高爾基和他的兒子教學設(shè)計

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！高爾基和他的兒子教學設(shè)計 高爾基和他的兒子是蘇教版語文五班級上冊的一篇課文，文章反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。 以下是我為你整理的高爾基和他的兒子教學設(shè)計，盼望能幫到你。 高爾基和他的兒子教學設(shè)計 一、教學目的： 1. 能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。 2. 創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 3. 激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生歡樂在于付出的道理。 二、重點難點： 教學重點：通過朗讀，讓同學感受到父愛子、子愛父的人間親情。 教學難點：" 給，永久比拿開心'這句話告知我們的深入道

2、理。 四、課前預備： 前置性學習：1、查閱有關(guān)高爾基的資料。2、生字組詞。 五、教學過程： 第一課時 教學要求： 1、能正確、流暢地朗讀課文。 2、學會本課2個生字，理解有生字組成的詞語。 3、初步感知課文內(nèi)容和情感。 教學過程 一、從同學生活入手，導入新課 1、讓同學自主談一談，父子、母子及母女等之間發(fā)生過哪些好玩的故事?(讓同學自主談) 當同學談及到父愛或母愛時，相機引出課題，我們今日就來學習一篇有名作家父子之間發(fā)生的故事。 2、板書課題：14、高爾基和 兒子 ( 師有意留出空白，將"他的'二字不寫，讓同學補充)，同時讓同學體會我和媽媽與我和我的媽媽兩個題目的不同之處，然

3、后再談談上述兩個題目的不同之處。 3、讓同學談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。 4、出示課件(名言、畫像等)，讓同學思索問題： 讀了課題之后，你想提出什么問題? (預設(shè)：他的兒子叫什么名字?是干什么的?他們之間發(fā)生了什么樣的故事?) 5、出示課件，理解高爾基和他的兒子。(略) 6、在理解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過讀題知道本文是一篇記敘文，那么，究竟記敘了一件什么事呢? 過渡：下面我們只有通過讀文，才能知道故事的由來。 二、初讀課文 ，掃除字詞障礙，理解故事梗概 1、初讀課文， (1)出示要求： a、畫出生字詞，標出自然段序號。 b、借助后面生字表上的拼音，讀準字音。

4、c、讀順句子。對于比擬難讀的長句子要反復讀幾遍，做到不添字不漏字，直到讀通為止。 d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么事。 (2)同學按要求自讀課文。 a、指名逐段試讀課文。 同學讀，老師作如下引導： 提示同學留意字生字詞的讀音(輕聲、前后鼻音，平翹舌音)。 大屏幕出示生字 (略) 三、再讀課文，總體領(lǐng)會高爾基與兒子之間的"愛' 1、請同學朗讀課文，其他同學做評委。 2、同學讀，大家評論。 指導讀好長句子。 來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，始終在忙著栽種各種各樣的花草。 春風吹來，萬紫千紅的花兒輕輕搖擺著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。 要是你無論在什么

5、時候，什么地方，留給人們的都是美妙的東西，那你的生活該會多么開心呀! 3、讓同學說說本文講了什么事。(預設(shè)：可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊，也可把其分開。) 同學自然分段： 第一段：(第1自然段)是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。 其次段：(第23自然段)寫第一件事兒子為爸爸栽花。 第三段：(第45自然段)寫其次件事-高爾基賞花。 第四段：(第69自然段)寫第三件事高爾基寫信勉勵兒子。 四、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的"愛' 高爾基是一位宏大的作家，他很愛自己的兒子。(這里的"愛'字，與題目中的"他的兒子'是互相照應的) 五、指導寫

6、字和生字詞 做到"身直、肩平、頭正、臂開、足安'和"三個一'(胸離桌一拳，手離筆尖一寸，眼離紙一尺)。將課后3個生字仔細描一遍。 其次課時 教學要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、：通過閱讀課文，讓同學聯(lián)絡自己的生活實際，用自己的心靈去體會 "賜予'的內(nèi)涵，初步懂得人生的歡樂在于付出的道理。 教學過程 一、復習導入 1.同學們，愛是人類謳歌的永久主題。這節(jié)課我們連續(xù)來品嘗高爾基和他的兒子之間深深的愛。 2.齊讀課題，通過上節(jié)課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事? (板書：栽花賞花 寫信教子) 3.師述：高爾基很愛

7、他的兒子，他訓練兒子的方式也很特殊，他是通過寫信來訓練兒子的，你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深入?(板書："給'永久比"拿'開心) 4、今日，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。(齊讀中心句) 二、走進課文，解讀"賜予'。 (一)兒子的"賜予'。 1、好好讀讀課文，文中的"給'指的是什么?(指名讀第三自然段) 2、這一段告知我們什么? 3、兒子是怎樣賜予的? 投影出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，始終在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀) (1)從這段話里

8、你們覺得兒子賜予得簡單嗎?(不簡單)從哪兒看出來呢? (顧不上：兒子不遠萬里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個小島上療養(yǎng)的父親這兒，卻沒有休息。始終忙著：始終都沒有閑著。 各種各樣：栽種了許很多多的花草，付出了許很多多的勞動。 只有還沒有：年齡小、個兒小、力氣小，這些事對于一個10歲的小孩來說特別不簡單。) (2)看提示，想象說話： 投影出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得( ) ，也不覺得( ) ，因為，他心里始終想著：()。(生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 ;生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的 ) 假期很快過去了，他告辭爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的

9、花草，美好的笑了。他仿佛看到了 ( )，仿佛看到了( )，仿佛看到了 ( )。 師小結(jié)過渡：是啊，兒子要告辭爸爸了，他留下了鮮花，也留下對爸爸一份濃濃的愛意，一份深深的祝愿。 (3)小結(jié)：從這段話里，我們體會到了高爾基的兒子對爸爸深深的(期盼同學答復：愛，板書"愛')，這真是父子情深。讓我們抓住關(guān)鍵詞語用朗讀把高爾基的兒子對爸爸的孝順讀出來。 (二)父親的"得到'。 1、過渡：有人賜予就必定有人得到，高爾基得到了什么? 2、高爾基得到了鮮花，從哪兒看出來?(出示：春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，萬紫千紅的花兒輕輕搖擺著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜

10、蜂。) 3、鮮花美嗎?美在哪兒? "萬紫千紅'寫出了花兒的顏色美，"輕輕搖擺'寫出了花兒的姿勢美，"陣陣芳香'寫出了花兒的氣味美。 4、老師范讀，同學閉上眼睛想象眼前的美景，然后齊讀。 師范讀第四自然段。(配樂) 看到了什么?聽到了什么?聞到了什么? 師敘：這兒本來只是一個普一般通的院子里的一塊普一般通的地，如今卻開滿了各色的鮮花，處處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著，好像在哼著一首春天的歌。 想親自去嗎?美美地讀讀吧。多美的花兒呀，就讓我們通過背誦記在我們的腦海中吧! 這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么? 在父親

11、的眼里呢?他有什么樣的感受? 這是個打比方的句子，這樣的比方恰當嗎? 你能讀出感受來嗎?試一試。 5、高爾基觀賞著這些漂亮的花兒，心里有(期盼同學答復：說不出的興奮)。投影出示：黃昏，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，觀賞著兒子種的花，心里有說不出的興奮。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊! 6、為什么而興奮呢?我們幫他說出來。(鮮花美，這是兒子種的花，兒子小小年紀就這樣懂事、孝順，看到花兒就猶如看到了兒子) 7、朗讀體會高爾基陶醉于花中，思念著兒子，布滿著驕傲，享受著美好。 8、此時教師再送大家一句話：【投影出示】賜予是一種歡樂，得到是一種美好。汪國真 三、學習書信，領(lǐng)悟"賜

12、予'。 1、過渡：高爾基觀賞著兒子栽種的漂亮的花兒，如癡如醉，心里有說不出的興奮。他有千言萬語要對兒子說?？墒莾鹤硬辉谒磉?，在當時的條件下，他只能通過書信的形式，表達心中的話語。投影出示：高爾基給兒子的信。(用書信的格式) 2、同學自由讀書信，指名讀。 3、高爾基寫這封信想告知兒子什么?(同學自由答復，也可以逐段引導) 第一自然段，告知兒子：你在島上留下了美妙的東西鮮花。 其次自然段，告知兒子：無論何時何地都要給人們留下美妙的東西。 第三自然段，告知兒子："給'，永久比"拿'開心 4、高爾基寫這封信主要想告知兒子什么?投影出示："給

13、9;，永久比"拿'開心 (1)"給'在本文指高爾基的兒子"給'了高爾基鮮花，鮮花代表美妙的東西。在文中兩次說到"美妙的東西'他們的意思一樣嗎?(第一個"美妙的東西'指的是鮮花，其次個"美妙的東西'不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關(guān)懷、關(guān)心，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。) (2)高爾基兒子的"給'，指的是在島上栽種各種各樣的鮮花，你們的"給'可以指什么?(清掃衛(wèi)生，讓教室里干潔凈凈;) (3)"給'，可以用哪些

14、詞語來表示?(賜予、奉獻、付出、作出奉獻)你"給'了同學什么?"給'了班級什么?(同學遇到困難，主動關(guān)心;在各種競賽中為班級爭光)你"給'了同學、班級美妙的東西后，心情如何?(歡樂、驕傲、美好) (4)"拿'在課文中的意思是什么?(高爾基觀賞兒子栽種的鮮花)聯(lián)絡自身實際，說說自己的"拿'。"拿'可以用哪些詞語來表示?(享受、索取、得到、承受、收下) (5)高爾基并不滿足于兒子只賜予他一個人，也不只是盼望兒子栽種鮮花。他盼望兒子"無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美妙的東西

15、'，讓"全部的人都需要'。 投影出示：要是你無論在什么時候，不僅僅在( ) ，還可以在( );無論在什么地方，不僅僅在( )，還可以在( );留給人們的都是美妙的東西，不僅僅是( )，還有( )，那你的生活該會多么開心呀! 同學依據(jù)內(nèi)容，合理填空。 (6)說說自己對"給，永久比拿開心'的理解。(奉獻比索取好;有所奉獻，就簡單得到開心;做一個有益于別人的人，就能贏得別人的敬重，就會享受到勝利的歡樂。) 5、齊讀整封信，體會高爾基的語重心長、育人育心。 6、假如你是高爾基的兒子，收到父親的來信，這時你有什么想對父親說的話。拿起筆寫在書上空白處。 三、總結(jié)

16、延長 1.總結(jié)：(結(jié)合板書) 從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表如今哪里?(教兒子學會做人，塑造兒子美妙的心靈。) 2.說話訓練：說一說在日常生活中，你有過"給，永久比拿開心的經(jīng)受嗎?(贈人玫瑰，手留遺香。) 3. "給'永久比拿開心，這是高爾基對兒子的教導，也應當成為我們每個人的座右銘! 4.(課件)高爾基留下了這樣的教子名言。這里教師也贈送幾那么名言給大家： 賜予是歡樂的。 人生的歡樂在于付出，不在于索取。 比親情更崇高、宏大的是有益于社會。 五、作業(yè)設(shè)計 1、背誦課文。 2、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，肯定有很多的想法，讓我們幫他寫一封

17、回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。留意書信的格式。 板書設(shè)計： 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子 父愛子 "給'，永久比"拿'開心 高爾基和他的兒子說課稿 一、說教材： 高爾基和他的兒子是蘇教版國五班級上冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的"栽花賞花'以及"寫信教子'兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。圍繞一個"愛'字組織材料，用清爽的文筆，表達深入的主題。 課文通過對栽花賞花的描繪，表達了父愛子、子愛父這種人間美妙的親情，這種

18、親情雖然是真情，卻也是人之常情;而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴愛，它是一種帶有劇烈社會責任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基盼望他的兒子明白人生的歡樂在于付出，而不在于獵取，盼望他的兒子做一個有益于社會的人，一"全部的人都需要'的人。課文先寫了父子間的親情，接著由贊揚兒子留下的鮮花，生發(fā)到教導兒子要給人們留下美妙的東西，最終提醒出："給'，永久比"拿'開心這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。 依據(jù)教材特點和五班級同學年齡特點、認知根底，依據(jù)新課標對本學段的要求，我將本課的教學目的擬定如下： 1、 認知與技能目的：學會本課生字，理解由

19、生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 過程與方法目的：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)絡課文綻開豐富的想象。 3、 情感與價值目的：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生歡樂在于付出的道理。 高爾基和他的兒子一課的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個局部，體會父子間濃濃的親子之愛;難點在于引導同學體會高爾基信中的話："給，永久比拿開心'。 二、說教、學法： 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧統(tǒng)一，基于此，在教學中我主要采納啟發(fā)誘導法、指導閱讀法、拓展遷移法，通過以讀代講，讓同學在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導同學基于

20、文章語言的根底上，讓同學大膽地綻開想象，訓練同學的說話能了，對文章的難點局部讓反復朗讀，并聯(lián)絡生活實際，打破對"給'，永久的"拿'開心的理解。在用法多媒體課件手段幫助教學時，充分發(fā)揮老師的主導地位 學法上，我秉著"學習的主動權(quán)還給同學，讓課堂煥發(fā)生命力'的教學理念，提倡"自主、合作、探究'的學習方法，詳細學法是：朗讀感悟法、想象感悟法、勾畫圈點法。 三、說教學流程： 閱讀教學過程是每個同學潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程，是老師引導同學閱讀理論中自我構(gòu)建、學習閱讀、促進表達的過程。因此為了實現(xiàn)教學目的，突出重點，解決

21、難點，我將本課支配兩課時完成。第一課時：初讀課文，學習本課生字詞，感知主要內(nèi)容，理清文章脈絡，給足時間使同學讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解;其次課時：深化研讀課文體會情感，通過抓住關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情，內(nèi)化遷移。 (一)、復習導入，整體感知 1、通過上堂課的學習，你們知道了些什么呢?(大多數(shù)的同學都講到了高爾基很愛自己的兒子，師相機板書：高爾基 愛 兒子，由此構(gòu)建本堂課的框架) 2、其實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。(生自瀆課文) (二)、細讀課文，品讀感悟 新課標提倡以讀為本，在讀中感悟。閱讀是同學的獨

22、特化行為，不應以教師的分析代替同學的閱讀理論，應讓同學在主動主動的思維情感活動中，有所感悟和思索，所以在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：教學"栽花賞花' 1、指名讀2、3小節(jié)，溝通：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。 重點抓住"顧不上'、"始終'等詞語重點體會高爾基兒子的懂事，相機引出填空： 兒子從蘇聯(lián)趕到( )，千山萬水隔不斷父子情深。瞧，他雖然只有( )，還沒有( )。來到爸爸身邊以后，他顧不上( )，始終忙著( )。 然后自然而然地引導同學進展想象這該是一幅怎樣勞碌的勞動場面啊，接著出示： 他忙得( )，但他( )，因為

23、他心里始終想著( ) . (這樣的句式訓練來進展同學的語言表達力量，同時也關(guān)心同學來表達"給'為自己所帶來的歡樂不亞于"拿'。) 2、過渡：轉(zhuǎn)瞬間，春天來了，兒子種的花全都開了。(出示圖片)你們瞧，多美啊!你會怎么形容它呢? (1)讓同學看著圖描繪，完成小練筆：春天來了，各種各樣的花兒競相開放：有_ ，有_，還有_ 。 (2)還仿佛聞到了些什么?聽到了什么? (3)生溝通，師小結(jié)：這本來是一塊普一般通的地，一個普一般通的院子，如今開滿了各種各樣的鮮花，處處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶想不想親自去看一看。(出示第四小節(jié))指導朗讀。 3、(出示花朵的圖片)師：這

24、些漂亮的花兒在你的眼里像什么?引導同學說話，使這些漂亮的花朵在同學們的心中扎下了根。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么?這樣比照式的提問，使同學能更好的理解此時，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。通過"黃昏，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，觀賞著兒子種的花，心里( )，因為( )。'來關(guān)心同學體會高爾基享受著兒子的愛，心里布滿了感謝和歡樂，兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花，還有對爸爸濃濃的愛。 4、指導有感情地朗讀 環(huán)節(jié)二：教學"寫信教子' 1、自讀高爾基寫給兒子的信，理解"美妙的東西'。 師：高爾基看到這些漂亮的花除了心里有說不出的興奮，還有很多感想，于是他把這些感想寫在給遠方兒子的信里，自己讀讀這封信。 (生自讀信，畫出感覺有深入含義的句子，寫出自己的感受，培育同學不動筆墨不讀