李玉友教學反思.doc

1、李玉友教學反思匆匆教學反思李玉友匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著 “匆匆 ”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。首先，能較好地創(chuàng)設情境。上課伊始，引背長歌行 ，并讓學生談感受，激發(fā)學生要珍惜時間、及早努

2、力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間，才寫下了這篇匆匆 。因而在課堂上，我所使用的語言也盡量與文本一致，與課堂基調相符。如： “讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎？ ”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。十六年前的回憶教學反思李玉友前幾天參加了由回民二小和我校聯(lián)合舉辦的語文教師素養(yǎng)大賽，我思考了好多。下面就我執(zhí)教的十六年前的回憶做一反思：這篇課文的篇幅比較長，全文有 32 個自然段。本

3、著從本班農(nóng)村學生的實際情況出發(fā)，我設計了三課時，第一課時我主要引導學生讀正確有關重點詞句，了解李大釗先生的生平簡介、課文寫作順序及課文的主要內(nèi)容。第二課時重點理解課文中描寫李大釗的重點詞句及描寫敵人窮兇極惡的詞句，以便分析人物的內(nèi)心活動，從而讓學生感悟到李大釗不僅具有忠實于革命事業(yè)偉大精神和堅貞不屈的高貴品質，而且作為父親、作為丈夫，他還有著對家人深深地憐愛之情。第三課時重點指導學生朗讀課文最后三個自然段，讓學生體會父親被害后家人的心痛及感受，并聯(lián)系第一自然段，體會文章前后呼應寫法的好處。隨后就學生心目中的人物（可以是李大釗、李星華、李星華的母親、軍閥張作霖）進行小練筆?，F(xiàn)就第二課時反思如下：

4、在上課開始，我以讓學生回憶文章主要內(nèi)容為引入，以李大釗“被捕前 ”、“被捕時 ”和“被審時 ”為主線索展開新課的教學。一是平時很少發(fā)言的個別同學積極地參與到問題之中并踴躍地回答問題；二是同學們對文本的感情投入很深，朗讀時很有感情；燈光的教學反思李玉友燈光這篇課文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中過程中我先讓學生快速度閱讀，說說課文主要講了一件什么事，了解課文內(nèi)容。再從“多好啊”為線索深入理解課文。在學生大致了解內(nèi)容的基礎上，我讓學生快速好??！”這句話在課文中出現(xiàn)的次數(shù)，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來

5、，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆?。　闭f這話的人也許看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是發(fā)由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的是一個孩子在電燈下讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為能過上美好生活，勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子樣亮的燈光下學習?！?/p>

6、我通過讓學生讀、畫、注、談等自主學習的活動，引導學生現(xiàn)的“多好啊” ！深刻理解 副營長的高尚品德，教育學生不忘過去，要把先烈的發(fā)揚光大?？缭桨倌甑拿利惤虒W反思李玉友跨越百年的美麗是義務教育課程標準教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章， 文章以美麗為主線， 表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌， 而且還在于心靈。 我本人很喜歡這篇文章， 想力爭把居里夫人獻身科學的精神貫穿給學生， 因此，在備課時也很下了點功夫。在教學這篇課文時， 我力求抓住以下幾個要點： 1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索； 2，領會文字所

7、表達的思想情感； 3，和教材確定的單元的教學目標相結合，領悟作者突出的表達方法； 4，積累精彩詞句段； 5，教學中要突出是學生在教師的引導下， 主動進行閱讀思維， 力求讓學生習得在閱讀中質疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內(nèi)容， 而在于學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。以上這五點是我始終努力的目標。 遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿意。前天，我很是費了些心思來上跨越百年的美麗這一課，雖然學生似乎學得還不錯， 然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？依依惜別教學反思李玉友這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子

8、在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的 班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。 其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。 他們將心里讀出來的時候， 有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實的一面。孩子們在作文時， 將平時積累的語言， 學過的寫作方法都運用到寫話練習中，有的同學排比反問句的運用將情感推向另一個高潮， 擬人比喻的運用恰到好處。因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。這片土地是神圣的教學設計李玉友教學目標：1. 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的地方。2. 揣摩優(yōu)

9、美的語句，體會課文表達上的特點。3. 體會人類與大自然休戚與共， 不可分割的關系， 懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。4. 理解含義深刻的語言， 能聯(lián)系自己的生活實際或者學過的課文來理解。教學課時：第二課時教學過程：一、回顧背景，直奔主旨1. 今天我們繼續(xù)學習第 15 課，齊讀課題。2. 這篇文章的寫作背景還記得嗎？讓我們再來回顧一下。指名讀： 19 世紀 50 年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。3. 書信是表情達意的工具， 在這封書信中， 西雅圖酋長最想告訴買主什么？（如果我們放棄這片土地， 轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）4. 這句話在文中先后出現(xiàn)了幾

10、次？他反復重申這句話的用意是什么？二、感受美景，感悟深情1. 從什么地方可以體現(xiàn)出這片土地是神圣的？課文的第一部分具體提到了哪些事物？請你們在書上圈一圈，畫一畫。2. 課文的第二自然段中出現(xiàn)了很多的“每一” ，這些詞語可以去掉嗎？比較誦讀去掉“每一”和保留“每一”。3. 播放課件，領略美景，再次用詩歌的形式誦讀這如詩如畫的美景4. 印第安人是如何看待這些事物的？5. 他們的這些情同手足的親人而今卻要拱手讓人了， 他們的心里好受嗎？再讀： 如果我們放棄這片土地， 轉讓給你們， 你們一定要記住：這片土地是神圣的。三、細讀課文，聆聽叮囑1. 印第安人不得不和他們的親人分離， 他們對這片土地的新主人有

11、什么期盼呢？2. 板書：善待河水 照管空氣 照顧動物3. 還有哪些是西雅圖酋長沒有明說的？板書： 4. 如果你是這片土地的新主人， 你覺得西雅圖酋長的哪句話最能打動你？為什么？5. 解決重難點詞句6. 我們再來看看這句話：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。?這片土地是神圣的。 這句話中有幾個動詞， 你們能找出來嗎？這種放棄是一種怎樣的放棄？這種轉讓是一種怎樣的轉讓？這種記住又是一種怎樣的記住？我們再來讀讀這句話。7. 不僅僅你們這代主人要時刻牢記，你們還要教育你們的后代，引讀課文第 9 自然段。該段最后一句話和我們學習過的一篇文章所揭示的道理非常相似，你能回憶起來是哪篇課文嗎？

12、（ 一個小村莊的故事）8. 速讀課文第 10 自然段，完成填空。我們熱愛大地就像_眷戀 _一樣，你們要像我們一樣 _它，_它，為了子孫后代，你們要獻出全部的_和_來保護大地。9.150 多年以前，印第安人就有了強烈的環(huán)保意識，是因為他們明白一個道理： 大地不屬于人類， 而人類是屬于大地的。 這句話怎么理解？我們能否給這句話補充兩個詞語？大地不 （ ）屬于人類，而人類是（ ）屬于大地的。你為什么這樣加？（預設：僅僅完全四、總結課文，暢談收獲西雅圖酋長早已離開了我們， 然而他的這封書信卻永久地流傳了下來，讀了他的這封書信，你想說些什么？（板書：保護環(huán)境，愛護家園）地球只有一個， 這片土地上生存的所

13、有山川河流、 動物植物都是上天的寵兒， 我們唯有愛護他們， 鮮花才會為我們盡情綻放， 雄鷹才會為我們展翅翱翔， 泉水才會為我們叮咚流淌， 讓我們時刻銘記： 這片土地是神圣的。（反復讀課題）五、布置作業(yè)業(yè)務學習心得李玉友其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)， 教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自己今后努力的方向， 更新了知識結構和能力結構 . 感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。其二，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展和素質的提高， 不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求， 也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水， 而應是一條奔流不息的河流。 要做一名合格的

14、中學教師， 既需要有扎實的學術根底， 廣闊的學術視野， 不斷更新知識、追逐學術前沿的意識， 又需要把握教育的真諦， 了解學生發(fā)展的規(guī)律， 掌握現(xiàn)代教育信息技術， 具備熱愛學生、 關心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師” ，又要做“人師”。二、努力方向其一，作為一名老師應該要博學求精。 在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。 這對我們自己在教學方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。 因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。其二，在教學中應該不斷的學習新課程標準， 在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我， 做受學生歡迎的教師， 做個永遠的好“學生”。其

15、三，我要克服的是自己的不足。 作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應該具備的職業(yè)道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、 信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流， 學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除， 有利于弄清事情真相； 師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉， 坦陳自己的想法， 我主動真誠地與學生交流。其四，在教育工作中， 我努力學習先進的教育教學理念、 教學方法，全身心地投入到工作中去， 勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、 藝術的手段， 讓每一個孩子都展開笑顏， 努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發(fā)展。總之，孩子

16、是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功， 凝結著我們努力的汗水。 他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。 在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h， 我要不斷完善和提高自己。 但我也相信在這片天空里， 我們能綻放出自己絢爛的生命之花。教師業(yè)務學習心得體會李玉友“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦” 。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索， “我們確不能懈怠， 不能放松，

17、一定要鞭策自己， 努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任” 。一名優(yōu)秀的教師， 應該是教學能手， 更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展 , 才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題 , 進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實， 才能使教師從平凡的， 極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！?教師只要增強自己的科研意識， 把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室” 、“

18、試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人， 變可能性為現(xiàn)實性， 實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉變。 當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感， 同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。業(yè)務學習心得李玉友" 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。 " 教師的具體工作在于 " 傳道、授業(yè)、解惑 " ，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有 " 學而不厭，悔人不倦 " 來開拓學生的知識視野， 豐富學生的知識儲備，并在此基礎上， 培

19、養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。一個好教師還必須十分重視 " 言傳 " 外的 " 身教 " ，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通， 向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人

20、生中取得的經(jīng)驗， 也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。經(jīng)過這次師德師風學習周， 我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分， 一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境， 學生才能健康茁壯成長； 老師也才能取得更好的教學成果。業(yè)務學習心得李玉友一、愛崗敬業(yè)、獻身教育師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂， 平凡中見偉大， 只有愛崗敬業(yè)， 教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務， 才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教

21、師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。二、師德的核心熱愛學生、教書育人熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系， 做學生的良師益友。 教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、 無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。 這種愛是神圣的， 是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情， 就會“親其師”，從而 “信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。三、師德的新發(fā)展更新觀念、努力創(chuàng)新要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。 要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)?/p>

22、以學生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。業(yè)務學習心得李玉友1. 工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成學校交給我的各項工作。2. 關愛學生，不歧視學生， 不諷刺挖苦學生， 對后進生更應該特別關心愛護，積極主動與家長取得聯(lián)系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網(wǎng)，達到教育的目的3. 團結協(xié)作，為人師表。注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表， 與同事和睦相處， 互相幫助， 有事與大家商量體現(xiàn)團結協(xié)作精神。4. 積極進行自我反思。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。 師德建設要

23、求教師在實踐中注重自我學習、 自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。總之，在教育教學工作中我會不斷地提升自身業(yè)務水平， 不斷地提高自身師德修養(yǎng) , 不斷創(chuàng)新和開拓，扎實開展工作，以譜寫師德師風新篇章。師德古來有之， 不同時代對師德有不同的要求， 現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。營造良好的小學語文教學氣氛李玉友 導讀 課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。摘要：課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。那么，如何創(chuàng)造良好的小學語文教學氣氛呢？本文針對

24、這一問題談了幾點看法。關鍵詞：語文教學；氣氛效果；課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的數(shù)學課堂氣氛， 對于提高學生學習數(shù)學的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的小學語文教學氣氛呢？一、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導作用制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學生、教材、教法等，但是其中最關鍵的還是教師， 只有通過教師的創(chuàng)造性勞動， 才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛， 發(fā)揮其應有的功能。 教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導性的作用。在教學中，教師應注意：1. 把握最佳的教學心態(tài)。教師教學

25、的心態(tài)， 直接影響著學生學習的情緒， 它是教師自身心理素質的反映， 也是教師課堂教學藝術的體現(xiàn)， 要保持教學時最佳的心理狀態(tài)， 首先，課前準備要充分。 課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹， 教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內(nèi)容適度，符合學生的心理規(guī)律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。 教師一旦走上講臺， 就要心無雜念， 快速進入角色， 全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發(fā)學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)

26、等體態(tài)語言，吸引學生的注意力， 感染學生的情緒， 與學生一道分享數(shù)學知識高尚的情趣。 只有教師教得投入， 學生才能學得專心， 良好課堂氣氛才能順利形成。 此外，還要善于發(fā)揮教學機智， 妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態(tài)。2. 建立良好的師生關系。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。 教師講解激情滿懷， 生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去， 和學生打成一片， 交知心朋友， 建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤， 允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教” 。二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用學生既是教學的對象， 又是學習的主體。 因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性， 使學生真正成為教學的主體，學習的主人。