會的聯(lián)系，協(xié)調(diào) 學校教育和家庭教育，使其形成合力。二、初中班主任科學德育工作策略探究(-)班主任對班級進行科學有效的管理1 .培養(yǎng)得力助手班干部班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。初中 班主任培養(yǎng)得力的助手一一班干部，是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。 首先，對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。班干部在全班學生中應該 象“火車頭”一樣。這個'頭”帶的好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。

12、 其次，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。 任何一個人的工作能 力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的，要使他們更快地成長為一個有能力的干 部，更要讓他們在實際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。再次，班主任要加強對班干部 的指導，當好“參謀”。培養(yǎng)干部的工作是艱巨的，每一個班干部的成長不是一帆 風順的，有時也會有波折。不論擔任什么職務，他們畢竟只是十幾歲的孩子，缺 乏經(jīng)驗，受到挫折，容易喪失信心。這就需要班主任做好他們的“參謀工作為班 主任，應該大膽放手讓他們工作，但不是可以撒手不管，而是要及時給予指導， 隨時指點他們應該怎樣做。他們工作中出了問題或差錯，班主任要主動承擔責任, 千萬不能去埋怨和指

13、責學生。這樣，他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作 做好。2 .建立健全的班級管理制度并嚴格執(zhí)行，并注重管理的人性化俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓:初中班主任建立健全的班級管理制度 并認真貫徹落實，對于培養(yǎng)同學們良好的行為習慣，確保學生班級工作的正常運 轉(zhuǎn)，提高班級管理效率，增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，完成學生的各項學習任 務，促進良好班集體的形成與發(fā)展，具有十分重要的意義。要建設好班級，必須 要有一整套較完善的班級制度體系。如班級隊伍建設制度、學習紀律制度、文明 寢室制度、學習考試制度、各類請假制度、獎懲制度等等。要結(jié)合班級實際需要 制定具體制度，如針對學習目標，制訂班級上課守則和考勤制

14、度；針對基本素質(zhì) 目標，制訂“班級公約八“寢室公約”、“中學生文明素養(yǎng)養(yǎng)成細則”等等，通過制 度保障，促進班集體建設目標和個人目標的實現(xiàn)。在班級制度貫徹實施時要特別 注意以下幾點：一是班級管理制度建設要充分體現(xiàn)“以人為本:要考慮對人的本 性的尊重，促進學生良好行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)塑造，以及整個實施過程的 “人性化”，防止簡單粗暴的懲罰主義，從而使學生產(chǎn)生對抗心理。二是指導思想 上不要怕“家丑”外揚而影響自己的工作業(yè)績，增強執(zhí)法必嚴的自覺性；三是不能 為犯錯誤的學生護短，特別是在班級之間學生發(fā)生糾紛之時，要求學生更應先嚴 于律己。只有這樣，才能讓班上每個同學都感受到“班級管理制度面前人人平等

15、”, 才能培養(yǎng)出嚴于律己的班集體。3 .班級管理要民主，讓學生“齊抓共管”初中班主任在班級管理中，要有民主管理的思想，最好是設立“班干流動制”, 讓學生“齊抓共管”。班級民主管理，班主任應該把每一個同學看成是班主任的助 手，使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人, 班級的管理工作就好干.學生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分，對班集體就 越熱愛越關(guān)心。在班級管理中，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都 有各自任務。例如：有專門負責修桌椅的：有專門負責考勤登記的：有專門管理 課堂紀律的；有專門管理班里早晚讀的等等。在日常班級管理活動中，力求使每 個學生對班級的

16、各項制度、規(guī)定、活動都有表決權(quán)、建議權(quán)等。這樣，“班上每 個同學能夠被人管，同時也能夠管別人”，使班上形成相互督促、共同進步的風 氣，同時也有利于培養(yǎng)班中每位學生的自信心，使他們認識到自己是對班集體有 用的人?！鞍嘀魅蔚氖姑褪亲寣W生們有自信4 .班主任要善于增強班集體的凝聚力凝聚力乂稱內(nèi)聚力，是比喻使人或事物聚合到一起的力量。可以理解為一個 團隊或群體互相協(xié)同一致，并超越單個個體力量疊加的整體的合力。那么班級凝 聚力，是指一個集體中不同的個體在理想、目標、利益等一致的基礎上所產(chǎn)生的 吸引力、聚合力。是讓集體內(nèi)的所有人為一個共同目標而團結(jié)在一起的的精神力 量。凝聚力是無形的卻產(chǎn)生有形的力量，

17、有凝聚力的隊伍戰(zhàn)無不勝，攻無不克， 而沒有凝聚力的團隊則斗志渙散，不攻自潰?？梢姲嘀魅谓處熢炀鸵粋€積極向上、 富有凝聚力的班級體責任重大，意義深遠。一個班級體有了凝聚力學生才會熱愛 班集體，樹立集體利益高于一切的意識，才會維護班集體的利益和榮譽，形成良 好的班風和學風，促進學生全面發(fā)展。（二）班主任要科學地對學生進行思想教育1 .班主任要深入了解學生，了解學生是教育好學生的基礎初中班主任要教育好學生，就得了解學生。了解學生是教育好學生的前提。從 多方面了解和研究學生是順利進行班主任工作的前提條件。在開始執(zhí)行班主任工 作任務的時候，就應當了解這一班學生的情況。班主任工作能否有成效，很大程度 取決

18、于對學生的了解是否全面深入。只有掌握了學生的思想狀況、個性特點，了 解他們的學習、生活等情況，才能從學生的實際出發(fā),有的放矢地進行管理教育。 了解學生，包括學生個人和集體兩個方面。要把了解學生個人同了解集體結(jié)合起 來,做到既見樹木，乂見森林。了解個別學生，包括思想品質(zhì)、學業(yè)成績、興趣愛好、 才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷，以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。在了解學生 個人的基礎上，進行全面分析綜合，就能夠了解學生集體。了解學生集體，除了解 德、智、體幾個方面的基本情況外,還要研究班集體的發(fā)展情況，各類學生的特點 和比例、干部狀況、傳統(tǒng)作風、主要特點和不良傾向等。2 .班主任要善于換位思考，站在學生角

19、度上考慮問題我們班主任要學會換位思考，以生為本，多站在學生角度考慮問題；要善于 發(fā)現(xiàn)和張揚學生的優(yōu)點，學會像欣賞自己那樣欣賞學生；要相信學生，依靠學生, 充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣學生也會把班主任當作自己，班主任工作也就 游刃有余。學生畢竟是學生，他們有自己的人格尊嚴，也有自己的思維方式。對 于他們，我們不能用簡單粗暴的方法，那樣的話，只會使事情越來越糟。我們應 該在充分了解學生心理特點的基礎上，想出巧妙的辦法來引導、教育學生，這樣 既使學生容易接受，乂能順利解決問題。3 .在班主任日常工作中要做到公平、公正，對學生一視同仁首先初中班主任要公正對待不同學習成績的學生。在以學生成績考核教師的

20、 教育體制下，很多初中班主任的心容易偏向?qū)W習成績優(yōu)秀的學生。許多初中班主 任在潛意識中把學生分成了優(yōu)、中、差等。對待成績優(yōu)秀的學生寵愛有加，如給 成績優(yōu)秀學生在學習上進行個別輔導；成績優(yōu)秀學生在在班干部選舉中，總是優(yōu) 先考慮；評優(yōu)評先，重點推薦成績優(yōu)秀的學生。對待成績落后的學生無意之中多 是厭棄冷漠，如對待學習后進生的學習上缺乏耐心、疏于輔導；學生后進生在班 干部選舉當中，一般不被考慮；評優(yōu)評先，基本靠邊。目前許多初中班主任只是 關(guān)愛部分成績優(yōu)秀的學生，這是有失公正的。其次初中班主任要同等對待不同家 庭出身的學生。學生來自不同的家庭，有的學生家庭條件優(yōu)越，父母有錢有勢； 有的學生家庭條件不好，

21、父母無錢無權(quán)。于是乎，個別班主任對家庭條件優(yōu)越的 學生就特別熱情，重點關(guān)愛，噓寒問暖，無微不至；對家庭條件不好的學生就比 較容易冷淡，缺少關(guān)愛，這不利于學生的健康成長。每一個學生都是獨立的人， 都是平等的教育主體，享有同樣的權(quán)利，也理應受到班主任同等的關(guān)愛。因此， 初中班主任以公正之心關(guān)愛全體學生，是教師必須具備的職業(yè)道德。班主任對學 生進行公平公正的教育，才能教育出公平公正的學生。（三）初中班主任要注重言傳身教的作用L班主任在工作中要不斷提高自身的道德素質(zhì)，在日常學習生活中做學生良好 的學習榜樣初中班主任要提高自身的道德素質(zhì)就要不斷完善自己的人格，努力形成 教師獨特的高尚人格。教師高尚的人格

22、，一般是指教師在思想品德、心理素質(zhì)、 個人性格和行為舉止方面所具有的內(nèi)在魅力。教師高尚的人格是當前學校以德育 人的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教師自身品德修養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。崇高的品格是 教師在長期的職業(yè)生涯中，通過自身的不懈追求、感悟和完善所達到的一種最高 境界。教師人格是在教學過程中一種不可或缺和無法替代的教育力量。前蘇聯(lián)教 育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據(jù)，因為教育 力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來?！背踔邪嘀魅我獝蹗従礃I(yè)，教書育人， 適應深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的需要，以其高尚的人格感染學生的人格。 “學高為師，身正為范”?！敖處煛笔且粋€崇高的職業(yè)，這項職業(yè)

23、內(nèi)容的豐富性和 生動性都是獨一無二的。教師在日常生活中的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影 響，初中班主任在日常的教學工作過程中與普通課任老師對比接觸時間更多，對 學生產(chǎn)生的影響尤其大，初中班主任在日常生活中要做學生的良好榜樣。2.班主任在工作中不斷努力提高自身的專業(yè)水平大多數(shù)初中班主任都同時充當學生的課任老師，一位成功的初中班主任同時 也必定是一位成功的課任老師?！耙o學生一杯水，教師必須有一桶水”。大量的 事實證明，現(xiàn)代的學生不喜歡古板、教學方法單一的教師，而是喜歡那些不僅學 識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。劉良華教授在教師專業(yè)成長這本書 上提到：“對于做老師的人來說，我一直認為，能夠改變

24、教師命運的，只有教師 自己。而教師能夠改變命運的途徑，主要是學習J教師的不斷進取不斷學習， 會促進教師興趣、特長的豐富性，將表現(xiàn)出教師自身人格力量的豐富性，同時會 對學生有著巨大的影響力，使其成為學生效仿的榜樣。這樣的教師將會象一塊磁 石一般，牢牢地把學生吸引在自己的身邊，真正能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。初中班 主任在工作中不斷努力提高自身的專業(yè)水平，因為只有學識淵博的老師才會真正 得到學生的敬佩，這對初中班主任德育工作也是非常有利的。（四）班主任要深入學生的心靈當中，得到學生衷心的愛戴蘇霍姆林斯基說：“教育的任務首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應該 不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在

25、他們內(nèi)心深處的復雜活動， 我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的?！庇纱丝梢姡踔邪嘀魅卧诘?育工作中，一定要想辦法走進學生們的內(nèi)心世界，了解他們的真實想法，這樣才 能更好地幫助他們，也才能使他們愉快地接受教育。班主任應懷著一顆博愛的心, 關(guān)愛學生，走進學生的心靈。教師可以通過多種渠道和方式與學生溝通交流，達 到教育的目的。但不管采用何種方式，都應該是師生間心與心的交流，用真誠交 換真誠，用信任換得信任，讓學生感受到更多的人文關(guān)懷，從而更樂于接受。對 于班內(nèi)犯錯誤的孩子，盡量不采用那種直接批評的方式，更多的是用談心的方式 加以溝通。在和學生的談心中，沒有厲聲的批評，大聲的呵斥，通過彼此真誠

26、的 交流,學生感受到的是老師對自己的尊重和關(guān)愛，更能深刻地認識到自己的錯誤, 從而達到事半功倍的教育效果。同時，通過談心，班主任也能了解到學生們對自 己工作中存在的意見，并采納合理化建議，從而積極有效地進行改進。這樣，才 能體現(xiàn)教育上的“人情味”。一位富有“人情味”的班主任，一定是一個受學生 衷心愛戴的老師。1.班主任要熱愛和關(guān)心學生，以情感化學生，以情打動學生托爾斯泰說：“如果教師既熱愛學生，乂熱愛事業(yè)，他就是一個十全十美的教 師?！倍盁釔邸眱H僅是一種感情，僅僅停留在精神的層次，化作為行為，就是 對學生、對學校、對社會高度的責任感。愛就是教育，教育就是愛。教育不能沒 有感情，因為沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。所以沒有 情感，沒有愛，也就沒