人教版四年級下求一個小數(shù)的近似數(shù)教案

1、人教版中小學精品教學資料課題求一個小數(shù)的近似數(shù)課時7班級四年4班編寫者一、教材內(nèi)容分析1.人教版第四單元第七課時。2本節(jié)課的教學是在學生學習了求整數(shù)近似數(shù)的基礎上進行的,學生會用四舍五入的方法求整數(shù)的近似數(shù)；同時,在上學期學生學習了關于計算器的知識,可以將它作為計算工具引入課堂,這些都對本節(jié)課的設計提供了知識的準備。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1知道生活中有時需要求一個小數(shù)的近似數(shù)。2通過對小數(shù)近似數(shù)的學習,掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法,提高概括能力。3.初步體會到小數(shù)近似數(shù)的取值范圍和精確度。三、學習者特征分析本節(jié)課中,通過現(xiàn)實生活中近似數(shù)應用的實例,使學

2、生體會近似數(shù)的含義,再通過求近似數(shù)的練習,一步步地理解,進行建構,使課堂的實效性得到提高。四、教學策略選擇與設計小組合作,交流探究五、教學環(huán)境及資源準備ppt多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備一、新課導入師：我們已經(jīng)認識了小數(shù),生活中有許多小數(shù)的信息,你收集到了嗎？（此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學生認識到近似數(shù)與實際生活的聯(lián)系,從而體會近似數(shù)的應用價值）教師按準確數(shù)和近似數(shù)把學生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。師：誰注意到了老師為什么把同學提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？（生通過觀察回答）師：在實際生活中有時不必說出小數(shù)的準確數(shù),只要說出它的

3、近似數(shù)就可以了,同學們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？（生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關的信息。）師：聽了同學們的匯報,你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應用的這么廣泛,怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學習。師板書課題。（1把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702下面的里可以填上哪些數(shù)字？3264532萬 470547萬學生填完后,說一說是怎么想的。以上復習內(nèi)容重點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學生回憶練習,通過復習喚起學生印象,為求小數(shù)的近似值打下基礎二、探索新知1導入新課我們學過求一個整數(shù)的近似

4、數(shù)。在實際應用小數(shù)時,往往也沒有必要說出它的準確數(shù),只要它的近似數(shù)就可以了。如：如豆豆的身高0.984米,平常不需要說得那么精確,那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容。板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)）師：豆豆的身高0.984米,我們一般怎么表述豆豆的身高？你是怎樣得出豆豆身高的進似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？生：自己練習在練習本上做一做,然后在小組內(nèi)進行交流,看一看有沒有爭議的地方。并引導學生按順序進行匯報。生：（1）學生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程,并再找一名同學進行匯報,加深對方法的理解。（2）保留一位小數(shù),有爭議嗎？學生討論近

5、似數(shù)是1.0還是1。教師出示線段圖,看一看給學生帶來什么啟示。使學生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1,原來的準確長度在1.4與1.0之間,所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高。師：總結出盡管兩個數(shù)的大小相等,但表示的精確程度不同,同學們認為哪個答案是正確的呢？求近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉。小組合作學生動手操作找同學匯報自己的想法。學生小組討論交流知識是相互聯(lián)系、不斷發(fā)展的。在這里,教師只是為學生提供了學習的資源,提供了學習的方法,讓學生應用學習資源與學習方法自主進行新知識的學習,并將探究到的新知識寫出來,便于下面

6、學習使用。（3）保留整數(shù)部分應怎樣思考,注意什么問題呢？師：請同學們回憶求0.984近似數(shù)的過程,你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎？同學們利用我們以前學過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法,四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù),希望同學在今后的學習中也能運用我們學過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。（保留到十分位） (4)小結：問：求一個小數(shù)的近似數(shù)應注意什么？引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：要根據(jù)題目的要求取近似值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾；要保留一位小數(shù),就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的。0應當保留,不能丟掉。學生回答三、鞏固練習（1）師：最后一個信息誰提供的,你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來嗎？生評價（改后的信息敘述也要準確）。學生自己修改自己手中的信息,匯報后,再同桌之間交流。（2師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息,這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來,不能,請說明理由）（3）師：同學們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：身高大約是1.6米,老師的實際身高是兩位小數(shù),猜一猜老師的實際身高是多少米？老