PEP小學英語四年級下冊《Unit5MyclothesBReadandwrite》教學設計

1、PEP小學英語四年級下冊Unit 5 My clothes B Read and教write學設計一、教材分析：本單元的話題主要與服裝有關，這些內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連。這一單元的內(nèi)容分為主情景圖、 A、B 和 C 四個部分，本課時是 B 部分中的 Read and write。Read and write 分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生閱讀短文，看圖選擇肯定或否定回答；第二部分為有意義的抄寫單詞活動， 分為兩個步驟：第一步為看圖、讀句子，進一步體會 these 和 this 的區(qū)別，同時鞏固句子書寫；第二步為個性化的書寫活動， 要求學生畫一條自己的褲子并仿寫句子。二、學情分析：四年級

2、的學生已經(jīng)是學過了一年的英語，有一定的英語基礎。有的孩子上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言。這個年齡段的大多數(shù)孩子活潑好動， 注意力容易被分散， 但是小學生有強烈的表現(xiàn)欲， 他們喜歡得到別人的表揚， 老師的表揚能積極推動他們的學習。三、教學目標：1.知識目標：（ 1）能夠聽、 說、認讀單詞： clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt（ 2）能夠在情景中運用句型： This is . These are . Is this.? Yes,it is. / No, it isnAre

3、 these.? Yes, they are. / No, they aren t.2.能力目標：（ 1）能夠朗讀、讀懂 Read and write 部分的短文并完成讀后活動。（ 2）能夠完成 Look and write 部分的書寫活動。3.情感態(tài)度： 建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。四、教學重點：1.能夠聽、說、認讀單詞： clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt2.能夠在情景中運用句型：This is . These are . Is this.? Yes

4、, itis. / No, it isnArethese.? Yes, they are. / No, they aren t.3.能夠朗讀、讀懂Read and write 部分的短文并完成讀后活動。五、教學難點： 能夠完成 Look and write 部分的書寫活動。六、課型 ：讀寫課。七、教法與學法： 情景交際法、直觀教學法、游戲法、合作學習法。八、課前準備： 課件、頭飾、四線三格磁條。九、教學過程：Step 1 Warm-up1. Greetings2. Grouping: dividing the whole class into several groups.3. Sing th

5、e song: Colors song.（設計意圖：調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學生的學習興趣。）Step 2 Leading in1. Revision: 搶答游戲。 出示各色彩筆， 每拿一支彩筆， 學生迅速說出該彩筆的顏色。Pack the clothes (收拾衣物 )：課件呈現(xiàn)一些衣物圖片，教師說：It sgoing to rain in 10 seconds. Please pack the clothes!請學生在 10秒內(nèi)快速說出圖片上的單詞，學生反應較快后， 要求學生同時說出服裝的顏色和名稱。（設計意圖：復習并操練顏色和衣物類單詞。）Step 3 Presentation1. 教學句子

6、: This is .Is this.? Yes, it is. / No, it isn t.(1)教師出示一件連衣裙(實物圖片 )，說：Look! This is my dress. 并要求學生拼讀dress，同時教師在四線三格中板書dress，并導出本課課題。(2)教師利用連衣裙實物圖詢問學生：Is this your dress? 引導學生作否定回答： No, it isn師教t.再問： Is this my dress? 引導學生作肯定回答：Yes, it is.(3)教師利用多媒體課件展示連衣裙圖，問：Is this your dress? 待學生作否定回答后，教師再問：Guess

7、! Whose dress is this? 并出示 Chen Jie 穿著連衣裙的圖片引導學生回答：It s Chen Jie s dress.同時教師補充板書：This is Chen Jies dress并帶讀.。2.教學句子 : These are. Are these.? Yes, they are. / No, theyaren t.(1) 教師出示一雙鞋子 (實物圖片 )，說： These are my shoes. 要求學生拼讀 shoes，同時教師在四線三格中板書 shoes。(2) 教師利用鞋子實物圖詢問學生 : Are these your shoes? 引導學生作否定回

8、答： No, they aren 教t.師再問：Are these my shoes? 引導學生作肯定回答： Yes, they are.(3) 教師利用多媒體課件展示鞋子圖，問: Are these your shoes?待學生否定回答后，教師再問: Whose shoes are these?并出示John 穿著鞋子圖片引導學生回答：They are John s shoes同時.教師補充板書 : These are Johns shoes并帶讀.。（設計意圖：為Read and circle 部分的教學做準備。）3. Read and circle:(1)出示教學掛圖，說: Sarah

9、s summer camp is over. It times topack her clothes. What clothes will she pack? 要求學生默讀一遍短文，然后在表格中勾出Sarah 的衣物。red T-shirtdresshatblue pantsshoesshorts(2)聽錄音，小聲跟讀，小組成員間根據(jù)上一環(huán)節(jié)的表格提示討論課后四個問題，最后每個小組派一名成員匯報小組討論結果。Are these Sarah s blue pants?Is this Amy s-shirt?redTWhose shoes are these?Whose hat is this?(

10、3)再次播放錄音， 每句后停頓， 要求學生模仿錄音的語音語調(diào)跟讀錄音。（設計意圖：幫助學生理解短文。）Step 4 Practice1. Memory game(記憶大挑戰(zhàn) )：教師以課件出示一張 Sarah 的衣物圖片，分別是： pants, T-shirt, shoes，并于 10 秒后消失。然后再用課件呈現(xiàn)三句描述性的句子，如：This is my red T-shirt. Theseare my blue pants. This is my hat.請學生判斷這三句話是否與圖片相符。如果符合，請學生將句子用正確的語音語調(diào)進行朗讀。如果不符合，則請學生說出正確的能夠用來描述Sarah 衣

11、物的句子。（設計意圖：檢驗學生是否讀懂短文。）2. The reading star(朗讀之星 ): 教師出示短文中的兩個一般疑問句: Is this my hat? Is this yours? 分別播放這兩句的錄音，學生跟讀體會一般疑問句的語調(diào)。 請學生自愿參加朗讀評比， 讀得好的學生被評為“朗讀之星”。（設計意圖： 檢驗學生是否能夠用正確的語音語調(diào)朗讀一般疑問句。）Step 5 Consolidation and extensionLook and write:(1)要求學生看圖，朗讀句子，進一步體會these 和 this 的區(qū)別。(2)請兩位學生在黑板上畫出自己的長褲，并在下面寫上句

12、子， 如：These are my pants. 其他學生在書本的相應位置練習，兩分鐘后教師評價。（設計意圖：培養(yǎng)學生正確書寫英語句子的能力。）Step 6 Summary1. 小結本節(jié)課的重點句型： This is Chen Jie s dress. These are John shoes. Is this.? Yes, it is. / No, it isn Are these.? Yes, they. are. /No, they aren t.2. 評最佳小組。3. 情感升華：建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。Step 7 Homework:1. 聽錄音，跟讀課文，注意模仿語音語調(diào)。2. 仿照短文，設計一段 Amy 收拾衣物的文字，可運用以下