北師版數(shù)學(xué)第一左右說(shuō)課PPT課件

1、左左 右右執(zhí)教：執(zhí)教：范曉琰范曉琰一一.說(shuō)教材說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容:是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元冊(cè)第五單元”位置與順序位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容第三課時(shí)的內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容的地位與作用教學(xué)內(nèi)容的地位與作用:是前后上下是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)的延續(xù)性學(xué)習(xí).但認(rèn)識(shí)左右比前后上下要困難一但認(rèn)識(shí)左右比前后上下要困難一些些.”左右左右”的含義及相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間的含義及相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念觀念.通過(guò)學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

2、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系活的聯(lián)系.二二.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的教材分析本課時(shí)我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的教材分析本課時(shí)我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)生活中有關(guān)通過(guò)生活中有關(guān)”左右左右”的情境的情境使學(xué)生初步理解左右的基本含義使學(xué)生初步理解左右的基本含義,會(huì)準(zhǔn)確判斷左右會(huì)準(zhǔn)確判斷左右.過(guò)程與方法目標(biāo)是過(guò)程與方法目標(biāo)是:在經(jīng)歷在經(jīng)歷.確定左右位置關(guān)系的實(shí)確定左右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)中踐活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的觀察能力發(fā)展學(xué)生的觀察能力,初步感受左右方位初步感受左右方位的相對(duì)性的相對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.情感態(tài)度

3、與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生遵守公共道德的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守公共道德的意識(shí)-_上下樓梯靠右行上下樓梯靠右行.教學(xué)重教學(xué)重.難點(diǎn)難點(diǎn):基于以上的教學(xué)目標(biāo)基于以上的教學(xué)目標(biāo),我以為本課的我以為本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)”左右左右”位置關(guān)系位置關(guān)系;教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)是:體體驗(yàn)左右的相對(duì)性驗(yàn)左右的相對(duì)性.三三.說(shuō)教法說(shuō)教法:本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采取各并采取各種有趣的

4、小組活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性種有趣的小組活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在觀察與在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右.1.首先首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生交流談話與學(xué)生交流談話,讓學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有兩只手生認(rèn)識(shí)到自己有兩只手,一只是左手一只是左手,另一只是右手另一只是右手,初步初步感知了左與右感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望.2.在學(xué)生初步感知在學(xué)生初步感知”左右左右”后后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng).教學(xué)中教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生我引導(dǎo)學(xué)生”說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)”左右

5、左右手能做哪些事手能做哪些事;”找一找找一找”身上像左右這樣的好朋友身上像左右這樣的好朋友;”做做一做一做”小游戲小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作聽(tīng)口令做動(dòng)作;”擺一擺擺一擺”學(xué)具等學(xué)具等.讓學(xué)生讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)邊的認(rèn)識(shí).這樣的教學(xué)方法靈活多變這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切又學(xué)生既感到親切又不覺(jué)得枯燥不覺(jué)得枯燥,樂(lè)于參與學(xué)習(xí)樂(lè)于參與學(xué)習(xí).3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,”左右左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),因此因此,除了認(rèn)識(shí)和

6、除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)體驗(yàn)”左右左右”外外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題.在在解決問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)”左右左右的認(rèn)的認(rèn)識(shí)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系.四四.說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法:低年級(jí)兒童好奇低年級(jí)兒童好奇.好動(dòng)好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主為主,從學(xué)生的興趣入手從學(xué)生的興趣入手.基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)”左右左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的但

7、不一定準(zhǔn)確判斷的情況下情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)讓學(xué)生通過(guò)說(shuō).找找.做做.擺擺.看看.練的活動(dòng)練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)逐漸加深對(duì)”左右左右”的位置關(guān)系的的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí).1.說(shuō)說(shuō).是從生活經(jīng)驗(yàn)入手是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事說(shuō)左右手分別能做哪些事,這這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí).2.找找.是找像左右手這樣的好朋友是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解步了解.3.做做.這是聽(tīng)口令做動(dòng)作的小游戲這是聽(tīng)口令做動(dòng)作的小游戲.除了能調(diào)除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左還能加深學(xué)生區(qū)別

8、左右右.4.擺擺.通過(guò)擺學(xué)具通過(guò)擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)成得心應(yīng)手的知識(shí).5.看看.這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊右邊的事物不同的事物不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性.6.練練.達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)”左右左右”的位置關(guān)系的位置關(guān)系,培培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際養(yǎng)學(xué)生會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 新課標(biāo)指出新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)和已有的知識(shí)

9、出發(fā),以學(xué)生有所體驗(yàn)和容易理解以學(xué)生有所體驗(yàn)和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材,讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí).因遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律因遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課我是按照直觀感知本課我是按照直觀感知-表象形成表象形成-概念形成概念形成-拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué).具體有以下五個(gè)環(huán)節(jié)具體有以下五個(gè)環(huán)節(jié):(一一).談話激趣談話激趣,導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課(二二).感知自身的感知自身的”左右左右”(三三).實(shí)踐操作實(shí)踐操作,理解理解”左和右左和右”(四四).”左右左右”的應(yīng)用的應(yīng)用(五五).體驗(yàn)體驗(yàn)”左右左右”的相對(duì)性的相對(duì)性左左右右這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先由同學(xué)們上課舉

10、手回答問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先由同學(xué)們上課舉手回答問(wèn)題,這一熟悉的生活情境為切入口來(lái)引入左這一熟悉的生活情境為切入口來(lái)引入左.右手右手,自然自然,不留痕跡不留痕跡.接著把接著把”左右左右”的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起結(jié)合在一起,有助于學(xué)生的理解有助于學(xué)生的理解,也有利于今后的記也有利于今后的記憶憶,在認(rèn)識(shí)自身的左右后揭開(kāi)本課的課題在認(rèn)識(shí)自身的左右后揭開(kāi)本課的課題.(二二)感知自身的感知自身的”左右左右”1.師生共同活動(dòng)師生共同活動(dòng)2.動(dòng)作游戲動(dòng)作游戲通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使小朋友們?cè)谟謩?dòng)通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使小朋友們?cè)谟謩?dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)中手又動(dòng)腦的活動(dòng)中,學(xué)得更加積極主學(xué)得更加積極主動(dòng)動(dòng)

11、,左右位置關(guān)系掌握得更牢固左右位置關(guān)系掌握得更牢固.(三三)實(shí)踐操作實(shí)踐操作,理解理解”左右左右”1.擺一擺擺一擺2.數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)3.說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)4.考一考考一考1.擺一擺擺一擺從左數(shù)從左數(shù) 是第（是第（ ）個(gè)。）個(gè)。2從右數(shù)從右數(shù)是第（是第（ ）個(gè)。）個(gè)。42.數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)從左數(shù)從左數(shù) 是第（是第（ ）個(gè)。）個(gè)。2從右數(shù)從右數(shù)是第（是第（ ）個(gè)。）個(gè)。4 的左邊有什么？的左邊有什么？右邊呢？右邊呢？從左數(shù)從左數(shù) 是第（是第（ ）個(gè)。）個(gè)。從右數(shù)從右數(shù)是第（是第（ ）個(gè)。）個(gè)。 的左邊有什么？右邊呢？的左邊有什么？右邊呢？打亂學(xué)具順序在桌面上擺一擺，再回答下面的問(wèn)題。打亂學(xué)具順序在桌面上擺一擺

12、，再回答下面的問(wèn)題。3.說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)4.考一考考一考皮亞杰皮亞杰認(rèn)為認(rèn)為:思維從動(dòng)作開(kāi)始思維從動(dòng)作開(kāi)始,如果切如果切斷了思維與動(dòng)作的聯(lián)系斷了思維與動(dòng)作的聯(lián)系,思維就得不到思維就得不到發(fā)展發(fā)展.在課堂中在課堂中,我緊緊圍繞我緊緊圍繞”左右左右”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作動(dòng)手操作,親身感悟親身感悟.體會(huì)體會(huì),在玩中學(xué)會(huì)在玩中學(xué)會(huì)了新知了新知,真正認(rèn)識(shí)真正認(rèn)識(shí)”左右左右”的位置關(guān)系的位置關(guān)系.(四四). ”左右左右”的應(yīng)用的應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)源與生活數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,應(yīng)用于生活應(yīng)用于生活;因此因此,

13、為了為了使使”左右左右”這一教學(xué)內(nèi)容十足地體現(xiàn)數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容十足地體現(xiàn)數(shù)學(xué)味和應(yīng)用味的雙重性學(xué)味和應(yīng)用味的雙重性.1.想一想想一想2.找一找找一找1.想一想想一想2.找一找找一找這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)生利用所學(xué)的新知來(lái)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)生利用所學(xué)的新知來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感親切感,提高學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)興趣.做到了學(xué)以置用做到了學(xué)以置用.(五五).體驗(yàn)體驗(yàn)”左右左右”的相對(duì)性的相對(duì)性1.游戲游戲2.活動(dòng)活動(dòng)“左右左右”的相對(duì)性是本節(jié)課的難點(diǎn)的相對(duì)性是本節(jié)課的難點(diǎn),我通我通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)過(guò)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)層層遞進(jìn),有效地防有效地防止了學(xué)生思維的斷層止了學(xué)生思維的斷層,使學(xué)生在親身的實(shí)使學(xué)生在親身的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)踐活動(dòng)中體驗(yàn)”左右左右”的相