科學(xué)素養(yǎng)研究報告

1、山東省教育科學(xué)" 十五 " 規(guī)劃立項(xiàng)課題小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程研究報告小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程階研究報告一、學(xué)?；厩闆r山東省肥城師范附小位于肥城市城區(qū)北部是一所公辦市直重點(diǎn)窗口示范學(xué)校。學(xué)校自 95 年建校至今近十年來，始終以教育科研為先導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校曾榮獲山東省科普示范校，山東省 " 三模一電 " 先進(jìn)單位，全國綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號。為實(shí)施山東省教育科學(xué) " 十五 " 規(guī)劃立項(xiàng)課題小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程簡介科普教育是肥城師范附屬小學(xué)的辦學(xué)特色，學(xué)校有良好

2、的科學(xué)教育校園文化氛圍有一大批高素質(zhì)的教師作為科學(xué)素養(yǎng)教育的中堅(jiān)力量，所以學(xué)校于 2001 年申報了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程并在省教科所立項(xiàng)， 該實(shí)驗(yàn)課題已在師范附小全面展開。四年來我校課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展取得了階段性成果。科學(xué)素養(yǎng)課題界定： 被譽(yù)為美國新世紀(jì)科學(xué)教育改革“圣經(jīng)”的面向全體美國人的科學(xué)一書中，將科學(xué)素養(yǎng)定義為“科學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然科學(xué)和社會科學(xué)許多方面，這些方面包括：熟悉自然界，尊重自然界的統(tǒng)一性；懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法；了解科學(xué)的一些重大概念和原理；有科學(xué)思維能力； 認(rèn)識到科學(xué)、 數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè)，認(rèn)識它們的長處和局限性。同時，還應(yīng)該能夠運(yùn)用科學(xué)知識和

3、思想方法處理個人和社會問題?！笨茖W(xué)素養(yǎng)可簡約地概括為一個人的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)和用科學(xué)的水平。我校，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程定位在以下幾個方面：1、在科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識與能力，研究問題的科學(xué)方法和技巧、以及科學(xué)的情感態(tài)度價值觀。2、在綜合實(shí)踐活動中，以學(xué)生自發(fā)組織和研究的小課題研究為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生從問題出發(fā)，形成研究小組進(jìn)行調(diào)查研究，搜集資料、整理資料，形成自己的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、在校本研究方面，我們加大了科學(xué)素養(yǎng)的校本教材研究建設(shè)力度。4、經(jīng)常性，常態(tài)化的科技活動促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。5、在校園文化建設(shè)方面，加大科學(xué)素養(yǎng)的環(huán)境潛移默化育人的功能。三、小學(xué)生科

4、學(xué)素養(yǎng)工程的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、在科學(xué)知識與技能方面小學(xué)生應(yīng)該了解或理解基本科學(xué)事實(shí)、 概念、原理和規(guī)律， 學(xué)會或掌握相應(yīng)的基本技能。 能用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象， 解決有關(guān)問題。 了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的意義。2、在科學(xué)探究（過程、方法與能力）方面科學(xué)探究是科學(xué)方法的核心 通過科學(xué)教育， 小學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。（1）進(jìn)行科學(xué)探索有種種理由，包括探索新的現(xiàn)象，檢驗(yàn)前期的結(jié)果，試驗(yàn)理論預(yù)言的可信度，以及對不同的理論進(jìn)行比較。（2）在科學(xué)探索中，可以廣泛地應(yīng)用假設(shè)來確定需要重視的資料和需要尋找的新資料，并引導(dǎo)人們對資料（包括新的和

5、已有的數(shù)據(jù)）作出解釋。 （3）有時，科學(xué)家們?yōu)榱双@得某些證據(jù)可以對實(shí)驗(yàn)條件加以控制。 當(dāng)這樣做由于實(shí)際上的或倫理上的原因而不可能時， 他們就努力去觀察盡可能擴(kuò)大的自然過程的范圍， 以便對不同的模式加以甄別。（4）在科學(xué)的各個領(lǐng)域，對研究哪些內(nèi)容和怎樣研究有不同的傳統(tǒng)。 但是大家對證據(jù)、邏輯和好理論的意義卻具有共同的信念。 而且，大家一致認(rèn)為： 科學(xué)所有領(lǐng)域的進(jìn)步都依賴于智慧、勤奮的工作、想像力、甚至機(jī)遇。 （5）由于在任何一個研究小組里工作的科學(xué)家們往往對事物有相似的看法， 所以，即使組成若干個科學(xué)研究組，也不能消除對他們的研究方法和研究結(jié)果的客觀性的疑慮。 出于這方面的考慮，人們期望科學(xué)研究

6、小組在制定調(diào)查計(jì)劃和分析數(shù)據(jù)時盡量摒棄偏見， 互相核對研究結(jié)果和對結(jié)果的解釋能夠起些作用， 但仍然無法保證根除偏見。（ 6）在短期內(nèi)，與科學(xué)的主流思想不一定吻合的新觀念常常會遭到激烈的批評。 在較長的時期內(nèi)，判斷新的理論是從以下幾個方面進(jìn)行的： 它與其它的理論相適應(yīng)的情況；它所解釋的現(xiàn)象的范圍； 它對觀察結(jié)果所作的解釋的可信度； 以及它預(yù)測新發(fā)現(xiàn)的有效程度。（7）在科學(xué)領(lǐng)域， 新的觀念常常受到孕育這些觀念的環(huán)境的限制，它們常常受到科學(xué)上條條框框的排斥； 新的觀念有時是從意想不到的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的；新的觀念通常是經(jīng)過許多研究人員做出貢獻(xiàn)后慢慢地成熟起來的。3、在科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀方面科學(xué)態(tài)度、情

7、感與價值觀是科學(xué)精神的重要內(nèi)容。 通過科學(xué)教育， 中學(xué)生應(yīng)初步形成科學(xué)的世界觀。隨著中學(xué)生成長和解釋復(fù)雜問題和抽象現(xiàn)象能力的提高，有助于科學(xué)世界觀的形成。 所謂科學(xué)世界觀就是科學(xué)家們對自己所從事的工作，以及如何看待自己的工作都有一些共同的基本信念和態(tài)度。 包括世界是可被認(rèn)知的；科學(xué)理念是會變化的； 科學(xué)知識具有持久性； 科學(xué)能夠?yàn)樗袉栴}提供完整答案。到了中學(xué)畢業(yè)，學(xué)生們完全應(yīng)該知道： （1）科學(xué)家們假設(shè)宇宙是一個巨大的單一體系。在這個體系中，基本規(guī)律處處適用。這些規(guī)律有的很簡單，有的極其復(fù)雜，但是，科學(xué)家們工作時總是堅(jiān)持這樣的信念：只要認(rèn)真地、系統(tǒng)地研究，就可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律 （2）關(guān)于世界運(yùn)

8、行的科學(xué)觀念時常發(fā)生重大變化。然而，在大多數(shù)情況下， 科學(xué)知識內(nèi)容的變化是對先前知識的細(xì)微修正。 變化與延續(xù)是科學(xué)的永恒特性。（3）不論一個理論與觀察多么吻合， 另一個新的理論可能也同樣吻合，甚至更加吻合，或者適用范圍更加廣泛。在科學(xué)界，驗(yàn)證理論，修正理論，偶爾還會揚(yáng)棄理論，新與舊的代謝永無止境。這種持續(xù)不斷的進(jìn)程，使人們對世界事物運(yùn)行規(guī)律達(dá)到日益深入的理解， 但是不能達(dá)到絕對真理。 這種科學(xué)進(jìn)程的價值在于： 它使科學(xué)家們提供值得信賴的解釋和進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的能力不斷提高了。4、在科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系方面理解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系是現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵， 通過科學(xué)教育，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)：（1）了

9、解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系； （2）初步認(rèn)識科學(xué)推動技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)又促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的相互關(guān)系， 初步認(rèn)識社會需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動力；（3）了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種決定性因素， 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；（4）了解科學(xué)技術(shù)不僅推動物質(zhì)文明的進(jìn)步， 也促進(jìn)精神文明的建設(shè)與發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會事業(yè)， 每一個公民都應(yīng)該關(guān)心這項(xiàng)事業(yè)；（5）了解技術(shù)也會對自然、人類生活和社會產(chǎn)生負(fù)面影響，初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義；（6）初步形成關(guān)注環(huán)境、 資源等社會重大問題的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，知道應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的原理和方法解釋自然現(xiàn)象和解決生活中遇到的實(shí)際問題。具體細(xì)化為以下幾個方面：

10、以課堂教學(xué)為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣。通過探究性的教與學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)思維的能力、科學(xué)的實(shí)踐能力和科學(xué)的認(rèn)識方法。通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、精神。加大校園科學(xué)氛圍建設(shè)， 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、 情感，營造一種科學(xué)的育人環(huán)境。四、 小學(xué)生 " 科學(xué)素養(yǎng) " 工程子課題的建立我校根據(jù)小學(xué)生 " 科學(xué)素養(yǎng) " 工程的總目標(biāo)，確立了以下子課題：科學(xué)素養(yǎng)工程從孩子身邊抓起促進(jìn)每一個學(xué)生的主動參與科學(xué)活動的方法策略探究性學(xué)習(xí)關(guān)于質(zhì)疑、猜想的思考成長記錄袋的使用在合作交流中分享動手之前的動腦問題意識的培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)小組的組織與評價五、研究載體與成果

11、匯報1、 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作課堂是學(xué)校教育的主陣地，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程的實(shí)施也離不開課堂教學(xué)。結(jié)合新課改的實(shí)施，利用小學(xué)科學(xué)課綜合實(shí)踐活動課進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是我校小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程有效途徑?？茖W(xué)素養(yǎng)工程主要是以科學(xué)探究性為教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)和的特征是：（ 1）主體性主體性是探究性教學(xué)的基本特征， 任何一種成功的教學(xué)都是充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己收集信息，處理信息，解決問題，進(jìn)行再創(chuàng)造，研究過程的獨(dú)立性越強(qiáng)，研究價值就越大，效果就越明顯?；顒咏虒W(xué)努力讓學(xué)生真正成為活動的主體、探索的主體、創(chuàng)造的主體。（ 2）綜合性綜合性指為學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容， 完成某個專題而

12、采取的多種相關(guān)的方法， 開展的多種活動。為學(xué)生提供選擇的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地看待問題，解決問題。（ 3）探究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成發(fā)現(xiàn)新知的過程， 教師要設(shè)計(jì)并向?qū)W生提供探索和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程。（ 4）創(chuàng)造性教學(xué)的創(chuàng)造性一方面表現(xiàn)為鼓勵學(xué)生進(jìn)行多向思維， 能從多角度更全面地認(rèn)識同一事物，并善于把它們綜合為整體性認(rèn)識， 能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識去適應(yīng)、改善新環(huán)境，發(fā)現(xiàn)、解決新問題，不斷提高創(chuàng)造力。另一方面表現(xiàn)為教師教的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)不再為預(yù)先設(shè)計(jì)的教案所左右， 更多地關(guān)注學(xué)生課堂上的生命狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)理想的對象性活動情境，給學(xué)生廣闊的

13、思考、實(shí)踐的時間和空間，讓他們大膽去想，放手去做。 受學(xué)生年齡差異認(rèn)知程度的不同，我們?yōu)椴煌昙壍膶W(xué)生提出了不同的要求，確立了不同的目標(biāo)，開展不同的活動，一、二年級以直觀形象抽象為主， 讓他們從身邊的一草一木開始觀察， 從身邊的事物開始實(shí)踐，從身邊的小變化開始探索， 從身邊的事物開始創(chuàng)新， 讓他們知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要留心，用心、細(xì)心，就如此這般簡單有趣。三四年級已經(jīng)有了一定的探究能力要求他們能對身邊的事物提出問題，提出猜想，進(jìn)行作實(shí)驗(yàn)。五六年級要求他們能展開實(shí)踐、調(diào)查、訪問，寫出調(diào)查報告。成果簡介：我校教師在歷年來的肥城市優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評選以及各類比賽中，均取得樂較好的名次。 我

14、校在歷年的肥城市教育局教研室組織的實(shí)踐操作中， 成績總是名列前茅的。2、 綜合實(shí)踐小課題研究綜合實(shí)踐活動小課題研究是以基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的 “小”問題為切入點(diǎn)展開研究的，因此，開展小課題研究要有針對性，要有明確的問題。 “問題”是開展小課題研究的核心，而這些問題教師決不能“越俎代庖” ，要從學(xué)生中來，且是與主題相關(guān)的， 學(xué)生最感興趣的問題， 那么教師就要設(shè)置一定的問題情景， 引導(dǎo)學(xué)生交流自己感興趣的問題。近幾年來，我校共開展了 14 個小課題研究。分別是：年文化研究系列：春聯(lián)文化研究、鞭炮的研究、年食文化研究、燈籠文化研究、年畫文化研究、各民族過年習(xí)俗研究社區(qū)研究系列：蘋果園社區(qū)研究、社會主義新

15、農(nóng)村的研究、十二生肖的研究、掛歷的研究、節(jié)約中國的研究、剪紙的研究、卡通的研究這些研究都在肥城市小課題研究展評會上取得了成功的表現(xiàn)，其中，年文化系列的小課題研究還成功的在省校本研究現(xiàn)場會上得到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。3、課外科技活動興趣小組科學(xué)素養(yǎng)工程不單純是學(xué)科課程的所能承擔(dān)的也不是分門類別的科學(xué)知識的疊加，而且使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，讓科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)調(diào)查成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分， 課外科技活動興趣小組是達(dá)成這一目的的有效方法和途徑，經(jīng)各實(shí)驗(yàn)教師的研討， 結(jié)合我校實(shí)際， 成立的科技活動興趣小組取得了良好的效果?！叭Ｒ浑姟毖芯啃詫W(xué)習(xí)小組。 2001 年獲全國青少年無線電測向團(tuán)體總分第

16、六名，李程同學(xué)獲全國個人賽第五名， 解瀟紅獲全國個人賽第七名。 這不僅為山東增了光，為肥城揚(yáng)了名， 而且標(biāo)志著我?？茖W(xué)素養(yǎng)工程開展取得了輝煌的階段性成果?！皠?chuàng)新實(shí)驗(yàn)” 研究性學(xué)習(xí)小組。 這個小組根據(jù)課堂上學(xué)到的科學(xué)知識， 利用身邊的常用材料， 進(jìn)行奇思妙想， 構(gòu)思出許許多多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)， 向人們展示了科學(xué)的魅力。如" 摔不破的雞蛋 " ：學(xué)生利用報紙和膠帶對雞蛋進(jìn)行了包裝讓雞蛋從高處自由落下而摔不破， 成功的演繹了載人航天飛行器的安全著陸現(xiàn)象。 這一活動已被全國 " 十五規(guī)劃重點(diǎn)課題 " 綜合實(shí)踐活動研究性學(xué)習(xí)材料綜合實(shí)踐活動列入實(shí)驗(yàn)材料，在全國發(fā)行使用。

17、“農(nóng)田肥用藥調(diào)查” 研究性學(xué)習(xí)小組， 該小組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下對我市 “伊家溝村”進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查訪問，提出了“合理使用化肥、農(nóng)藥加強(qiáng)農(nóng)村有機(jī)肥的施用、利用生物技術(shù)抗蟲” 的措施，得到了伊家溝村農(nóng)民的認(rèn)可， 市農(nóng)業(yè)局的表彰。學(xué)校周圍 “市場” 調(diào)查研究性學(xué)習(xí)小組， 該小組同學(xué)經(jīng)過對學(xué)校周圍的小攤小販的調(diào)查、對學(xué)生零用錢的調(diào)查，對小食品、小玩具的衛(wèi)生、安全檢測，向全市師生提出了拒絕零食的倡議，向市工商局、衛(wèi)生局提出了取締“市場”的措施，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長的一致好評，并成功的取締了“該市場”。4、 校本研修方面，我們加大了科學(xué)素養(yǎng)的課題實(shí)施力度校本研修的一個顯著特點(diǎn)是： 任務(wù)驅(qū)動。學(xué)校研修制度

18、化需要內(nèi)驅(qū)力， 也需要外驅(qū)力。結(jié)合小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)課題的提出， 如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成為我校教師校本研修的內(nèi)驅(qū)動力； 而開展好一系列的科技活動成為我校教師校本研修的外驅(qū)動力。 所以，結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)工程的逐步開展， 編寫校本教材成為我校校本研修的發(fā)展瓶頸。我們組織骨干教師， 又邀請了上級教研部門的專家， 編寫了年文化研究、十二生肖文化兩本校本教材。結(jié)合社區(qū)研究，我們編寫了蘋果園社區(qū)研究、社會主義新農(nóng)村兩篇校本教材。6、大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的科學(xué)素養(yǎng)力度我校在營造良好校園文化建設(shè)的同時， 在校園的每個角角落落， 每個樓層，都設(shè)置和增加了科學(xué)知識的宣傳力度。 如：在學(xué)生活動較多的樓梯、 走廊的墻壁

19、上我們設(shè)置了小學(xué)生十萬個問什么寫真展板。六、小學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”工程在各領(lǐng)域的滲透。小學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng) " ”工程不是一個狹義的科技活動，我校把“科學(xué)素養(yǎng)”工程滲透到學(xué)校工作的方方面面。在對學(xué)生的環(huán)境教育中，利用探究式的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，開展了以知識講座、參觀考察、社會調(diào)查、樣品采集、實(shí)驗(yàn)測試等環(huán)境保護(hù)為主題的實(shí)踐活動，這些活動使我校學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展了使我校學(xué)生形成了正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境責(zé)任感?？萍蓟顒邮俏倚Ｒ豁?xiàng)群眾性的科普活動。小學(xué)階段主要是引導(dǎo)其參與意識，讓學(xué)生從小接觸一些科普知識， 在愛科學(xué)、 學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動中產(chǎn)生感性認(rèn)識， 激發(fā)興趣。在活動中，注意其廣泛性和真實(shí)性，重點(diǎn)在“參與” 、“普及”四個字上下功夫?；顒又小皠印笔顷P(guān)鍵，讓學(xué)生親自選題設(shè)計(jì)， 自己動手制作， 自己評價，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，從中提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶愛科學(xué)的情操。開展“小發(fā)明、 小制作、小實(shí)驗(yàn)、 小論文” 活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考， 通過動手、動口、動眼、動腦，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在勞動教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，注重勞動觀念的培養(yǎng)， 注重科學(xué)的思想方法、操作方法的滲透，提升學(xué)生的勞動技