堅定的錫兵教學(xué)設(shè)計

1、堅定的錫兵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹” 5 個生字。3 學(xué)習(xí)文中錫兵的善良、執(zhí)著、有責(zé)任心的品質(zhì)，在潛移默化中 對學(xué)生意志品質(zhì)有所影響。教學(xué)重點： 抓住錫兵在“旅行”的“堅定”表現(xiàn)，體會人物的品質(zhì)，理解作 者的思想感情。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們還很小的時候就讀過安徒生的童話， 安徙生童話中的人物形形色色， 有讓人愛憐的賣火柴的小女孩， 有令 人敬佩的丑小鴨，有使人發(fā)笑的皇帝今天，我們從堅定的錫兵 中看到一位怎樣的人物呢？二、初讀課文，整體把握1、自由輕聲朗讀

2、課文2、自學(xué)生字新詞。3、課文講述了一件什么事？三、圍繞“堅定” ，品讀課文1、仔細(xì)看題目，這個童話主要為了突出錫兵的什么特點？2、堅定是什么意思？（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。3、默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。 默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。a 第四自然段：出示：“多么可愛的小姑娘??！ ”他心里想，“可是她也只有一條腿。 我們倒可以做朋友，我一定會好好保護(hù)她的，因為我是一個錫兵。 ” 他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了， 被小男孩兒碰倒了， 或是 被別的玩具撞倒了。 他直直地望著她她一直是用一條腿站著， 絲 毫沒有失去平衡。默讀，你讀懂了什么？錫

3、兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。讀出他態(tài)度的堅決。過渡： 錫兵下定決心要保護(hù)這個一條腿站立的跳舞的小姑娘， 他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩 具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到 錫兵的堅定？b512你從哪些自然段中感受到了他的堅定？ 6、 9、10、12 指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他 始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。 ）角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心 里還想著保護(hù)哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己？把 6、 9、 10、12 自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。

4、表達(dá)出 自己不怕危險，堅定的決心。C1314當(dāng)你歷盡艱辛， 回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不 把自己為小姑娘做的事告訴她呢？四、拓展延伸1、設(shè)想：如果有一天，錫兵發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你認(rèn) 為他還會保護(hù)小姑娘嗎？為什么？2、介紹心理品質(zhì)的概念。3、過渡：同學(xué)們，在我們的生活中，我們也許不會有錫兵那樣 艱辛坎坷的經(jīng)歷，但是，我們也會遇到一些困難，有時其實我們也向 錫兵那樣堅持了，就像下面的漫畫里看到的那樣。 （出示漫畫），可我 們沒有堅持到最后，結(jié)果就是我們與自己的目標(biāo)失之交臂。如果，我 們再堅持一會，只是那么一小會兒，也許結(jié)果就不一樣了，如這幅漫 畫所說。3、說一說在生活中，你有

5、沒有錫兵身上這樣的美好品質(zhì)？請舉例說明。五、小結(jié)安徒生的這篇童話向我們描繪了一個善良、 勇敢、盡職盡責(zé)的錫 兵形象。希望同學(xué)們也能像錫兵那樣，在生活中這一個善良、勇敢、 盡職盡責(zé)的人。六、布置作業(yè)利用課余時間閱讀安徒生的其他作品。堅定的錫兵教學(xué)反思石嘴山市麗日小學(xué) 王愛婷堅定的錫兵選自“童話大師”安徒生所創(chuàng)的安徒生童話和 故事選一書，從備課直到上課，做為老師我一直被童話中堅定的錫 兵為了理想與追求而永不放棄、堅強樂觀的精神而撼動著，特別是錫 兵對于紙做的小女孩兒的同情與喜愛，這種真摯的情感更是深深觸動 我的心靈。聯(lián)系到學(xué)生的情感實際，選作課文時編者已經(jīng)做了改動， 突出了錫兵堅強樂觀、富有同情心

6、的一面，而將這個凄美的愛情故事 削弱了一些，目的是教育學(xué)生從小樂觀堅強， 在追求理想的道路上鍥 而不舍永遠(yuǎn)直前。結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點來看本篇文章， 不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章正 好與學(xué)生的意志品質(zhì)有關(guān)。意志，即人自覺的確定目的，根據(jù)目的支 配、調(diào)節(jié)行動，克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。小學(xué)兒 童因受到身心各方面條件的限制，意志比較簡單和軟弱，主要表現(xiàn)在: 一是愿望不穩(wěn)定；二是容易沖動；三是自覺性較差；四是因缺乏信心 而導(dǎo)致做事半途而廢。堅定的錫兵這一課就是很好的體現(xiàn)意志力 強的一篇文章，是與心理健康教育實踐相結(jié)合的契機。整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀 中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學(xué)習(xí)錫 兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時， 我采取了師生合作朗讀 深入領(lǐng)會其精神的方式，如師讀“紙船已經(jīng)損壞得不太像樣了，在漩 渦里打著轉(zhuǎn)，慢慢地往下沉。”學(xué)生接著讀“錫兵還是挺直了