善用評(píng)估資料規(guī)畫課程

1、善用評(píng)估資料規(guī)畫課程善用評(píng)估資料規(guī)畫課程 中國(guó)語(yǔ)文科課程的修訂：中國(guó)語(yǔ)文科課程的修訂： 中國(guó)語(yǔ)文科課程的特點(diǎn)：中國(guó)語(yǔ)文科課程的特點(diǎn)： n範(fàn)疇範(fàn)疇讀寫聽說(shuō)、文學(xué)、中華文化、讀寫聽說(shuō)、文學(xué)、中華文化、品德情意、思維、語(yǔ)文自學(xué)品德情意、思維、語(yǔ)文自學(xué)n學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、能力、策略、基礎(chǔ)知識(shí)、能力、策略、興趣、態(tài)度、習(xí)慣興趣、態(tài)度、習(xí)慣n重視學(xué)習(xí)過程重視學(xué)習(xí)過程n學(xué)習(xí)材料多元化學(xué)習(xí)材料多元化n課程組織課程組織縱向的發(fā)展、橫向的聯(lián)繫縱向的發(fā)展、橫向的聯(lián)繫n課課 程程 架架 構(gòu)構(gòu)基本能力與課程的關(guān)係基本能力與課程的關(guān)係知識(shí)知識(shí)價(jià)值及態(tài)度價(jià)值及態(tài)度能力能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能力能力 策略策略 興趣、

2、態(tài)度、習(xí)慣興趣、態(tài)度、習(xí)慣基本能力bc閱讀範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn)舉隅閱讀範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn)舉隅 n閱讀的範(fàn)圍：閱讀的範(fàn)圍：不同性質(zhì)的材料不同性質(zhì)的材料( (敍述、描寫、抒情、說(shuō)明等敍述、描寫、抒情、說(shuō)明等) )不同類型的材料不同類型的材料( (童謠、故事、小說(shuō)、實(shí)用文等童謠、故事、小說(shuō)、實(shí)用文等) )不同題材的讀物不同題材的讀物( (生活、科普、歷史、文化、藝術(shù)生活、科普、歷史、文化、藝術(shù)) )n閱讀能力：閱讀能力：認(rèn)讀文字、理解認(rèn)讀文字、理解( (詞語(yǔ)、句子、段落、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章篇章) )、分析和綜合、評(píng)價(jià)、探究和創(chuàng)新、欣賞、分析和綜合、評(píng)價(jià)、探究和創(chuàng)新、欣賞、掌握視聽資訊掌握視聽資訊n閱讀策略：閱

3、讀策略：掌握閱讀策略掌握閱讀策略n閱讀興趣、態(tài)度、習(xí)慣：閱讀興趣、態(tài)度、習(xí)慣：樂於閱讀、勤於閱讀、樂於閱讀、勤於閱讀、 認(rèn)真閱讀認(rèn)真閱讀第一學(xué)習(xí)階段第一學(xué)習(xí)階段( (小三小三) ) 閱讀範(fàn)疇閱讀範(fàn)疇 1.能認(rèn)讀一般閱讀材料中的常用字能認(rèn)讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解所學(xué)詞語(yǔ)能理解所學(xué)詞語(yǔ) 3.能理解簡(jiǎn)淺敘述性文字的段意及段落關(guān)係能理解簡(jiǎn)淺敘述性文字的段意及段落關(guān)係 4.能概略理解篇章中簡(jiǎn)淺的順敘能概略理解篇章中簡(jiǎn)淺的順敘/倒敘事件倒敘事件 5.能理解簡(jiǎn)單的實(shí)用文能理解簡(jiǎn)單的實(shí)用文 6.能明白視聽資訊中簡(jiǎn)單的信息能明白視聽資訊中簡(jiǎn)單的信息基本能力示例：基本能力示例：基本能力示例：基本能力示

4、例： 第二學(xué)習(xí)階段第二學(xué)習(xí)階段( (小六小六) ) 閱讀範(fàn)疇閱讀範(fàn)疇 1.能認(rèn)讀一般閱讀材料中的常用字能認(rèn)讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解所學(xué)詞語(yǔ)能理解所學(xué)詞語(yǔ) 3.能理解敘述性文字和說(shuō)明性文字的段意能理解敘述性文字和說(shuō)明性文字的段意 及段落關(guān)係及段落關(guān)係 4.能理解篇章中具體事件的寓意能理解篇章中具體事件的寓意 5.能理解作者概括出來(lái)的事理能理解作者概括出來(lái)的事理 6.能理解篇章中例證的作用能理解篇章中例證的作用 7.能理解簡(jiǎn)單的實(shí)用文能理解簡(jiǎn)單的實(shí)用文 8.能明白視聽資訊中的信息能明白視聽資訊中的信息基本能力基本能力 (basic competence)是甚麼？是甚麼？n基本能力是指學(xué)

5、生在完成每個(gè)學(xué)習(xí)完成每個(gè)學(xué)習(xí)階段時(shí)階段時(shí)必須達(dá)到的語(yǔ)文能力基本水平 n強(qiáng)調(diào)基本層次，所定的標(biāo)準(zhǔn)屬預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)的，是期望學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平n強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否具備基本能力，而非用以比較學(xué)生成績(jī)高低n具有基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性和發(fā)展性發(fā)展性的特質(zhì)基本能力指標(biāo)有甚麼作用？基本能力指標(biāo)有甚麼作用？n社會(huì)可透過社會(huì)可透過基本能力基本能力指標(biāo)，指標(biāo)，知道學(xué)知道學(xué)生是否達(dá)到生是否達(dá)到/ /掌握課程的最基本要求掌握課程的最基本要求n基本能力指標(biāo)是一個(gè)工具，校長(zhǎng)基本能力指標(biāo)是一個(gè)工具，校長(zhǎng)、老師透過這項(xiàng)工具，可以診斷學(xué)生的學(xué)老師透過這項(xiàng)工具，可以診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)習(xí)弱項(xiàng)n老師可以為學(xué)生訂定輔導(dǎo)及跟進(jìn)的方向老師可以為學(xué)生訂定輔導(dǎo)及跟進(jìn)

6、的方向如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)畫中文科課程？如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)畫中文科課程？n認(rèn)識(shí)小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文課程及基本能認(rèn)識(shí)小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文課程及基本能力的要求力的要求n研習(xí)評(píng)估報(bào)告，分析學(xué)生表現(xiàn)研習(xí)評(píng)估報(bào)告，分析學(xué)生表現(xiàn)根據(jù)題目分析報(bào)告的數(shù)據(jù)，全面分析根據(jù)題目分析報(bào)告的數(shù)據(jù)，全面分析學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)：學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)： - - 小三、小六小三、小六 - - 閱讀、寫作、說(shuō)話、聆聽、視聽資訊閱讀、寫作、說(shuō)話、聆聽、視聽資訊 如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)畫中文科課程？如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)畫中文科課程？n參照分析結(jié)果，參照分析結(jié)果，結(jié)合校本評(píng)估資料結(jié)合校本評(píng)估資料，檢視中文科，檢視中文科教學(xué)計(jì)畫教學(xué)計(jì)畫從課程規(guī)畫、教學(xué)策略、練習(xí)布置及評(píng)估政策等從課程規(guī)畫、教學(xué)策略、練習(xí)布置及評(píng)估政策等層面考慮層面考慮學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：- -是否有缺漏？是否有缺漏？- -是否明確？是否明確？- -是否有縱線和橫向的安排？是否有縱線和橫向的安排？- -規(guī)畫是否循序漸進(jìn)？規(guī)畫是否循序漸進(jìn)？ 如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)畫中文科課程？如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)畫中文科課程？n修訂教學(xué)計(jì)畫，並安排相應(yīng)措施修訂教學(xué)計(jì)畫，並安排相應(yīng)措施補(bǔ)充學(xué)習(xí)重點(diǎn)，調(diào)適課程補(bǔ)充學(xué)習(xí)重點(diǎn)，調(diào)適課程選取合適的學(xué)習(xí)材料選取合適的學(xué)習(xí)材料運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略安排適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展性評(píng)估安排適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展性評(píng)估改善輔導(dǎo)教學(xué)改善輔導(dǎo)教學(xué) 如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)畫中文科課程？如何運(yùn)用評(píng)估資料規(guī)