(新人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)千米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、教材分析千米的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第84、 85 頁(yè)的內(nèi)容。千米的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課標(biāo)明確指出： “要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立 1 千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念， 在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重

2、點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立 1 千米的長(zhǎng)度觀念，熟記 1 千米 =1000 米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。本節(jié)課的課時(shí)安排為1 課時(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、說(shuō)教法教學(xué)的主體是學(xué)生， 為此我分析了學(xué)生的狀況。 由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感

3、知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)， 從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在一定的難度， 而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適， 以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。三、說(shuō)學(xué)法教師要成為“善教者”就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙” 。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他

4、們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、一米大概有多長(zhǎng)？2、出示米尺，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)米尺的作用。3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來(lái)測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫學(xué)習(xí)必備歡迎下載米等比米小的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？4、如果我們要測(cè)量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒(méi)有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書(shū)課題）?，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上

5、，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)， 巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望，并了解了千米這種單位的作用。）（二）新課教學(xué)1、認(rèn)識(shí)千米（1）認(rèn)識(shí) 10 米。在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10 米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10 米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說(shuō)說(shuō)什么物體的長(zhǎng)度大約是10 米？（ 2）認(rèn)識(shí) 100 米。通過(guò)測(cè)量得到 10 個(gè) 10 米是 100 米，觀察，然后走一走，想想 100 米的長(zhǎng)度。舉例說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100 米？（ 3）認(rèn)識(shí) 1000 米。上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒(méi)關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)

6、說(shuō)賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為 250 米，問(wèn)實(shí)際上就是跑了多少米？2、單位間的化聚。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1）1000 米就是 1 千米，1 千米就是 1000 米（板書(shū)千米、米關(guān)系），千米有時(shí)也叫公里。（聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1 千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）（2）教學(xué)例 1以前我們學(xué)過(guò)米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米 =1000 米，自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。計(jì)算 2 千米 =（）米學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。再練習(xí)：2 千米 500 米

7、=（）米6 千米 30 米=（）米練習(xí)后說(shuō)說(shuō)想法。（3）教學(xué)例 2嘗試練習(xí)4000 米=（）千米并說(shuō)說(shuō)練習(xí)過(guò)程的依據(jù)？再練習(xí)10000 米=（）千米嘗試練習(xí)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載4350 米=（）千米（）米想： 4000 米是 4 千米， 4350 千米是 4 千米 530 米（4）試一試：6 千米 720 米=（）米5830 米=（）米3、歸納整理長(zhǎng)度單位經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位？答：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)， 按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。相鄰長(zhǎng)度單位間的

8、進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：1 千米 =1000 米， 1 米=10 分米 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米。在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：1 千米 =10000 分米 =100000 厘米 =1000000 毫米1 米=100 厘米 =1000 毫米1 分米 =100 毫米（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。 ）小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載這些知識(shí)的？三、鞏固應(yīng)用學(xué)了這些知識(shí)你覺(jué)得能解決哪些問(wèn)題？那么多實(shí)際問(wèn)題，課后你們可以選擇自己最

9、喜歡的問(wèn)題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問(wèn)題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？1、填上合適的長(zhǎng)度單位一根拔河繩長(zhǎng) 12（）小冬肩寬 30（）一輛汽車每小時(shí)行60（）一本數(shù)學(xué)書(shū)厚 8（）北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）（這道題和生活聯(lián)系最緊密， 可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、 分米、厘米、毫米的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長(zhǎng)度單位的能力。 ）2、在里填上“”、“”、或“ =”號(hào)。（ 1）5 千米 678 米；（2）28 毫米 6 厘米；（ 3）100 分米 10 米（ 4）6 分米 485 毫米3、有 A 、B、C、D 四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）。A、680 毫米 B、4 分米 C、2 米 D、216 厘米學(xué)習(xí)必備歡迎下載（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過(guò)選擇合適的數(shù)量， 建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。）4、你能說(shuō)出一些具體例子嗎？（ 1）約 6 分米長(zhǎng)的物體（舉出 5 個(gè)例子）。（ 2）用千米作單位最合適（舉出 5 個(gè)例子）。（在熟練認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上， 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解應(yīng)用題， 并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，提高運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力。 ）板書(shū)設(shè)計(jì)：千米（公里）的認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米、千米1 千米 =1000 米1 米=10 分米 1 分米