人教版數(shù)學三年級下冊筆算乘法二

1、人教版中小學精品教學資料3.5.6 筆算乘法（二）課 型新授使用教師主備人牛訓霞修改人仇付強教學內容：教科書第65頁例2、做一做,十六第1、2題。教學目標：1.讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。2.在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點、難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算過程。教學準備：多媒體（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教 學 過 程一、創(chuàng)設情境,生成問題同學們我們來做一個口算游戲好不好。看哪個小組完成的又對又快。1.口算20×16= 15×30= 84×40= 27×5

2、0=33×20= 30×52= 18×10= 91×20=2.筆算36×5= 22×24=3.呈現(xiàn)下圍棋的情境圖。師：同學們,你們誰會下圍棋呀？若學生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關圍棋賽的事例。放大棋盤,讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著,把棋子放在縱橫線的交叉點上,引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。（板書19×19）同學們這道題如果用口算好算嗎？同學們想一想有沒有好的方法來計算呢？二、探索交流,解決問題1.各

3、組討論：怎樣計算19×19。請把想出的計算方法寫在紙上。2.組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。（1）1920 （2）20×19=380 （3） 1 9 20×20=400 380-19=361 ×1 9 1 7 1 1 9 3 6 13師生評議。（1）請學生說一說,喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,但它不能滿足解決問題的要求,口算的方法適合一個因數(shù)接近整十數(shù),而有些題運用筆算比較簡單。老師總結：在我們的生活中有很多

4、問題是需要計算準確得數(shù)的。所以我們這節(jié)課主要學習第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。（3）學習筆算。讓學生看板書,把筆算過程結合題目讓學生說一說,先讓優(yōu)等生說一說。（19×19先用9×19,九九八十一,寫1進8,一九得九,9+8=17,第一層是171,再用十位1乘19,一九得九,9對著十位寫,一一得一,第二層就是190,0省略不寫；171+190=361）教師重點標出。學生邊說師邊板書各部分的算法。并強調筆算時注意的問題。 1 9 ×1 9 7 19×19的積 1 9 10×19的積 3 6 1 19×

5、19的積觀察今天學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學的有什么不同？小組討論后匯報。讓學生根據(jù)剛才的計算過程再重新算一遍。師巡視,給予指導。三、鞏固應用、內化提高1嘗試。用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。23×34 54×13 39×27 17×28可以讓幾個組的學生做前2道,另幾個組的學生做后2道題。完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。2完成十六第1題。 24×36 27×14 15×62 36×25 63×52 42×28 48×31 45×34獨

6、立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。3完成十六第2題。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學們幫助菜農收南瓜。讓學生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個南瓜。完成后,先檢查是不是算對了,再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。四、回顧整理,反思提升1請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。2教師強調：用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。板書設計：筆算乘法（二）（1）1920 （2）20×19=380 （3） 1 9 20×20=400 380-19=361 ×1 9 1 7 1 1 9 3 6 1作業(yè)設計基礎：1.把下面的題補充完整。2.筆算下面各題43×28= 51×37= 18×24= 35×58=32×27= 45×26= 53×17= 65×28= 綜合：3.學校有56個班級,每班有45人,全校共有多少名學生？4.有28棵桃樹,每行19棵,一共有多少棵桃樹？5.拓展提升：6.今