旅游文化課件lecture-8 古代詩歌品析

1、古代詩歌品析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 鑒賞文學(xué)作品的鑒賞文學(xué)作品的形象形象、語語言言和和表達技巧表達技巧 評價評價文學(xué)作品的文學(xué)作品的思想內(nèi)容思想內(nèi)容 從內(nèi)容看，主要是詩從內(nèi)容看，主要是詩詞作品所描繪的詞作品所描繪的形象能形象能準(zhǔn)準(zhǔn)確確理解理解，并，并把握把握其其形象意形象意義義； 從語言看，能從語言看，能理解理解詩詩詞作品的詞作品的語言語言，辨析辨析不同不同作品的語言作品的語言特點特點； 從表達技巧看，主要從表達技巧看，主要考查詩詞中運用的考查詩詞中運用的修辭方修辭方法法和和表達技巧表達技巧。 形象 “形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。人物形象：詩中的詩人形象

2、“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。語言關(guān)鍵詞句的理解 詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句?？碱}有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意修辭手法的判斷 一般看來，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設(shè)問、反問等。考查形式：修辭的藝術(shù)效果容易混淆的修辭手法表達技巧（）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情抒情手段借景抒情托物言志懷古傷今 表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法）記敘、描寫、抒情、議論（表達方式）點面

3、結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托表達技巧（） 典故典故的來源極其含義用典的作用：懷古傷今、詠史言志 風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實主義豪放/婉約纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤 意境詩人的“情”與“理”事物的“形”與 “神”思想內(nèi)容 思想感情情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨）情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉） 內(nèi)容主旨涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等某一詩句的大意或內(nèi)涵詩人的思想傾向、政治主張、志向追求時代背景、社會現(xiàn)實一、打好三個基礎(chǔ)1、了解古代詩歌的傳統(tǒng)、風(fēng)格、了解古代詩歌的傳統(tǒng)、風(fēng)格和流派和流派2、了解古代詩歌發(fā)展簡史、了解古代詩歌發(fā)展簡史3、具備文體常識、具備文體常識 傳統(tǒng)傳統(tǒng) 詩經(jīng)詩經(jīng)開創(chuàng)了現(xiàn)實

4、主義的傳統(tǒng)，曾為漢樂開創(chuàng)了現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，曾為漢樂府民歌、建安詩人、杜甫、白居易直至宋元明府民歌、建安詩人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代詩人所發(fā)揚光大。清的一代又一代詩人所發(fā)揚光大。特征：真實地反映現(xiàn)實生活，反映人民的愿望特征：真實地反映現(xiàn)實生活，反映人民的愿望。 楚辭楚辭開創(chuàng)了浪漫主義的傳統(tǒng)，并為李白開創(chuàng)了浪漫主義的傳統(tǒng)，并為李白、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優(yōu)秀、李賀、蘇軾、辛棄疾、陸游、龔自珍等優(yōu)秀詩人繼承并發(fā)揚光大。詩人繼承并發(fā)揚光大。特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，特征：善用豐富的想象、夸張、象征等手法，重在抒發(fā)主觀感情。重在抒發(fā)主觀感情。 風(fēng)格風(fēng)格風(fēng)格是指詩人

5、在選材、塑造形象以風(fēng)格是指詩人在選材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。 如：陶潛詩風(fēng)如：陶潛詩風(fēng)恬淡自如恬淡自如， 王維詩風(fēng)王維詩風(fēng)詩中有畫詩中有畫， 李白詩風(fēng)李白詩風(fēng)清新飄逸清新飄逸， 杜甫詩風(fēng)杜甫詩風(fēng)沉郁頓挫沉郁頓挫。 流派流派流派：文學(xué)創(chuàng)作中的派別。宋豪放派、流派：文學(xué)創(chuàng)作中的派別。宋豪放派、婉約派等。婉約派等。 豪放派不拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，豪放派不拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映廣闊的社會生活，氣魄大而無反映廣闊的社會生活，氣魄大而無 拘束。拘束。 如：蘇辛之作。如：蘇辛之作。 婉約派委婉含蓄，多以艷情為婉約派委婉含蓄，多以艷情為題材題材 ，嚴(yán)格遵守音

6、律。如：柳永、，嚴(yán)格遵守音律。如：柳永、李清照、李清照、 周邦彥、姜夔之作。周邦彥、姜夔之作。中國古典詩歌詩詞（五代宋）曲（元）古體詩唐以前詩歌及唐以后詩人仿作，如歌行體近體詩形成于唐代散曲劇曲小令套曲近體詩絕句律詩五言絕句（五絕）七言絕句（七絕）五言律詩（五律）七言律詩（七律）排律小令（五十八字以內(nèi)）中調(diào)（五十九字至九十字）長調(diào)（九十一字以上）詞按段落可分為：單調(diào)，雙調(diào)又稱“詩余”“長短句”二、學(xué)會四種方法二、學(xué)會四種方法1、理解字句理解字句2、概括內(nèi)容概括內(nèi)容3、辨析手法辨析手法4、體會意境體會意境 理解字句理解字句 閱讀唐代章碣的閱讀唐代章碣的焚書坑焚書坑，完成試題。，完成試題。焚書坑焚

7、書坑 （唐）章碣（唐）章碣竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。 詩中的詩中的“竹帛竹帛”指的是指的是 ，“關(guān)河關(guān)河”指指的是的是 ，“祖龍祖龍” 指的是指的是 ，“山山東東” 指的是指的是 。畫線句的意思是。畫線句的意思是 閱讀下面唐人元稹的閱讀下面唐人元稹的菊花菊花詩，完成試詩，完成試題。題。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 這是一首別開生面的這是一首別開生面的詠菊詩詠菊詩。前兩句。前兩句寫寫 ，作者用，作者

8、用“ ”、“ ”突出突出自己自己賞花的賞花的流連忘返流連忘返；后兩句展開；后兩句展開 ，先用否，先用否定句一頓，接著引出生花妙筆，說明自定句一頓，接著引出生花妙筆，說明自己己 ，開拓了意境，把全詩推向高潮。，開拓了意境，把全詩推向高潮。 概括內(nèi)容概括內(nèi)容閱讀下面一首元曲，回答試題。閱讀下面一首元曲，回答試題。 雙調(diào)雙調(diào) 折桂令折桂令 詠史詠史 （元）阿魯威（元）阿魯威問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西

9、蜀，一分江東。西蜀，一分江東。（1）、作者歌頌的三國英雄依次是誰？為）、作者歌頌的三國英雄依次是誰？為什么？請依據(jù)原文說說理由。什么？請依據(jù)原文說說理由。（2）、是否有一個是作者最景仰的英雄？）、是否有一個是作者最景仰的英雄？為什么？為什么？閱讀下面鄭板橋的三首詠竹詩，完成試題。閱讀下面鄭板橋的三首詠竹詩，完成試題。誰家新筍破新泥，昨夜春風(fēng)到竹西。借問竹誰家新筍破新泥，昨夜春風(fēng)到竹西。借問竹西何限竹，萬根轉(zhuǎn)眼上云梯。西何限竹，萬根轉(zhuǎn)眼上云梯。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)。擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)。新竹高于舊竹枝，全憑老干為

10、扶持。明年再新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。有新生者，十丈龍孫繞鳳池。上面三首詠竹詩各從不同的角度贊美竹子，請上面三首詠竹詩各從不同的角度贊美竹子，請各用各用4個字概括每首詩的內(nèi)容。個字概括每首詩的內(nèi)容。答：第一首答：第一首 ，第二首，第二首 ，第三，第三 。 閱讀下面一首宋詞，完成試題。閱讀下面一首宋詞，完成試題。 如夢令如夢令 李清照李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。是綠肥紅瘦。（1）、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？）、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的

11、感情？（2）、這種感情是怎樣抒發(fā)出來的？）、這種感情是怎樣抒發(fā)出來的？ 辨析手法辨析手法 詩詞曲中的表達手法詩詞曲中的表達手法包括包括修辭手法修辭手法、表達技巧表達技巧和和表達方式表達方式從修辭手法看，包括：從修辭手法看，包括： 對偶對偶、對比對比、 比喻比喻、借代借代、 擬人擬人、夸張夸張， 等等等等從表達技巧看，包括：從表達技巧看，包括： 以動寫（襯）靜以動寫（襯）靜、 以小寫大以小寫大、 情景交融情景交融、 托物言志托物言志、 映襯烘托映襯烘托、 虛實結(jié)合虛實結(jié)合， 等等等等從表達方式看，包括：從表達方式看，包括： 描寫描寫 抒情抒情 （直抒胸臆、情景交融）（直抒胸臆、情景交融） 議論議

12、論閱讀下面南宋葉紹翁閱讀下面南宋葉紹翁夜書所見夜書所見，完，完成試題。成試題。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 詩中的第一二句中的詩中的第一二句中的“ ”、“ ”兩個兩個字，把景、人、情融為一體，詩中的字，把景、人、情融為一體，詩中的“挑促織挑促織”與與“ ”相呼應(yīng)。相呼應(yīng)。閱讀下面這首唐歌，閱讀下面這首唐歌，完成后面的題目完成后面的題目。 望洞庭望洞庭 劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。山水色，白銀盤里一青螺。 （1

13、）、歷來寫洞庭的的詩文很多，這首詩卻）、歷來寫洞庭的的詩文很多，這首詩卻別開生面，選擇了別開生面，選擇了 的角度，抓住最有代表的角度，抓住最有代表性景物湖光山色進行描繪。性景物湖光山色進行描繪。（2）、運用精警新奇的比喻是本詩重要特征，）、運用精警新奇的比喻是本詩重要特征，請就其中的一處比喻作欣賞，說說其中的妙處。請就其中的一處比喻作欣賞，說說其中的妙處。 一處是把湖面比成是未磨之鏡，十一處是把湖面比成是未磨之鏡，十分貼切地表達出千里洞庭湖風(fēng)平浪靜，分貼切地表達出千里洞庭湖風(fēng)平浪靜，月光之下湖面迷迷蒙蒙的景象，別具一月光之下湖面迷迷蒙蒙的景象，別具一種朦朧的美。種朦朧的美。 一處是最后一句，詩

14、人的視線集中一處是最后一句，詩人的視線集中到君山一點：在皓月銀輝之下，山水渾到君山一點：在皓月銀輝之下，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，這里銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，這里銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。與青螺互相映襯，相得益彰。 鳥鳴澗鳥鳴澗 （唐）王維（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。時鳴春澗中。這首詩描繪了一幅恬淡而意境悠遠的這首詩描繪了一幅恬淡而意境悠遠的“春春山月夜圖山月夜圖”，詩中詩人運用，詩中詩人運用“ ”、“ ”、“ ”這些動態(tài)的景物，襯托這些動態(tài)的景

15、物，襯托出春澗闃無人聲的幽靜。這是我國古代詩出春澗闃無人聲的幽靜。這是我國古代詩歌中一種常用的手法，叫作歌中一種常用的手法，叫作 ，比如，比如“ ?！保ㄅe本詩之外的一句（舉本詩之外的一句詩詩） 賦得暮雨送李曹賦得暮雨送李曹 韋應(yīng)物韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。相送情無限，沾襟比散絲。（1）這首詩中詩人抒發(fā)了怎樣的感情？）這首詩中詩人抒發(fā)了怎樣的感情？（2）試簡要分析詩人是怎樣抒發(fā)自己的）試簡要分析詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？（感情的？（100字左右字左

16、右）本詩本詩主要篇幅寫景，將離別之情寓于景中，運主要篇幅寫景，將離別之情寓于景中，運用了用了“情景交融情景交融”的手法，抒發(fā)自己的離愁別的手法，抒發(fā)自己的離愁別緒緒。本詩本詩首聯(lián)首聯(lián)寫黃昏時分詩人佇立細雨蒙蒙的江邊，寫黃昏時分詩人佇立細雨蒙蒙的江邊，既點明了題既點明了題,又照應(yīng)了題中的又照應(yīng)了題中的“送送”字。字。頸聯(lián)頸聯(lián)和和頷聯(lián)頷聯(lián)描寫了一幅畫面：船帆被細雨打濕描寫了一幅畫面：船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天蒙而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天蒙蒙朧朧看不清海通處，遠處江邊的樹卻顯得十蒙朧朧看不清海通處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。經(jīng)過鋪寫渲染，形成壓抑的氛圍，分滋潤。經(jīng)過鋪寫渲染，形成壓抑的氛圍，尾聯(lián)尾聯(lián)一改含蓄之風(fēng)，直