基于博客的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研與實驗

1、n一、課題實驗過程與現(xiàn)狀分析一、課題實驗過程與現(xiàn)狀分析n二、研究階段性成果與思考二、研究階段性成果與思考n三、后段課題研究安排三、后段課題研究安排課題實驗過程課題實驗過程n本課題本課題“博客帶來教研員和教師工作方式和生活博客帶來教研員和教師工作方式和生活方式變化的深層次原因研究方式變化的深層次原因研究”是是“基于博客的網(wǎng)基于博客的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實驗絡(luò)教學(xué)研究與實驗”課題的子課題。是隨著網(wǎng)絡(luò)課題的子課題。是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越多地走入并影響著技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越多地走入并影響著人們的工作和生活，教師和學(xué)生都可以方便地利人們的工作和生活，教師和學(xué)生都可以方便地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

2、、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流、用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流、互動、研修、學(xué)習(xí)，真正打造學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)互動、研修、學(xué)習(xí)，真正打造學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)這樣一個大背景下，研究博客給教研員終身學(xué)習(xí)這樣一個大背景下，研究博客給教研員和教師帶來的工作方式和生活方式變化的深層次和教師帶來的工作方式和生活方式變化的深層次原因。原因。 本課題自本課題自2009年年4月開題實施以來，課題組成員月開題實施以來，課題組成員在總課題組的指導(dǎo)下，立足教研員和教師工作和生活在總課題組的指導(dǎo)下，立足教研員和教師工作和生活的實際，嚴(yán)格按照課題實施步驟，通過博客及博客群的實際，嚴(yán)格按照課題實施步驟，通過博客及博客群

3、組等網(wǎng)絡(luò)平臺，以組織大型博客在線研討、問卷調(diào)查組等網(wǎng)絡(luò)平臺，以組織大型博客在線研討、問卷調(diào)查等方式開展了一些活動，進行了一些初步的探討和研等方式開展了一些活動，進行了一些初步的探討和研究工作，也取得了一些階段性成果。究工作，也取得了一些階段性成果。 在課題開題后，課題組成員嚴(yán)格按照實施步驟，在課題開題后，課題組成員嚴(yán)格按照實施步驟，于于2009年年4月月6月制定方案，分層次落實課題。根據(jù)月制定方案，分層次落實課題。根據(jù)本課題方案和各課題組成員本地的實際情況，在充分本課題方案和各課題組成員本地的實際情況，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定自己的研究方法和實施過程。在論證的基礎(chǔ)上，確定自己的研究方法和實施過

4、程。在閱讀有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，幫助實驗教師提出研究的目閱讀有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，幫助實驗教師提出研究的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計研究方法、研究過程、寫成課題設(shè)計標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計研究方法、研究過程、寫成課題設(shè)計方案。方案。n各相關(guān)參與者在制定出自己合適的實驗研究各相關(guān)參與者在制定出自己合適的實驗研究方案后，有計劃、有步驟地組織實施課題的方案后，有計劃、有步驟地組織實施課題的研究工作，課題組通過博客等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式研究工作，課題組通過博客等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式加強了實驗過程的交流、領(lǐng)導(dǎo)管理和指導(dǎo)，加強了實驗過程的交流、領(lǐng)導(dǎo)管理和指導(dǎo)，落實了實驗任務(wù)和方法，保證了課題研究的落實了實驗任務(wù)和方法，保證了課題研究的順利進展。順利進

5、展。n目前，本課題組參與課題實驗的人員涉及到目前，本課題組參與課題實驗的人員涉及到?？?、三亞、東方、文昌、定安、萬寧、白?？凇⑷齺?、東方、文昌、定安、萬寧、白沙等七個市縣的教研員和教師。沙等七個市縣的教研員和教師。n課題實施以來，課題組成員組織了大型博客課題實施以來，課題組成員組織了大型博客在線研討在線研討4次，參與研討次，參與研討900多人次，發(fā)表評多人次，發(fā)表評論論500多條。組織正規(guī)問卷調(diào)查多條。組織正規(guī)問卷調(diào)查2次，其他隨次，其他隨機調(diào)查方式若干。被調(diào)查人數(shù)機調(diào)查方式若干。被調(diào)查人數(shù)600多人。多人。二、研究階段性成果與思考二、研究階段性成果與思考 通過課題調(diào)研，我們了解到：現(xiàn)在，廣大

6、教師對通過課題調(diào)研，我們了解到：現(xiàn)在，廣大教師對網(wǎng)絡(luò)的需求已經(jīng)不僅僅限于聊天、游戲、查找資料、網(wǎng)絡(luò)的需求已經(jīng)不僅僅限于聊天、游戲、查找資料、收發(fā)電子郵件等一般性的功能，利用博客進行即時的收發(fā)電子郵件等一般性的功能，利用博客進行即時的在線研討，與專家進行點對點的零距離交流以及和全在線研討，與專家進行點對點的零距離交流以及和全國各地教育同仁就教育教學(xué)問題進行深入切磋已經(jīng)成國各地教育同仁就教育教學(xué)問題進行深入切磋已經(jīng)成為教師群體共同的需求。為教師群體共同的需求。 網(wǎng)絡(luò)化、信息化已成為教師教學(xué)研究方式、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化已成為教師教學(xué)研究方式、培訓(xùn)方式發(fā)展的必然趨勢。博客依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，方式發(fā)展

7、的必然趨勢。博客依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互、動態(tài)的開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互、動態(tài)的博客平臺，實現(xiàn)了資源的交流與共享。博客用現(xiàn)代網(wǎng)博客平臺，實現(xiàn)了資源的交流與共享。博客用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改造了現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改造了現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)了多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑。了多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑。 博客利用網(wǎng)絡(luò)跨時空交流的特性，突破了專家、博客利用網(wǎng)絡(luò)跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小范圍、短時間互動的局限，大教研員與教師只能小范圍、短時間互動的局限，大大放大了專家、教研員

8、和骨干教師的作用，改變了大放大了專家、教研員和骨干教師的作用，改變了教研活動活動面小的狀況，使教研的全員參與、大教研活動活動面小的狀況，使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實。范圍經(jīng)常性交流變成了現(xiàn)實。 博客的使用讓網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生，它改變了教博客的使用讓網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生，它改變了教研與培訓(xùn)的基本方式，對促進教師的學(xué)習(xí)與提高，研與培訓(xùn)的基本方式，對促進教師的學(xué)習(xí)與提高，進而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，同時進而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，同時也改變了教研員和教師的工作方式和生活方式。也改變了教研員和教師的工作方式和生活方式。n目前，本課題正處于實驗第二階段：實踐研究階目前，

9、本課題正處于實驗第二階段：實踐研究階段。本階段主要是進一步更新觀念，加強學(xué)習(xí)，段。本階段主要是進一步更新觀念，加強學(xué)習(xí)，建立健全學(xué)習(xí)研究制度；加強過程介入和使用博建立健全學(xué)習(xí)研究制度；加強過程介入和使用博客的前后對比研究，對研究成果要注重及時積累、客的前后對比研究，對研究成果要注重及時積累、總結(jié)；組織相關(guān)調(diào)查活動了解教研員和教師在博總結(jié)；組織相關(guān)調(diào)查活動了解教研員和教師在博客使用工作中自己工作方式和生活方式的變化情客使用工作中自己工作方式和生活方式的變化情況；參與并開展包括博客在內(nèi)的多種形式的網(wǎng)絡(luò)況；參與并開展包括博客在內(nèi)的多種形式的網(wǎng)絡(luò)研究活動，促進課題研究的深入開展。研究活動，促進課題研究的深入開展。n課