最新青島版四年級下冊科學(xué)全冊教案

1、四年級教材分析： 一、學(xué)生情況分析：本年度我校四年級共有兩個平行班級，通過一年半的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了一定的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不

2、積極，他們習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。二、教材分析本冊教科書遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以專題研究為主，體現(xiàn)各單元課時之間知識的系統(tǒng)性與整體性。各單元以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進(jìn)行建構(gòu)，做到“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，以學(xué)生發(fā)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值的觀”有機(jī)整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。從整體看，教科書依舊選擇貼近兒童生活實際的自然現(xiàn)象作為探究的重點，以冷、熱、光、土壤、植物、地球為載體，讓學(xué)生以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心，使學(xué)生親歷“提出

3、問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗方案實施實驗獲得結(jié)論提出新問題”的科學(xué)探究全過程，并在此過程中，通過對比試驗、控制變量的實驗、搜集資料等，進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀，使三維目標(biāo)得到螺旋式上升。本冊教材以主題單元的形式編排了熱脹冷縮、巖石的科學(xué)、土壤與植物、光與我們的生活、我們的家園地球、研究與實踐六個單元，共23個課題，30課時。熱脹冷縮單元主要引導(dǎo)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，讓學(xué)生認(rèn)識到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比實驗與大量的事實來證實，使學(xué)生能夠掌握這一科學(xué)知識，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活。巖石的科學(xué)單元通過觀察、實

4、驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研究巖石地方法，要求學(xué)生掌握基本的觀察物體的方法，形成探究能力。 土壤與植物單元呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關(guān)概念。讓學(xué)生了解了土壤與植物的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識。光與我們的生活單元以光為主題，研究了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)系。我們的家園地球主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法解釋地球的奧秘。研究與實踐選擇了植物與當(dāng)?shù)貛r石種類考察兩個專題。植樹結(jié)合土壤與植

5、物單元，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹活動。當(dāng)?shù)貛r石種類考察結(jié)合巖石的科學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗科學(xué)探究的樂趣。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）主要教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量

6、、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。（二）教學(xué)重點、難點： 1.教學(xué)重點:本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出

7、自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。四、教學(xué)措施1.主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。2科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。3趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。突出

8、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。4.精心準(zhǔn)備探究材料。課前教師要認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖及目標(biāo)要求，并結(jié)合本地的教學(xué)實際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動材料。5.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，同時發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)活動中實際發(fā)生的事件，有效的推動學(xué)生的探究活動，創(chuàng)造性的駕馭課堂。6.組織好學(xué)生的小組合作探究活動。分組合作本著靈活分組,增強(qiáng)合作積極性。分工明確，落實小組成員責(zé)任。求同存異，自主探究。7引導(dǎo)學(xué)生有效交流，完善探究結(jié)果。學(xué)生匯報交流的方式不可強(qiáng)求一律，學(xué)生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流展示。及時板書記錄

9、學(xué)生匯報過程中的創(chuàng)新之處或獨到見解。8.樹立開放的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。9合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野。積極運用這些資源，不濫用資源。第一單元熱脹冷縮教材簡析：熱脹冷縮單元主要引導(dǎo)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，讓學(xué)生認(rèn)識到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比實驗與大量的事實來證實，使學(xué)生能夠掌握這一科學(xué)知識，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活。第一課 溫度計的秘密教材簡析：溫度計是學(xué)生生活中常用的一種測量儀器。在前面的探究活動中學(xué)生已多次使用溫

10、度計，為了幫助學(xué)生認(rèn)識溫度計的工作原理，溫度計的秘密一課。意在以溫度計內(nèi)的液體熱脹冷縮的現(xiàn)象為引子，借助對各種液體的探究，讓學(xué)生認(rèn)識液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用簡單器材設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗探究的能力。教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)1、能夠觀察液體受熱受冷時液面高度的升降變化，會提出有關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問題；2、會對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)；3、會與他人合作探究；知識目標(biāo)1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時液面會升高，受冷則會降低的現(xiàn)象；2、通過探究體驗到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。習(xí)慣與情感目標(biāo)1、通過觀察對探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)

11、生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲；2、初步了解生活中熱脹冷縮原理的運用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動探究生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：怎樣通過實驗知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備實驗桌上：溫度計、一杯熱水、一杯冷水。儀器車上：錐形瓶，12個燒杯（分別裝有醬油、醋、橙汁等）、帶玻璃管的木塞1個，熱水；冷水；溫度計、熱脹冷縮與人類關(guān)系、各種各樣的溫度計資料等。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師出示溫度計，請學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，提出探究性問題：“測量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”“為什么溫度計的液柱高度可以隨溫度變化而變化呢？”激發(fā)學(xué)生

12、交流測量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)疑，引入本課學(xué)習(xí)活動。一、 學(xué)習(xí)新課：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。教師出示實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。結(jié)合探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動資料提示卡片，提醒學(xué)生注意要首先觀察溫度計的構(gòu)造，然后利用實驗材料進(jìn)行組裝一個類似溫度計的裝置，選擇一種要探究的液體裝入瓶中，創(chuàng)造冷熱兩種不同環(huán)境中的變化，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時做好實驗發(fā)現(xiàn)記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流活動，提示學(xué)生不僅要談探究的方法，還要談探

13、究中的發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流中提示學(xué)生思考：“水、酒精在受熱的時候增多了嗎？減少了嗎？是什么發(fā)生了變化呢？”教師在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的回答進(jìn)行補(bǔ)充：水在受熱的時候體積膨脹，受冷的時候體積收縮；酒精在受熱的時候體積膨脹、受冷的時候體積收縮；醬油受熱的時候體積膨脹，受冷的時候收縮教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“通過上面的研究我們可以得出什么結(jié)論？”即使學(xué)生認(rèn)識到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過提問：“溫度計的工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。三、拓展延伸：教師提出課后繼續(xù)探究的問題：“寒冷的冬天，自來水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”讓學(xué)生針對問題進(jìn)行各種猜想和假設(shè)，

14、然后引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究，豐富學(xué)生認(rèn)識。 1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固3、了

15、解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

16、板書設(shè)計： 第一課 溫度計的秘密板書：變大脹 變小縮原理：熱脹冷縮第二課 自行車胎為什么爆裂教材簡析：本課與溫度計的秘密一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書以自行車在夏天充足氣后容易爆裂的生活經(jīng)驗為例子，導(dǎo)出氣體熱脹冷縮的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗。2、通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)實驗是可以重復(fù)驗證的。3、能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物

17、體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生小組實驗合作學(xué)習(xí)活動對實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實驗材料，熱脹冷縮實驗儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景，或類似事實（玻璃杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，出示本課學(xué)習(xí)活動的主題。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究實驗學(xué)習(xí)活動。教師出示探究分組實驗材料，

18、如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想，設(shè)計實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗設(shè)計進(jìn)行交流，對實驗方案與學(xué)生一起點評提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計實驗方案中完善自己的實驗設(shè)計，積極鼓勵學(xué)生的大膽設(shè)想，開闊學(xué)生思路，盡量讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行實驗。教師參與學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生注意合作交流、認(rèn)真細(xì)致，對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真思考，使用熱水時注意安全等。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有沒有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”教師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗學(xué)習(xí)活動。教師參與學(xué)生的小組探究實

19、驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考，提醒學(xué)生在實驗中注意安全，正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。二、 拓展延伸：教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實驗和熱縮冷漲的小實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。 1、學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動的主題。2、學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解教師的出示探究分組實驗材料，積極據(jù)猜想，進(jìn)行實驗設(shè)計。學(xué)生對

20、實驗設(shè)計進(jìn)行交流，從傾聽他人的實驗方案中完善自己的設(shè)計。學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生交流匯報探究實驗結(jié)果。學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)新的探究問題進(jìn)行自主探究實驗學(xué)習(xí)活動。先設(shè)計后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考。學(xué)生交流匯報，認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。3、學(xué)生觀看教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。了解關(guān)于熱脹冷縮趣味小實驗和熱縮冷漲的小實驗，激發(fā)興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生交流列舉生活中大量熱脹冷縮的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感知到熱脹冷縮的現(xiàn)象實實在在存在生活之中，產(chǎn)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行探究的欲望，

21、引出問題。（二）教師提供學(xué)生充分的空間去進(jìn)行交流、設(shè)計實驗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗設(shè)計自主選擇一起，按時到實驗方法的多樣性。教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，將自己的實驗結(jié)果與猜想相對照，得出結(jié)論，獲得結(jié)論，獲得結(jié)論，得出空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教師可以適當(dāng)加以演示實驗，但最終還是以學(xué)生的體驗為主。（三）教師給學(xué)生充分的探究空間去進(jìn)行設(shè)計。讓學(xué)生提出問題然后再結(jié)合掌握知識解決這些問題。板書設(shè)計：熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)： 溫度升得越高，膨脹越明顯；溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。第二單元巖石的科學(xué)教材簡析：巖石的科學(xué)單元通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石

22、資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研究巖石地方法，要求學(xué)生掌握基本的觀察物體的方法，形成探究能力。第三課 認(rèn)識巖石教材簡析巖石是學(xué)生們司空見慣的自然事物，但要對研究巖石產(chǎn)生興趣，能對巖石提出問題并從中發(fā)現(xiàn)問題，這就不容易了。本課教科書的編寫著力體現(xiàn)認(rèn)識自然界事物的過程與方法，讓學(xué)生初步觀察巖石了，了解巖石的主要特征，知道對巖石進(jìn)行研究的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡單工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活

23、動，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。 3.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認(rèn)識的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對巖石分類的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石實驗盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關(guān)系的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師直接出示巖石，使

24、學(xué)生正確認(rèn)識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、 學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的不同。使學(xué)生觀察認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實驗材料，教會學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法，與學(xué)生充分交流，學(xué)會科學(xué)研究巖石的方法。教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗（觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石

25、遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地），主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名，提示實驗操作中注意安全，加強(qiáng)合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。教師指導(dǎo)學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時進(jìn)行過程方法和情感態(tài)度價值觀教育指導(dǎo)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到常見巖石的硬度情況。對學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r給予表揚肯定。三、拓展延伸：教師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動：“給搜集到的巖石命名。”增加學(xué)生對研究巖石的興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。 1、學(xué)生觀察教師出示的

26、巖石，正確認(rèn)識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計實驗方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特征。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，發(fā)現(xiàn)巖石的不同。學(xué)生觀察認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。認(rèn)識教師出示的稀鹽酸等實驗材料，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)正確使用滴管方法，充分交流討論，學(xué)會科學(xué)研究巖石的方法。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗。在教師指導(dǎo)幫助下觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地等特點

27、，主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名。學(xué)生在教師指導(dǎo)下匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在充分交流的基礎(chǔ)上，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，認(rèn)識常見巖石的硬度情況。3、學(xué)生了解教師提出的課后探究主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步增加對研究巖石的興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。 （一）教師在課前應(yīng)對學(xué)生課前采集活動做一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從不同區(qū)域、地區(qū)去采集效果會更好。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)

28、生先動腦后動手，有目的有方向地探究巖石特征，并能從不同角度對自己的研究成果加以描述。結(jié)構(gòu)層理包含是一層層還是一粒粒？是同種顆粒還不同同種顆粒？是粗粒還是細(xì)粒等。遇酸反應(yīng)是否冒泡。質(zhì)地研究方法：將巖石在地面上劃或放入水中觀察是否冒泡，以了解巖石的致密松軟程度。教師應(yīng)從學(xué)生交流發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、層理等不同方面加以介紹，同時匯報實驗方法。本活動目的不在于分類，重在通過實驗使學(xué)生了解巖石的特征。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，以增加學(xué)生對巖石了解，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計:巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度不同遇酸反應(yīng)是否冒泡第四課 做個巖石百寶箱教材簡析

29、：本課在學(xué)生對巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶箱的活動讓學(xué)生繼續(xù)體驗巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。教科書編排的目的是通過活動引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借助工具親自動手實踐、制作巖石百寶箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的一般方法，并且通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力以及熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1過程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，在觀察制作中了解巖石的特征和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。2知識與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行分類整理。3情感、態(tài)度與價值觀：愿意親近巖石，欣

30、賞自然界巖石的美麗，體驗到動手做巖石標(biāo)本的快樂。【學(xué)情分析】本課教學(xué)的對象是三年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生雖剛剛開始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。學(xué)生在通過學(xué)習(xí)認(rèn)識石頭一課后，初步學(xué)會了運用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識了一些常見巖石的基本特征，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看”等等問題。并在搜集、制作過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，培養(yǎng)了

31、研究巖石的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。教師指導(dǎo)學(xué)

32、生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚肯定。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作

33、的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動。 1、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，了解引入本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。學(xué)生在教師指導(dǎo)下親身觀察，對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見

34、巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，在動手之前先動腦，認(rèn)識制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟，激發(fā)動手制作學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱小組合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師引導(dǎo)下對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，學(xué)會客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。3、學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步了解巖石用途，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動。 （一）教師努力創(chuàng)設(shè)開放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的

35、使學(xué)生觀察完巖石標(biāo)本時，能對照巖石標(biāo)本了解其相應(yīng)的特征。教師在指導(dǎo)學(xué)生感受、體驗和欣賞巖石標(biāo)本過程中，充分積極激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本箱的興趣，進(jìn)而為學(xué)生對其制作方法進(jìn)行指導(dǎo)，提供感性基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動中，盡量放手，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中相互合作，人人動手一起制作，進(jìn)而在制作過程中獲得更多的巖石信息，讓學(xué)生在活動中體驗到成功的樂趣。（三）教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解并欣賞自然界巖石的種類和神奇的美石和奇石，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，了解更多的巖石信息，培養(yǎng)學(xué)生研究巖石的興趣。板書設(shè)計：制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號

36、作標(biāo)簽第五課 巖石的用途教材簡析：本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識巖石的方法和認(rèn)識了常見的巖石后，知道學(xué)生認(rèn)識巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生對巖石進(jìn)行深入研究，了解巖石中有價值的信息，了解人類與巖石資源息息相關(guān)，滲透對巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，學(xué)生能夠選擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道人類的巖石開采活動給保護(hù)資源和環(huán)境帶來的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。 3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的

37、密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生了解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系進(jìn)而對科學(xué)合理認(rèn)識巖石資源。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、圖片、剪刀等。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對巖石用途的情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于巖石的用途。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過自身身邊生活已有常識經(jīng)驗，交流關(guān)于巖石的用途。教師適時出示相關(guān)圖片，組織學(xué)生積極討論，交流匯報并進(jìn)行歸納整理。2.教

38、師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實際，積極交流。教師適時對學(xué)生收集資料的方法給予指導(dǎo)（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），使學(xué)生學(xué)會資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對巖石用途的認(rèn)識。三、拓展學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類活動對巖石資源的破壞，在認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，適時出示圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，思考巖石對于人類生活的影響，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，適時指導(dǎo)幫助。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識給予肯定和表揚。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流展示關(guān)于

39、巖石的科學(xué)小報，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動： 1、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，討論對巖石用途的情況，充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流關(guān)于巖石的用途。學(xué)生通過自身身邊生活已有常識經(jīng)驗，交流關(guān)于巖石的用途。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)圖片、資料，積極討論，交流匯報并進(jìn)行簡單的知識歸納整理學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實際，積極交流。學(xué)習(xí)收集資料的方法，（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），學(xué)會資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對巖石用途的認(rèn)識。3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識人類活動對巖石資源的破壞，認(rèn)識到人類的

40、生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)教師出示的圖片等資料，進(jìn)一步討論交流，積極思考巖石對于人類生活的影響，從而認(rèn)識到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作關(guān)于巖石的手抄小報學(xué)習(xí)活動。學(xué)生交流展示關(guān)于巖石的科學(xué)小報，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動： （一）教師與學(xué)生積極交流，努力創(chuàng)設(shè)開放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，主要從以下四個方面認(rèn)識了解巖石的用途：建材；生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等。積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流討論，以幫助學(xué)生進(jìn)行思維加工和信息整理。此部分知識和經(jīng)驗大多是間接的，以理性知識為主

41、，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生知識聯(lián)系實際生活。（三）在學(xué)生對巖石于人類關(guān)系有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師使學(xué)生知道人類開采活動給保護(hù)資源和自然景觀帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計：巖石的用途：建材、生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等課堂檢測：1、 巖石都有哪些用途？2、 如何保護(hù)巖石資源？第六課 巖石的風(fēng)化教材簡析：本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生開展探究活動，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)設(shè)計：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲

42、得知識的過程，知識是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其他人（包括教師和同學(xué)）利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得的。在這個過程中，學(xué)生是信息加工、意義建構(gòu)的主體，而教師則是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。結(jié)合本課教學(xué)的實際，在選擇教學(xué)方法時努力做到以下三點：第一，讓學(xué)生自主探究。中國古代的教育家荀子，將學(xué)習(xí)視為一個“聞見知行”的活動過程，強(qiáng)調(diào)“行”的作用。“行之，明也”?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂上讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、驗證假設(shè)、嘗試解決問題的過程中經(jīng)歷成功或失敗。第二，重視小組合作。在探究過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生自主探索和協(xié)作

43、學(xué)習(xí)完成的，按照學(xué)生對探究主題的興趣進(jìn)行分組，由小組成員共同完成一個課題。在探究中使學(xué)生之間有一個互教互學(xué)，彼此交流的過程。第三，“不悱不啟，不憤不發(fā)”在學(xué)生需要指導(dǎo)的時候才進(jìn)行適當(dāng)?shù)模嗅槍π缘膸椭?。從研究?nèi)容的確定和研究方法的選擇，給他們充分的自由。學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，知道溫度變化、水、空氣、生物對巖石的破壞作用。（2）通過對巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識、自行研究的能力。（3）使學(xué)生感受到探究的樂趣并了解物體是在不斷變化的，滲透一種發(fā)展、辨證的觀點。學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生通過模擬實驗學(xué)習(xí)得到的實驗發(fā)現(xiàn)對巖石的風(fēng)化認(rèn)識。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組

44、準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：酒精燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁巖最佳）、水槽、鑷子、火柴、礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、（保護(hù)眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石的風(fēng)化相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中巖石特點，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的風(fēng)化。教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，猜想巖石變化的原因。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師簡要歸納整理，指導(dǎo)學(xué)生想辦法對自己的猜測給予證明。教師出示酒精燈、礦泉水瓶等實驗材料，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生討論交流設(shè)計實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生通

45、過現(xiàn)有實驗材料設(shè)計對現(xiàn)實生活中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模擬探究實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流模擬實驗設(shè)計方案，使學(xué)生做到先動腦后動手，認(rèn)真傾聽他人見解，取長補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的實驗設(shè)計方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動，在活動中進(jìn)一步使學(xué)生明確實驗各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，及時主動將發(fā)現(xiàn)給予記錄，提示學(xué)生注意給巖石加熱和浸入冷水時注意安全，對學(xué)生的積極合作、認(rèn)真仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)行為及時給予肯定和表揚。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會客觀公正的分析、評價他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)

46、而取長補(bǔ)短，完善自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師簡單歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，通過圖片的資料，使學(xué)生直觀認(rèn)識理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。通過資料使學(xué)生認(rèn)識巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時進(jìn)行的，且需要很長一段時間。*教師演示巖石遇酸實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對比，介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進(jìn)而帶來的危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。2.教師提出問題積極引導(dǎo)學(xué)生思考：“巖石不斷的風(fēng)化，最終會變成什么？”指導(dǎo)學(xué)生通過資料學(xué)習(xí)，觀察巖石的風(fēng)化模擬實驗中的現(xiàn)象，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行推測。教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己的觀點，對學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行鼓勵、肯定。三、拓展延伸：教師出示埃及金字塔等

47、古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn)代巖石建筑，積極引導(dǎo)學(xué)生主動產(chǎn)生問題，進(jìn)而思考關(guān)于對巖石及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動。 1、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示巖石風(fēng)化資料圖片，結(jié)合自身對自然界中巖石特點觀察認(rèn)識，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識巖石的風(fēng)化。學(xué)生充分激發(fā)自身好奇心，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，積極猜想巖石變化的原因。充分交流討論、簡要歸納整理，并積極想辦法對自己的猜測給予證明。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識教師出示的酒精燈、礦泉水瓶等實驗材料，積極討論交流設(shè)計實驗方案，通過現(xiàn)有實驗材料設(shè)計對現(xiàn)實生活中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模

48、擬探究實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分交流模擬實驗設(shè)計方案，做到先動腦后動手，認(rèn)真傾聽他人見解，取長補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的實驗設(shè)計方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動，在活動中進(jìn)一步明確實驗各相關(guān)步驟的目的意義，認(rèn)真觀察，及時主動將發(fā)現(xiàn)給予記錄。學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)真傾聽他人學(xué)習(xí)成果，學(xué)會客觀公正的分析、評價他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而取長補(bǔ)短，完善自己的學(xué)習(xí)成果并簡單歸納。通過教師出示的圖片等資料，直觀認(rèn)識理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。認(rèn)識到巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時進(jìn)行的，且需要很長一段時間。*學(xué)生學(xué)習(xí)觀察教師演示實驗，認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對比情況，

49、了解教師介紹的相關(guān)知識，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)生積極思考教師提出問題，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行推測并充分交流自己的觀點。3、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，主動產(chǎn)生問題，積極思考關(guān)于對巖石及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動。 （一）教師通過圖片使學(xué)生直觀認(rèn)識大自然中風(fēng)化作用對巖石的破壞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行驗證性探究實驗，認(rèn)識巖石風(fēng)化的原因。重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫差變化、雨水、植物三個方面對巖石的物理破壞作用，而對于雨水、植物對巖石的化學(xué)破壞作

50、用盡可能不要涉及。讓學(xué)生通過猜想，模擬實驗，推想巖石的變化最終結(jié)果，由此推想出地球上土壤原來是巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、類比推理能力。（三）使學(xué)生對巖石的風(fēng)華有更全面的認(rèn)識，豐富學(xué)生視野，關(guān)注巖石風(fēng)化有關(guān)研究，將課堂探究活動拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會生活之間的關(guān)系。板書設(shè)計：巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移第三單元 植物與土壤單元分析： 土壤是學(xué)生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識植物與土壤的關(guān)系。本單元共分為四部分土壤里有什么、土壤的種類、植物與土壤、保護(hù)土壤。學(xué)生認(rèn)識土壤不是一種單純的物體而是由砂、粘土

51、、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的，讓學(xué)生把知道關(guān)于土壤的事情、觀察土壤的結(jié)果、想知道的問題都記錄下來，認(rèn)識土壤的種類及性質(zhì)與植物的關(guān)。重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害。第七課 土壤里有什么一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會能用簡單器材做簡單的觀察實驗、并能做實驗記錄；學(xué)生學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，能做到想知道，愛提問；尊重

52、證據(jù)；愿意合作交流。 3.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生探究認(rèn)識土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師指導(dǎo)學(xué)生討

53、論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人見解，豐富自身的相關(guān)知識認(rèn)識。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會利用工具觀察，如放大鏡；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并主動做好記錄等。教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研究土壤的成分。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計實驗進(jìn)一步研究土壤的成分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗設(shè)計方案，對學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計思想及時給予肯定

54、和鼓勵，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成分實驗方法資料和實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實驗方法資料的學(xué)習(xí)與自己的實驗設(shè)計結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實驗方案。教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真觀察并主動做好發(fā)現(xiàn)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，并對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自己對土壤成分的認(rèn)識。教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提出探究活動主題：“觀察校園里的土壤

55、”，進(jìn)一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并進(jìn)行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。 1、學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認(rèn)真傾聽他人見解，學(xué)習(xí)、豐富相關(guān)知識。進(jìn)而在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)，利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，學(xué)會利用工具細(xì)心觀察，并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研究

56、土壤的成分。學(xué)生充分交流、積極思考，并提出問題、大膽猜想。在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己所提問題設(shè)計實驗進(jìn)一步研究土壤的成分。學(xué)生積極交流實驗設(shè)計方案，學(xué)習(xí)認(rèn)識相關(guān)研究土壤成分實驗方法資料和實驗材料，不斷完善實驗方案。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)習(xí)中，積極合作、認(rèn)真觀察并主動做好發(fā)現(xiàn)記錄。學(xué)生小組交流匯報，認(rèn)真傾聽他人學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并相互補(bǔ)充借鑒，對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自己對土壤成分的認(rèn)識。學(xué)生傾聽教師的簡要概括，明確認(rèn)識土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。3、學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。 （一）教師在與學(xué)生交流中，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，并提示學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、拓展知識，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。（二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤，以此獲得更多相關(guān)知識。直接觀察帶來的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。通過上述兩個學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對土壤成分有大致了解。教師積極啟發(fā)學(xué)生利用不同方法、從不同方面、多個角度去實驗研究。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗、自主進(jìn)行探究實驗的探究能力。整個探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提供學(xué)生充足的時間去進(jìn)行研究。