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文檔簡介

1、中學(xué)代課老師實(shí)習(xí)報告代課教師頂崗實(shí)習(xí)個人總結(jié)四個月的頂崗實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,作為一名代課老師,這段經(jīng)歷讓我受益匪淺。從剛剛站在講臺上的羞澀與拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在講課時的自然與輕松,我在不斷成長,不斷收獲,在學(xué)科教學(xué)和班主任管理兩方面都有了自己的認(rèn)識。一、學(xué)科教學(xué)總結(jié)我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校采用的是“ 151”教學(xué)模式,該模式操作的大體內(nèi)容是:一習(xí)(指課前預(yù)習(xí))、五環(huán)( 1、預(yù)習(xí)檢測,發(fā)現(xiàn)問題; 2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思維; 3、自主探究,合作交流; 4、精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié); 5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),遷移訓(xùn)練)、一訓(xùn)(課后訓(xùn)練)。綜合起來該模式的操作流程也是三個步驟: 即課前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究課后訓(xùn)練。這個教學(xué)模式的具體應(yīng)用是在導(dǎo)學(xué)案

2、中, 導(dǎo)學(xué)案關(guān)注的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),所以教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候要從學(xué)情出發(fā),尊重語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。 在多次設(shè)計導(dǎo)學(xué)案后, 我總結(jié)了以下幾條認(rèn)識。1 、預(yù)習(xí)檢測,發(fā)現(xiàn)問題。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識,了解文章內(nèi)容,找出自己弄不清楚的地方,以便課上有計劃、有重點(diǎn)地去聽課。該環(huán)節(jié)首先要設(shè)計作者簡介和作品背景, 因?yàn)橹挥兄苏撌啦拍芨玫乩斫馑鶎W(xué)課文的寫作目的,而這些學(xué)生都是可以自學(xué)的。其次,對某篇課文應(yīng)讀準(zhǔn)和識記的字詞和應(yīng)該理解應(yīng)用的詞語以填空的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們主動去找答案并試著應(yīng)用。 再次,設(shè)計一些與課文主旨相關(guān)的題,讓他們能夠循序漸進(jìn)地理解課文。 與此同時要標(biāo)示出自己弄

3、不懂的問題和自己有獨(dú)到見解的地方,以便課上交流。2 、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思維。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開始,也就是課文的導(dǎo)入。原以為導(dǎo)入要以新穎的方式盡可能地吸引學(xué)生, 可是一味追求導(dǎo)入的趣味性很容易脫離文本。優(yōu)秀的導(dǎo)入要與課文主題緊密相連,能夠激發(fā)學(xué)生去了解文本,探究文本。比如在設(shè)計將進(jìn)酒的導(dǎo)語時,我開始用的是現(xiàn)在的勸酒詞感情深, 一口悶;感情淺,舔一舔;感情鐵,喝吐血。我考慮的只是這個導(dǎo)入貼近學(xué)生生活,可是與課文主旨偏離了。 指導(dǎo)老師讓我從李白想要表達(dá)的情感出發(fā)設(shè)計導(dǎo)語,我最終用李白的詩句“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”做引,讓學(xué)生合理地、自然地走入了文本。3 、自主探究,合作交流。這一環(huán)節(jié)正好

4、響應(yīng)了新課標(biāo)所提倡的“自主、合作、探究”式的語文教學(xué),但是如何實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究卻值得思考。閱讀一篇文章首先要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間, 讓他們對文章內(nèi)容和主旨有自己的感受和理解??墒浅踔猩睦斫獠⒉怀墒欤?所以需要老師在學(xué)生自主閱讀后給以恰當(dāng)引導(dǎo)。對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)要展開有效的合作交流,合作時不能流于形式, 而是讓學(xué)生分擔(dān)自己的角色, 有目的地完成自己的任務(wù)。課堂上要讓每個學(xué)生都有事做,主動發(fā)表自己的見解。4 、精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要是對學(xué)生經(jīng)過自主探究,合作交流得出的見解進(jìn)行有效評價。評價的時候不能只是單一的“好”、“不錯”等,而是針對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行合理評價。比如在講荷花淀的時候,

5、學(xué)生敘述小說過于簡單, 不是直截了當(dāng)?shù)亟o他們指出錯誤就可以了, 而要給他們指出應(yīng)該如何改正,所以我要求學(xué)生從開端、發(fā)展、高 - 潮、結(jié)局幾方面出發(fā)詳細(xì)敘述小說內(nèi)容。 我認(rèn)為歸納總結(jié)可以分為書面總結(jié)和口頭總結(jié),在課的結(jié)尾可以對所講內(nèi)容概括,并以板書的形式呈現(xiàn),學(xué)生就可以從整體上把握自己所獲得的知識。5 、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),遷移訓(xùn)練。偉大教育家孔子提出“學(xué)而時習(xí)之”的觀點(diǎn),他很早就注意到了復(fù)習(xí)的重要性。 課堂時間有限, 要想學(xué)生鞏固課堂知識只能在課后訓(xùn)練上下功夫。訓(xùn)練具體體現(xiàn)在作業(yè)上,教師留的作業(yè)要有層次、有水平,既要有助于牢記基礎(chǔ)知識,又要促進(jìn)學(xué)生能力的提高。比如在講完小石潭記留作業(yè)時,第一次留的作業(yè)是

6、讓學(xué)生抄寫課文,翻譯重點(diǎn)詞語、句子, 第二次留的作業(yè)是讓他們寫一篇導(dǎo)游詞,介紹小石潭。這樣不僅把握了基礎(chǔ),而且有助于鍛煉表達(dá)能力。當(dāng)然“151”教學(xué)模式的每一個環(huán)節(jié)并不是孤立的, 而是相互聯(lián)系、相互滲透的,要從整體上把握。模式是唯一的,具體應(yīng)用時是靈活的,要認(rèn)識到模式的統(tǒng)一性,也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際相應(yīng)地變化。二、班主任管理總結(jié)雖然做了四個月的代課老師,沒能真正做班主任,但經(jīng)過與孩子們的相處,我也積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)。1 、平等地對待每個學(xué)生。學(xué)生都是有自尊心的,無論好學(xué)生還是差學(xué)生,所以要尊重每一個學(xué)生。記得班里有一個差生,他坐在最后一排。開始教他們的時候,他沒有集中精力看書,我走到他身邊和他聊天,

7、問他喜歡什么,他漸漸收斂了自己的羞澀,說自己愛看地理書,愛看小說。我鼓勵他堅持自己的愛好,他笑著答應(yīng)。 第二天交作業(yè)的時候,當(dāng)他把作業(yè)本遞給我時,班里的學(xué)生說:“老師,他還能交作業(yè)呢?”我很欣慰,因?yàn)槲覍λ淖鹬負(fù)Q取了他對我的尊重。2 、關(guān)心學(xué)生,建立和 - 諧的師生關(guān)系。課上要以淵博的知識吸引學(xué)生, 讓他們對自己產(chǎn)生 “敬”的感覺,課下要多與學(xué)生交流,讓他們對自己心生“愛”意。比如給學(xué)生們準(zhǔn)備紙杯,讓生病的孩子來辦公室喝水;孩子生病時給他們找藥,讓他們少花些錢;可以通過日記的方式與孩子交流, 幫他們解決一些問題;課余時還可與他們一起跳繩,踢毽球,打羽毛球,在操場上散步,一起運(yùn)動,一起歡笑。與學(xué)生親密相處,有助于班主任觀察學(xué)生,分析學(xué)情。3 、指導(dǎo)學(xué)生順利度過青春期。初中生身體和心理都發(fā)生著巨大的變化,對異性的愛慕之心會隱

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