部編版五年級上語文《鳥的天堂》課堂實(shí)錄

1、鳥的天堂教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)們，昨天我們了解了鳥的天堂這篇課文的大概內(nèi)容，分了段。這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解作者是怎樣寫椿樹和鳥兒的，體會作者所表達(dá)的思想感情。誰能再說一遍？（指名復(fù)述） 點(diǎn)評：開始展示目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵功能。 師：我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者最深的感受是什么呢？請同學(xué)們速讀課文，用書上的一句話說一說。 生：我覺得是這句話：“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂??！”師：（出示文字投影片）對了。找到這句話的同學(xué)還有哪些？ （生齊舉手） 師：讓咱們一起把這句話讀一遍。 （生齊讀） 點(diǎn)評：從中心句入手

2、，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。生甲：我想為什么第一個“鳥的天堂”要打引號，而第二個“鳥的天堂”卻不打引號呢？ 生乙：為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？ 師：（調(diào)整順序板書：昨天眼睛騙了“我”，“鳥的天堂”，鳥的天堂）誰有同樣的疑問？（生舉手）這幾個問題提得好，還有嗎？ 生：（搖頭）沒有了。 師：大家別急，這幾個問題讓我們在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步解決。 點(diǎn)評：把經(jīng)過梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。 師：同學(xué)們想一想，作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒有見到一只鳥，他看到了什么？ 生：他看到了一株生長得很茂盛的榕樹

3、。 師：（板書：榕樹）作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流，結(jié)合課后思考題第2題看看哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。（生自由讀、思、畫） 師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句或內(nèi)容？ 生：我讀懂了這一句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”說明了那株榕樹非常茂盛，葉子非常多。 師：（板書：茂盛葉多）請你再想一想，葉子除了多之外，“不留一點(diǎn)縫隙”還說明什么？ 生：還說明樹葉非常密。 師：（板書：密）這里作者從葉子的數(shù)量上寫出了榕樹那靜靜的樣子，這是什么描寫？ 生：（

4、齊答）靜態(tài)描寫。 師：讀懂了這株榕樹茂盛的同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 生：第七自然段的“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”一直到“就像一株大樹臥在水面上”表達(dá)了榕樹的枝非常多，也表達(dá)了它的“茂盛”。 師：你從哪個詞語體會到榕樹的枝干多？ 生：我從“不可計(jì)數(shù)“和“枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里”讀懂的。 師：（板書：枝干不可計(jì)數(shù)）老師看看你是不是真的讀懂了?！安豢捎?jì)數(shù)”是什么意思？ 生：形容非常多，數(shù)不清。在課文里指枝干多得數(shù)不清。 師：為什么枝干這么多？ 生：因?yàn)殚艠溟L得非常茂盛，所以枝干非常多。 師：這是你的理解，我看到有同學(xué)在搖頭了，同一個地方，如果你有不同的理解，歡送你發(fā)表自己的見解。 生：我知道

5、榕樹還有一個特點(diǎn)，它的枝上會生出一些氣根，慢慢扎進(jìn)泥土里，這個特點(diǎn)使它的枝干多。 師：（板書：枝上生根）也就是說“枝上生根”與“枝干不可計(jì)數(shù)”之間有著密切的聯(lián)系，你讀懂了句與句之間的聯(lián)系，你很善于思考。 生：在我國云南的西雙版納有這種榕樹，很多枝干就像形成一張巨網(wǎng)，要把你包圍起來，送到一個更美的地方去。 師：你感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹特別美。 （出示圖畫投影片：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。） 師：看了圖，再讀讀這句話（出示文字投影片），你們又讀懂了什么？ 生甲：這株榕樹真大呀?。◣煱鍟捍螅?生乙：枝上生出的根扎進(jìn)泥土里，天長日久又會長成新的干，說明這株榕樹年代久遠(yuǎn)

6、。 師：你說得真好，這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。這株榕樹何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美，這句話怎么讀好呢？誰來試試？（指名讀這句話） 師：讀得好！你是帶著什么感情讀這句話的？ 生：我?guī)е@奇、贊美的語氣讀。 師：讓我們學(xué)著她這樣，把這句話一起讀一遍。 （生有感情地齊讀） 師：這句話從生長特點(diǎn)上寫了榕樹那靜止不動的樣子，這是什么描寫方法？ 生：（齊答）靜態(tài)描寫。 師：同學(xué)們看，我們深入讀這句話，就能對它有更全面更深刻的理解了。寫榕樹“大”，除這兩處外還有什么地方呢？ 生：第8自然段這句話：“榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部生命力展示給我們看?！睆倪@里我看出樹非常大。 師：有沒有同學(xué)提出

7、不同的見解？ 生甲：我覺得這說明榕樹非常綠。 生乙：這句話說明了榕樹的生命力旺盛，也就是“茂盛”。 師：你的理解更準(zhǔn)確。剛剛那位同學(xué)說了榕樹的葉子綠，請你告訴大家，你從哪一句看出來的？（板書：綠） 生：我從這句話看出來的：“那翠綠的毅色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖?！薄懊髁恋卣找覀兊难劬Α弊屛矣X得那綠的顏色像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。 師：你描述得真美。其他同學(xué)如果也讀懂了這句話，可以發(fā)表自己的見解。 生甲：我覺得綠色代表生命力，所以這株榕樹“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖”。 生乙：這株榕樹讓人覺得它綠得發(fā)亮，就好似有無數(shù)的小精

8、靈在上面跳躍著，使每一片樹葉都充滿了勃勃的生機(jī)。 師：聽了你們的描述，我覺得你們確實(shí)讀懂了這句話。這一句話寫得多好??！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好？ （指名有感情地朗讀這句話） 師：大家覺得她讀得怎么樣？。 生：（齊答）好！ 師：那就讓我們像她那樣有感情地朗讀一遍。（生齊讀） 師：看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？ 生甲：作者說“這美麗的南國的樹”。從這句話我看出了作者對榕樹的贊美之情。 生已：“南國”指我國的南方，這株榕樹生長在我國的南方，作者不僅贊美了榕樹，還贊美了南國。 師：你說得真好！作者贊美了這美麗的地方，美麗的大自然！我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？ 生：帶著熱愛、贊

9、美之情讀。（生讀） 師：對，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀） 師：同學(xué)們讀得太好了！對于寫榕樹的這局部，同學(xué)們還有什么地方不懂？ 生：第9自然段“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒?！蔽也欢?，為什么“我”聽見鳥撲翅的聲音，卻看不見鳥的影兒？ 師：他不明白的地方也許正是你明白的，誰來給他解釋一下？ 生甲：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音”并不就是鳥在撲翅，這是作者想象到的。因?yàn)樗犈笥颜f這里是“鳥的天堂”，所以他想象到了這里有許多鳥。 生乙；我還有一種解釋，第自然段寫了他們已經(jīng)吃過晚飯，天快黑了，鳥兒要休息了，所以作者見不著一只鳥。 生丙：我再給

10、她補(bǔ)充一點(diǎn)，因?yàn)闃淙~很茂密，把鳥窩都遮住了，所以“我”不知道鳥在哪里。 生?。猴L(fēng)吹來，就把樹葉吹動了，就有聲音，所以作者誤認(rèn)為是鳥在撲翅。 生戊：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得他說得不對。作者聽朋友說這里是“鳥的天堂”，他肯定會想“鳥的天堂”鳥應(yīng)該特別多，他就夢想到有鳥在撲翅膀。 師：你說得很有道理，他的理解也有一定的道理，你們可以保存自己的意見。誰還有不理解的地方需要大家?guī)椭鷨幔?點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，使討論有實(shí)效，有質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。生：作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”？為什么不用“靠近”？ 師：他讀書真仔細(xì)，這個問題提得好。是啊，作者為什么不用“靠近”

11、用“逼近”呢？ 生：因?yàn)樽髡叱俗拇x榕樹越來越近了。 師：老師給大家提示一下，可以從作者所處的位置和樹的特點(diǎn)去想。 生：我知道了，因?yàn)樽髡咦谛〈?，位置比較低，而樹根高，而且這株榕樹又大又茂盛，所以作者用“逼近”。 師：對，船離樹近了，更近了，人會有什么感覺？ 生：會覺得這株榕樹像一座大山擋住了去路。 師：非常好?！氨平闭磉_(dá)出了榕樹那逼人的氣勢，而“靠近”就不行了。同學(xué)們還有什么不懂的嗎？ 生：沒有了。 師：在寫榕樹的這個局部中，你們覺得哪一段寫得最好？ 生：（齊答）第8自然段。 師：大家愿意把這一段讀好嗎？ 生：（大聲齊答）愿意！ 師：先請大家自己放聲讀一讀。 （生自由放聲朗讀） 師

12、：誰愿意讀給大家聽？（指名讀） 師：她讀得怎么樣？ 生：她讀得好，讀出了深深的喜愛和贊美之情。 師：誰還愿意讀？（生齊舉手） 師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來吧。 （生有感情地齊讀第8自然段） 師：（小結(jié)）在這個局部，作者通過榕樹的枝、干、根、葉寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么方法描寫？ 生：（齊答）靜態(tài)描寫。 點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語、句段的理解，品析、認(rèn)識了大榕樹奇特、美麗的特點(diǎn)，從而使重點(diǎn)訓(xùn)練工程得到了滲透，初步感知什么是靜態(tài)描寫。師：（板書：靜態(tài)）讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、贊美之情。 師：看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥

13、的天堂”，作者聽了有什么感受？ 生甲：他會覺得很奇怪。鳥的天堂里怎么會一只鳥也沒有？ 生乙：他會覺得名不副實(shí)。 生丙：他會感到一絲遺憾。 師：大家說得很好，可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”后他有什么感受？ 生：他感到一點(diǎn)留戀。 師：“留戀”是這一課的新詞，什么是“留戀”？ 生：“留戀”就是舍不得離開。 師：作者的感受怎么會有這樣的變化？ 生：因?yàn)榈谝淮巫髡邲]有見到一只鳥，而第二次他卻見到了許多鳥。 師：為什么兩次看到的情景如此不同？ 生：因?yàn)樽髡叩谝淮稳ナ屈S昏，那時鳥兒都休息了。而第二次作者是早晨去的，鳥兒都出來活動了。 師：你說得對。所以作者說？（指板書） 生：（齊答）昨天眼睛騙了我。 師：這個問

14、題現(xiàn)在大家明白了嗎？ 生：（齊答）明白了。 師：我們來看看作者又是怎樣寫鳥的。課文哪幾處具體寫了鳥？（板書：鳥） 生：課文第2、3自然段具體寫了鳥。 師：請一位同學(xué)來讀這兩個自然段，同學(xué)們看看你最喜歡寫鳥的哪句話。（指名讀） 師：你喜歡寫鳥的哪個句子？ 生：我喜歡“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影”這句話。 師：你為什么喜歡這一句？ 生：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”，可見鳥兒飛得很快，我們只能聽見它們的聲音，看見它們的影子掠過，我覺得這里寫得非常美。 師：（板書：到處鳥聲，到處鳥影）說明這兒的鳥怎么樣？ 生：（生答）多。 師：（板書：多）還有誰說說你喜歡哪一句？ 生

15、：我喜歡“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！闭f明各種顏色的鳥到處都有，很多我沒見過的。 生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，昆明冬天的時候會來很多海鷗，飛起來時就像拉起了一張巨大的白色的網(wǎng)；而這些鳥各種顏色都有，那飛起來就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。 師：你說得真好！那景色又美又壯觀。 （板書：叫 飛 撲）從這幾個寫鳥的動作的詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？ 生甲：鳥兒在這里生活得非常幸福。 生乙：鳥兒們很自由。 生丙：它們很快樂。 師：（板書：快樂）和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么方法描寫？ 生：（齊答）動態(tài)描寫。 師：（板書：動態(tài)）作者抓住鳥兒活潑好動的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化

16、和動作等方面進(jìn)行動態(tài)描寫。 （播放錄像：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧） 點(diǎn)評:借助現(xiàn)代化的電教手段，播放群鳥在大榕樹上活動的錄像，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛歡鬧的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。師：看了這段錄像，你們有什么感受？ 生甲：我覺得這兒鳥非常多，而且顏色很鮮艷。 生乙：鳥兒飛起來的景象真壯觀。 生丙：鳥兒叫聲悅耳，非常可愛。那只小畫眉鳥真像個頑皮的孩子。 生?。壶B兒生活得很快樂，我也想變成一只鳥在那兒生活了。 師：用一句話說，你覺得這個地方怎么樣？ 生甲：這個地方十分美好。 生乙：這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。 師：你說得真棒。這就是第二個“鳥的天堂”的含義

17、。那為什么第一個打引號？ 生：第一個打引號的“鳥的天堂”，指的是那株茂盛的大榕樹。 師：對，第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹，打上引號起強(qiáng)調(diào)作用。 點(diǎn)評：學(xué)生開頭提出的三個問題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決。 師：（出示文字投影片）看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。 （生有感情地齊讀） 師：把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用嗎？ 生甲：總結(jié)全文。 生乙：點(diǎn)題。 生丙：點(diǎn)明中心。 師：（指板書中三個問題）現(xiàn)在這幾個問題同學(xué)們都懂了嗎？ 生：（點(diǎn)頭）弄懂了。 師：那好，我想請開始提出這幾個問題的同學(xué)自己來答復(fù)。 （生答） 師：對課文同學(xué)們還有什么不懂的嗎？ 生：沒有了。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？ 生：我體會到了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 師：作者是怎樣表達(dá)的？ 生：作者抓住榕樹靜止