關(guān)于小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)的思考共5頁word資料

1、關(guān)于小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)的思考摘 要 當(dāng)前全國上下大力推進社會主義特色文化建設(shè)，同時也把廉潔文化建設(shè)延伸到了小學(xué)校園，這是一項具有基礎(chǔ)性和前瞻性的工作。本文主要對目前小學(xué)校園中的腐敗現(xiàn)象進行了分析，進而揭示在小學(xué)校園建設(shè)廉潔文化的重要意義，在最后一部分提出了小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)的可行性措施。1 小學(xué)校園中腐敗現(xiàn)象透析在小學(xué)存在的腐敗行為多數(shù)發(fā)生在校長及主管領(lǐng)導(dǎo)身上，主要手段就是利用招生的權(quán)力，私自招收編外生；很多領(lǐng)導(dǎo)甚至班主任利用職務(wù)之便為學(xué)生調(diào)班調(diào)座，從而從學(xué)生家長手中獲得報酬。更令人寒心的是很多小學(xué)的班主任或者任課老師會幫助本班內(nèi)學(xué)生賄選當(dāng)班委，更有甚者，直接默認自己的學(xué)生用各種手段賄賂本

2、班同學(xué)，只為了一個班內(nèi)干部職務(wù)。為什么現(xiàn)在小學(xué)校長會變成職務(wù)犯罪的高危人群？為什么小小的孩子就會運用成人的齷齪手段行事？在這些腐敗現(xiàn)象的背后滲透著腐敗文化，腐敗文化是腐敗群體中流行的反文化。腐敗文化既是腐敗現(xiàn)象普遍化、流行化的產(chǎn)物，又是腐敗現(xiàn)象普遍化、流行化的條件與環(huán)境。如果腐敗呈現(xiàn)出普遍化、流行化、社會化的趨勢，除了體制層面的原因外，還因為它獲得了一種更有力、更穩(wěn)定的支持， 這就是腐敗文化的形成與傳播。 究其原因可以從以下幾個方面分析：第一，從社會因素來說主要是教育資源不平等。大量的優(yōu)質(zhì)師資力量集中在一些示范校中，學(xué)校的辦學(xué)條件、環(huán)境、硬件相對于普通學(xué)校優(yōu)勢明顯，很多家長想盡一切辦法把自己的

3、孩子送進重點班或者重點學(xué)校，從第 6 頁而為很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的腐敗行為提供機會。第二，現(xiàn)在很多小學(xué)入學(xué)升學(xué)制度不合理。很多地方實行戶籍制度，很多家長為了讓自己的孩子有機會進入非戶籍地的重點學(xué)校學(xué)習(xí)，會想盡一切辦法和手段，錢變成了最有效的敲門磚。第三，校長在招生上有很大的權(quán)力，同樣，很多教師也有相應(yīng)的崗位權(quán)力。校長可以一人決定很多編外生的入學(xué)，同時會伴隨著巨大的經(jīng)濟收入。教師們尤其是班主任，在選擇班干部和排座位的問題上也會受到很多家長的財物誘惑，自制力不強的老師便成了腐敗的代表。第四，現(xiàn)在社會賄選買選的風(fēng)氣盛行，尤其是搞權(quán)術(shù)的家長們對孩子的影響很大，讓很多小學(xué)生早早地接觸到這種不正之風(fēng)。處在此階段中

4、的孩子還沒有形成成熟的世界觀和人生觀，很容易為了一己之利而采取不合理的手段競選班委。2 小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)的重要意義就學(xué)校而言，廉潔文化建設(shè)就是要以社會主義核心價值體系為根本，以建設(shè)社會主義和諧校園為目標，以社會主義榮辱觀為主線，通過開展校園廉潔文化創(chuàng)建活動，營造濃郁的校園廉潔文化氛圍，提高全體教職工愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，廉潔從教的意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責(zé)任，樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，增強全體師生干凈做人，規(guī)范做事，遵紀守法的自覺性。第一，小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)是社會可持續(xù)發(fā)展的重要保障。廉潔教育是學(xué)校教育的重要組成部分，風(fēng)清氣正

5、的校園文化氛圍是學(xué)校培養(yǎng)良好社會人才的重要條件。學(xué)校的老師是為國家培養(yǎng)人才的主力軍，教師們在青少年學(xué)生中進行廉潔教育，不僅是校園廉潔文化建設(shè)的需要，而且是青少年學(xué)生健康成長的需要，更是和諧社會持續(xù)發(fā)展的需要。小學(xué)校園是培養(yǎng)祖國花朵的圣潔之地，也是學(xué)生人格特性和價值觀形成的關(guān)鍵場所，讓他們在廉潔的文化氛圍中學(xué)習(xí)是保障他們?nèi)蘸笞呱仙鐣?，做正直之人的基本條件。 學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開優(yōu)秀文化建設(shè)， 而廉潔文化建設(shè)更是 （下轉(zhuǎn)第 113 頁） （上接第 90 頁）文化建設(shè)不可或缺的一部分。第二，小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。試想，校長不再廉潔，帶來的是教師們紛紛效仿，各自以其職務(wù)之便通

6、過不光彩的渠道獲取財物，孩子們當(dāng)然也會在其家長和老師的“交易”中形成扭曲的價值觀。從而導(dǎo)致教師在進行品德教育的時候就會舉步維艱。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們在這樣的校園環(huán)境中工作，都不再以人為本而傾向于以錢權(quán)為本，必將導(dǎo)致教師的人際關(guān)系惡化，逐漸失去工作責(zé)任心。這樣的校園環(huán)境不利于優(yōu)秀教育人才的才能發(fā)揮，對于學(xué)校甚至社會都是很大的損失。更嚴重的是學(xué)生們在這種傾向功利化的校園環(huán)境中成長，其學(xué)習(xí)的動力會減弱，而會想盡一切辦法投機取巧，走捷徑。所以，中小學(xué)廉潔文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的一部分。第三，小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)是保障每個孩子健康全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校搞腐敗，受損的是學(xué)生，受損最大的是學(xué)生的心靈。有的學(xué)生

7、見老師一心撲在“錢”字上，便也模仿著花錢買高分，花錢買班長。在這種環(huán)境中成長起來的未來一代，怎么能夠擔(dān)負起建設(shè)社會主義祖國的使命？3 小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)的措施第一，小學(xué)校園廉潔文化建設(shè)要把制度建設(shè)作為基礎(chǔ)，相關(guān)部門要制定出合理有效的制度體系以保證廉潔精神的弘揚，保證廉潔文化的形成。相關(guān)部門要完善權(quán)力運行監(jiān)控制度，包括小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督制度、重點環(huán)節(jié)監(jiān)督制約制度等；對于教師們要落實廉潔從教自律制度，包括收入分配和薪酬管理制度等；明確違紀違法懲處制度，包括責(zé)任追究制度等。相關(guān)部門只有做到狠抓制度建設(shè)，規(guī)范權(quán)力運行，才能從根本上保證廉潔文化建設(shè)的順利進行。第二，小學(xué)要加強文化道德教育來引導(dǎo)開展廉政教

8、育。只有將廉潔文化建設(shè)有機地融入學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)之中，才能使廣大青少年從小就培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責(zé)任。在當(dāng)前不良社會風(fēng)氣毒害青少年之時，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)堅定不移地承擔(dān)起自己的育人之職，而不能對此熟視無睹，放任自流。也就是說對青少年學(xué)生進行廉潔教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)義不容辭地擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。小學(xué)校園里經(jīng)常舉辦一些廉潔文化學(xué)習(xí)的活動，在活動中激勵學(xué)生樹立清廉做人的信念。第三， 校長等管理人員要以身作則， 嚴肅查處腐敗行為。 俗話說： “學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要想方設(shè)法優(yōu)化教育環(huán)境，營造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)， 教育和引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生樹立正確的世界觀、

9、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。具體而言，可結(jié)合本校實際，采取主題班會、專題展板、選修課、知識競賽、學(xué)科滲透等形式推進廉潔教育，像很多中小學(xué)每周都會定期舉行主題班會，要是能很好利用每次的班會為學(xué)生滲透廉潔文化，那么校園廉潔的文化氛圍就會像一朵絢麗的花朵慢慢綻放出耀眼的色彩第四，家校合作。小學(xué)生不僅僅只生活在校園環(huán)境中，他們還會與社會有多種多樣的聯(lián)系，最重要的就是與家庭的聯(lián)系。所以推進校園廉潔文化建設(shè)還必須要有家庭的配合，尤其是家長有意識地配合，家校共同形成合力才可以達到最佳效果。家長作為孩子的第一位老師，在推進廉潔教育的過程中，家長的榜樣作用也是不言而喻的，如何使家長參與到廉潔文化建設(shè)中來，就是一個迫切需要解決的問題。鑒于此，學(xué)?？赏ㄟ^開辦家長學(xué)校、家訪等形式加強家校聯(lián)合，提高家長的認識，讓每一位家長都能做到關(guān)注自身行為，從而為青少年學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍。最大的突破口就是讓家長意識到不能只把