養(yǎng)成整理錯題的好習慣

1、養(yǎng)成整理錯題的好習慣第一部分 為什么要整理錯題？文章一【我為什么犯錯？】 我一直認為自己能夠在高考中取得好成績，是因為我對學習中所犯錯誤的高度重視。我有好幾本錯 題集，只要是犯過的錯誤都被我認認真真記載下來，以備總結經驗教訓。按照我的理解，錯題不外分三種類型：第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大 意的時候把 11算成 3；第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知 道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻 做錯了。掌握了自己犯錯的類型，我就為防范錯誤做好準備。我比較重視一些概念上的錯誤，我仔細分析過 我

2、的試卷，可以說一半以上的錯誤都是因為審題不清造成的。每個經歷過高考的人都知道，高考中審題 特別重要。因此在復習中遇到自己所犯的錯誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出這 種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進去了。文章二【及時改錯，不讓錯誤陪我過夜】 對于錯題，我是一個絕對的急性子，如果知道有什么錯誤，我不會把它放到第二天再去解決。在及 時改錯的時候，我注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結。不繞過，就是正視自己的錯 誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯誤找借口，搞不懂的知識就勇敢承認自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞 膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯題，當場解決，不要隔一

3、段時間再去解決，因為經過一段時間 的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當初是怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。分析總結，就 是對于每一個錯題都要經過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，同時及時進行改錯， 避免再次犯錯。進入高三上學期，也就是 11 月份，我才開始建錯題本。錯題本的最大好處就是暴露了你的弱點，看 完之后覺得很充實，該解決的問題都解決了，覺得自己不害怕了。文章三【絕不一錯再錯】 對于學習中的錯誤，我有一個心得，絕不能一錯再錯！我把錯題記下來后，會非常認真地對待。對 待錯題的態(tài)度和方法不同，學習效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試卷上標注，復習時隨手翻看 試卷，這種方

4、法看上去節(jié)省時間，但是我覺得拿著一大沓試卷翻看錯誤，注意力會被分散，復習的效果 就會大打折扣。因此，把犯過的錯誤寫在本子上是一個切實可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯誤， 另一方面便于翻看。在高三復習化學時，由于我底子不厚實，而化學的概念又比較多，所以在我的錯題 集里記錄下來的錯題比別的學科要多一些。通過錯題集，我及時調整了復習計劃，加大了復習化學的力 度，使高考化學成績有了很明顯的提高。臨近高考的時候，我把我的幾個錯題本集中在一起看，每個學 科的錯誤都被我重新集中掃視了一遍，每一次錯誤都被我牢牢記在心里，并且以最佳狀態(tài)做好了防范。做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范

5、錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準 出錯的原因，規(guī)避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正掌握 知識大有裨益。文章四【在錯題中淘“金”】 高考不是簡單的重復考知識點，光記住每個知識點是沒有多大用處的。訓練正確的思維習慣和思維 方式在高考復習中非常重要。通過平時的學習，我摸索出了一套自己的方法，就是在錯題中淘“金”。每當遇到自己做錯的題，我會馬上去找尋錯因，問自己為什么會這樣選，為什么對正確的答案沒有感 應。一些同學認為選擇題是就是考一個個知識點，錯了是因為沒有記牢。其實現(xiàn)在的高考很少單獨考一 個單獨、具體的知識點，而是要分析事件發(fā)生的原因、結果。我明白這一點之后

6、，在平時復習中，就更 重視答題時系統(tǒng)的分析，更注重答題的針對性。對于做錯的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，我會認真整理，認真反芻，加深對每個專題不 同的切入角度以及它與其他專題之間聯(lián)系的了解，進一步明確該專題的不同層次需應用哪些基礎知識和 技能來分析。經過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)是自己思維方式上存在的誤區(qū)，導致了一些不該犯的錯誤， 我把這些錯題記錄下來，把錯誤一一糾正，決不讓同樣的錯誤再犯第二次。經過長期的積累，犯的錯誤 越來越少，考試中的正確率也就提高了。第二部分 如何整理錯題？初期：準備錯題本和至少兩種顏色的筆。把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并在下面留有一塊

7、空白。 將標準的答案抄寫在空白處。標注答案中的重點內容或簡單歸納解題思路或把出錯的具體細節(jié)標注出來。 歸納錯誤原因： 1 審題失誤、 2 知識錯誤、3 運算錯誤、 4 思路或方法錯誤等。中期：1. 分類整理，將所有的錯題分類整理，設計目錄，按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復習帶 來簡便。2. 記錄方法。在該做題的一邊注釋，記錄解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步 驟及小結等等。這種記述方法開始時可能覺得較困難或寫不出，不必強行要求自己，可先用自 己的語言寫出小結即可，總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種障礙礙。3. 必要的補充。再做一次做題，并進行必要的補充。后期：1 錯

8、題改編。這一工作的難度較大，解題經驗豐富的同學可能做起來比較順利。因為每道試題 都是老師編出來的，既然老師能編，我們作為學生的，當然要能學會如何去改，這是彌補知識 漏洞的最佳的方法。初始階段，同學們只需對題目條件做一點改動。2 活頁裝訂。將“錯題集”按自己的風格，編號頁碼，進行裝訂，由于每頁不固定，故每次查 閱時還可及時更換或補充。在整理錯題集時，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而高花架 子，整理時不要在乎時間的多少，對于相關錯誤知識點的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作 用決不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這么簡單，更重要的是通過整理“錯題集”，你將掌 握哪些知識點在將來的學習中會犯錯誤，真

9、正做到“吃一長一智”。如何使用錯題集：1. 經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次 考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，或者對錯題再重做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效 果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。2. 錯題本上的題目反復看過，確實已經徹底掌握了，可以做個標記，在題號前或者題號上畫 “叉”或者畫個“圓圈”，再看的時候可以略過這些做了標記的題目，避免耽誤時間。3. 相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。

10、我們建議 每個星期班級內各小組內進行一次交流，每兩個星期或三個星期小組間也可以進行一次交流， 具體可通過班委進行組織。使用錯題本的五個層次：一、不使用錯題本。面對錯題處于一種茫然的境地，不知道自己為什么會一錯再錯，錯誤總是 象影子一樣跟隨著自己。二、有錯題本，僅限于就題改題。沒有去分析出錯的原因，或者分析得比較淺，或者過于籠 統(tǒng)，比如，大意了，粗心了。雖然也能取得較好的成績，但是可能學得比較死板。三、有錯題本，查找出錯原因。能通過錯題這一表面現(xiàn)象查找錯題背后的出錯原因，還會去分 析這道錯題的解題方法和思路，屬于哪類題型，涉及到哪些知識點。四、分析整理錯題本（錯題本的利用）。能從錯題中發(fā)現(xiàn)自己的出錯類型及百分比，能夠分門 別類有條不紊地區(qū)別處理不同的問題，具有知識結構板塊和框架意識，并以此制定和調整自己 的學習目標，可以培養(yǎng)和提高自己的思維能力和分析歸納能力。五、運用出題法提高自己的解題意識。能高屋建瓴自上而下地從知識板塊、知識點、題型、解 題的方法和思路，涉及到的基礎知識的角度 去判斷分析，去發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，能夠主動 從錯題類型，從題型入手去自己出題自己解，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己看問題