六上閱讀之賞析句子

1、句子句子賞析篇賞析篇如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關意義，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關意義，也也可以從它帶可以從它帶給你的啟迪給你的啟迪這個角度體會。這個角度體會。 （所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。） 句子的含義句子的含義表達的感情表達的感情 （偷梁換柱法）（偷梁換柱法）答題思路：答題思路：抓關鍵詞抓關鍵詞化含蓄為直白化含蓄為直白把作

2、者的意思用自己的語言再說一遍把作者的意思用自己的語言再說一遍如何賞析喜歡的句子：如何賞析喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；、從修辭手法上分析；2、從用語、遣詞準確傳神巧妙；、從用語、遣詞準確傳神巧妙；3、從作者描寫的角度（感官：聽、視、嗅、味、從作者描寫的角度（感官：聽、視、嗅、味、觸覺）（人物：觸覺）（人物：A動作、語言、神態(tài)、心理、動作、語言、神態(tài)、心理、外貌描寫外貌描寫;B正面和側面描寫）；正面和側面描寫）； 4、從蘊含的哲理，給你的啟示；、從蘊含的哲理，給你的啟示；5、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、題、 前后照應、畫龍點睛；前后照應、

3、畫龍點睛； 賞析（理解，分析作用）句子的答題賞析（理解，分析作用）句子的答題步驟如下步驟如下： 第一步：第一步：分析句子在內容上的作用即結合文章主分析句子在內容上的作用即結合文章主旨理解句子在文章中的含義。這一步一定要做旨理解句子在文章中的含義。這一步一定要做到到“詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離中心，中心不離背景中心，中心不離背景”。解答此類試題時千萬。解答此類試題時千萬不能脫離具體的語言環(huán)境，作架空分析。不能脫離具體的語言環(huán)境，作架空分析。第二步：第二步：分析句子在結構、藝術形式上的作用。分析句子在結構、藝術形式上的作用。（一）、修辭句：（一）、修辭

4、句： 例：陽光雖然沒能直接照到小花身上，但小花例：陽光雖然沒能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余心里一感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光。光。 答：答：“陽光陽光”暗喻了美好生活，暗喻了美好生活，“陽光沒有照陽光沒有照到小花身上到小花身上”喻沒有過上美好生活，但小花感喻沒有過上美好生活，但小花感受到了陽光的存在。告訴我們只要看到美好生受到了陽光的存在。告訴我們只要看到美好生活，就有希望有夢想去追求奮斗。活，就有希望有夢想去追求奮斗。方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句 中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。中，用自己

5、比較通俗的語言復述句子的意思。重點賞析角度：從修辭的角度常見答題形式：常見答題形式： 運用運用 的修辭手法，的修辭手法， 寫出了寫出了 的特點，表達的特點，表達了作者了作者 的思想感情。的思想感情。 （一）、修辭句：（一）、修辭句：修辭之美n比喻、擬人比喻、擬人：生動形象地寫出：生動形象地寫出xxxx事物的事物的xxxx特特點。點。n排比排比：增強文章氣勢（或感情），增加感染：增強文章氣勢（或感情），增加感染力、說服力。力、說服力。n對比：突出描寫對象的對比：突出描寫對象的xxxx特點，反襯了特點，反襯了xxxx。n夸張：突出事物夸張：突出事物xxxx特征，給讀者以鮮明而強特征，給讀者以鮮明而

6、強烈的印象。烈的印象。n反問：增強反問：增強xxxx語氣，強烈抒發(fā)了語氣，強烈抒發(fā)了xxxx感情。感情。（注：必須結合相關語句分析。）（注：必須結合相關語句分析。）n反復：有增強反復：有增強xxxx語氣，強調語氣，強調xxxx內容的作用。內容的作用。例如：例如：1 1、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 2 2、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑

7、布！. 這一組句子寫的是這一組句子寫的是“我我”和山中的朋友打招呼。運用擬和山中的朋友打招呼。運用擬人人、排比的修辭手法，把、排比的修辭手法，把“我我”和和“朋友朋友”之間的那種深厚之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表現(xiàn)出來。同時采用第二人稱讀來倍感情誼淋漓盡致地表現(xiàn)出來。同時采用第二人稱讀來倍感親切、熱情。親切、熱情。答：答：一聲一聲“呼喚呼喚”，一個，一個“眼神眼神”，這，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 3 3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼

8、神。字，露珠與我交換眼神。 山中訪友山中訪友例例4： 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；?，粉的像霞，白的像雪。答案：這句話運用了比喻、排比、擬人答案：這句話運用了比喻、排比、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了桃樹、的修辭手法，生動形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹爭先恐后開花的情態(tài)，以及杏樹、梨樹爭先恐后開花的情態(tài)，以及花朵之多，顏色之艷，抒發(fā)了作者賞心花朵之多，顏色之艷，抒發(fā)了作者賞心悅目的欣喜之情。悅目的欣喜之情。 （二）遣詞（二）遣詞 例例1 1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：詹天佑

9、經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概大概差不差不多多這類說法不應該出自工程人員之口。這類說法不應該出自工程人員之口?！?” 詹天佑詹天佑 詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。態(tài)度。（三）從描寫的角度（三）從描寫的角度 （1）從人物的語言、動作、心理等描寫）從人物的語言、動作、心理等描寫 方法：方法

10、：本句運用了語言（動作、心理本句運用了語言（動作、心理）描寫，）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（刻畫了人物的某種性格特征。（描寫對象特描寫對象特征（性格）征（性格） （2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。觸覺）。 方法：方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度具體內容的分析具體內容的分析例例1 1：伯父摸著胡子，笑了笑，說：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！哈哈！還是我的記性好。還是我的記性好?！蔽业牟隔斘业牟隔斞赶壬赶壬?這句話進行了語言、動作、神態(tài)描寫。表這句話進行了語言、動作、神態(tài)描寫。表面是在夸自己

11、記性好，實際上是在用幽默的語面是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評言、委婉的語氣批評“我我”讀書太馬虎。從中讀書太馬虎。從中看出魯迅先生含蓄、幽默、慈愛寬厚的性格特看出魯迅先生含蓄、幽默、慈愛寬厚的性格特點。點。例2：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。逢的老朋友。 最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象 作者對噶羧動作、神情的描寫，表達出一頭英勇戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情?！昂艉舸等ァ?/p>

12、“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！例例3： “吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”不錯的。不錯的。選自選自春春 答：本句從答：本句從觸覺的角度觸覺的角度描寫了描寫了春風柔和的特點。春風柔和的特點。（四）雙關句（四）雙關句方法：方法：一要答出本義，二要答出深層含義一要答出本義，二要答出深層含義 例：例：父親的格言父親的格言中中“不要為了幾不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭。的路就會歪歪扭扭?！?答：答：“硬幣硬幣”既指實際的硬幣，也指既指實際的硬幣，也指小利益；小利益；“

13、硌壞了自己的腳硌壞了自己的腳”有損于自己有損于自己的品質，的品質，“路路”既指現(xiàn)實的路，又指人生既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；道路；“歪歪扭扭歪歪扭扭”指誤入歧途。指誤入歧途。（五）言外之意句：（五）言外之意句： 結合結合上下文上下文理解句子的弦外之音，理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。寫出作者的真正用意。 例例1：第二天，鄰居表揚小強說：第二天，鄰居表揚小強說：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。點了，你還在練琴?！绷⒁痪湓捲谖闹械淖饔茫毫?、一句話在文中的作用： 1、文首文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏內容上（開篇點題、渲染氣氛、

14、埋下伏筆、設置懸念）筆、設置懸念） 結構上（為下文作鋪墊、總領下文）結構上（為下文作鋪墊、總領下文） 2、文中文中：結構上（承上啟下、總領下文、總領上結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）文） 3、文末文末：內容上（點明中心、深化主題或畫龍點內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）睛、） 結構上（首尾照應，結構上（首尾照應， 結構完整。）結構完整。） 分析句子的表達效果：分析句子的表達效果： 1、只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。、只見嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。 2009年曇花終于怒放年曇花終于怒放答案：運用擬人的修辭，生動形象的答案：運用擬人的修辭，生動形象的描寫了曇花含苞待放的情態(tài)，將

15、曇花描寫了曇花含苞待放的情態(tài)，將曇花人格化。表達了作者對曇花的喜愛之人格化。表達了作者對曇花的喜愛之情。情。2、尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個、尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原醬色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。 2010年最美的善舉年最美的善舉答案答案：運用夸張的修辭，強調了絡腮：運用夸張的修辭，強調了絡腮胡子臉面油膩的特點。傳神地表達胡子臉面油膩的特點。傳神地表達出出“我我”對對“絡腮胡子絡腮胡子”的厭惡之的厭惡之情。（也可從人物描寫方法或用詞情。（也可從人物描寫方

16、法或用詞角度賞析）角度賞析）3、溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人、溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人 2011年別動世界上最美的那朵年別動世界上最美的那朵花花答案：運用夸張的修辭，突出表現(xiàn)答案：運用夸張的修辭，突出表現(xiàn)了溫絲萊特聽到珍妮芙太太不幸遭了溫絲萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。遇后極度悲傷的情感。我來總結寫景句：修辭寫景句：修辭+表達效果（生動形象、表達效果（生動形象、突出等）突出等）+景物特點（情態(tài)、樣子）景物特點（情態(tài)、樣子）+情感情感寫人句：修辭（人物描寫方法、表寫人句：修辭（人物描寫方法、表現(xiàn)手法等）現(xiàn)手法等）+表達效果（生動形象、表達效果（生動形象、突出等）突出等）+性格特

17、征（心理、神態(tài)性格特征（心理、神態(tài)等）等）+情感情感 1 1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。的小令?！?” 唯一的聽眾唯一的聽眾 運用了比喻的修辭方法，表達了運用了比喻的修辭方法，表達了“我我”對練琴環(huán)境對練琴環(huán)境的喜愛之情。沙沙的足音在的喜愛之情。沙沙的足音在“我我”聽來，竟成了一曲聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明悠悠的小令，形象地說明“我我”對拉好琴，重新找回對拉好琴，重新找回了自信。了自信。練習：練習：2、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。了。他還活著。 有的人有的人 前一

18、句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。位置（文中重要句段作用）位置（文中重要句段作用） 記敘文開頭句子的作用：記敘文開頭句子的作用： 1、開篇點題；、開篇點題； 2、總領全文；、總領全文； 3、引起下文，為下文作鋪墊。、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 記敘文中間句子的作用：記敘文中間句子的作用： 1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；、單獨成段起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）、段末起總結作用；（總結上文，引出下文） 記敘文結尾句子（段）的作用：記敘文結尾句子（段）的作用： 1、篇末點題；、篇末點題； 2、總結全文，深化中心；、總結全文，深化中心； 3、首尾呼應（照應前文、照應標題）；、首尾呼應（照應前文、照應標題）； 4、點明中心，升華主題；、點明中心，升華主題； 5、令人深思，給人驚醒（啟示）或、