談?wù)剬W困生的轉(zhuǎn)變

1、談?wù)剬W困生的轉(zhuǎn)變太行路學校趙小麗目前，初中學生中的學困生問題越來越嚴重，而且學困生的年齡越來 越提前。學習困難不僅影響到初中生的學習，而且會危害他們的身心健康。 因此，我們教師，面對一個個學習困難的初中生，我們有責任讓他們走出 學困的心理陰影，積極投入有意義的學習中去。一、熱愛學生，建立平等的師生關(guān)系。熱愛學生是激發(fā)學生求知興趣的巨大的情感動力。教師若能與學生平 等相處，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等，互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理 上的距離，變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生，變守住講壇授課為 深入到學生座位中間講課，短師生之間在時空上的距離，真誠地關(guān)心愛護 和尊重學生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵

2、和表揚，使他們感受到老師那顆慈 母般的愛心，這樣的教師一定得到學生的尊重，使同學們專心致志地聽課, 以積極的態(tài)度，加倍的努力對待學習。二、更新觀念，優(yōu)化課堂教學的過程。傳統(tǒng)的教學追求學習的短期效應(yīng)，追求學習上的快樂成為次要的激勵 因素，愉悅感正在遠離學生，嚴重背離了學生心理發(fā)展的需求，使學生厭 倦學習，認為學習一點樂趣也沒有，是造成學生學習困難的重要因素原因 之一。課堂教學是教學的主渠道，是激發(fā)學生學習興趣的主陣地。因此，我們 應(yīng)該優(yōu)化課堂教學，從根本上解決學生學習困難的問題。1、提高教師素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教育觀念課堂教學的優(yōu)化，學生的發(fā)展，要靠教師觀念的更新和積極的引導，要 以教師教育行為的變

3、化為前提。因此提高教師素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育 觀念是進行課堂教學優(yōu)化的必要條件之一。2、優(yōu)化課堂教學過程，充分激發(fā)學生參與學習的積極性我國中小學教學長期以來普遍采用傳遞接受式的教育模式，過分偏重智 育，單調(diào)枯燥，使學生始終處于接受教師提供信息的地位，不利于學生主動 性的充分發(fā)揮。成功的教學應(yīng)是教師從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學 習的指導者、管理者和推動者，尊重學生的主體性和能動性，通過豐富多彩的教學內(nèi)容，生動形象、幽默風趣的教學語言，靈活多 變的教學方法，引發(fā)學生的注意和興趣，讓他們主動參與，由消極被動地 學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學習，從而使他們真正成為學習的主人，把學習的主 動權(quán)還給學生。

4、這樣做不但切實提高學習效率，而且使學生對學習充滿激 情，不再有厭倦的感覺，實現(xiàn)真正意義上的減負，從而從根本上解決 學習困難問題。三、加強指導，教給學生學習的方法。實際生活中，有些學習困難生在學習上落后，往往是由于學不得法， 他們在學習中往往沒有目標，抓不住重點，消極被動，不知道該如何安排 時間，如何分配精力，如何提高學習效率，只是滿足于能按時上課。這類 學生一旦掌握并形成適應(yīng)自己的好的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，學 業(yè)成績就會大幅度的提高。因此，教師在幫助他們掌握學科知識的同時， 更要加強學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，讓他們學會學習，增強學習 能力，提高學習效率，消除不良心理，變學習困難

5、為樂學，變拙 學為善學，真正成為學習的主人。需要注意的是良好的學習習慣的 形成要靠孩子多次反復實踐，因此教師要有耐心，加強指導，并進行及時 檢查和督促。四、創(chuàng)造機會，讓學生體驗成功的快樂。學習差的學生因?qū)W習屢屢受挫，對學習便越來越?jīng)]有興趣，直至學習 困難。對于這樣的學生，教師在教學中要放低要求，有意識的、有針對性 的創(chuàng)造機會和條件，幫助學生通過自身的努力獲得成功，讓學生們看到自 己的長處，看到自己的希望所在，享受到成功的樂趣。教師應(yīng)特別珍視他 們經(jīng)過努力，哪怕是一點一滴的進步，都要以適當?shù)姆绞郊右钥隙?，讓?們感到自己正走向成功，從而激發(fā)起他們的求知欲望，對學習充滿信心， 使他們在學習上變被動

6、為主動，變消極為積極，變要 我學為我要學，啟動他們的內(nèi)在動力。教師還可以利用課余時間設(shè) 身處地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。每個學生身上都會有閃光 點，教師要善于捕捉，有針對性地組織故事會、演唱會、朗誦 會、體育競賽、小發(fā)明等一系列豐富多彩的課外活動，使他們各 自的才能得到發(fā)揮，體驗到成功的快樂，增強他們的自信心，進而逐步消除學 習困難情緒，樹立自新上進的信心。五、家校結(jié)合，形成最佳的教育合力。良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要。為此，作為學校 或班主任應(yīng)定期召開家長會，班主任也應(yīng)有針對性地進行家訪，多些與家 長接觸，雙方的信息及時得到反饋，發(fā)現(xiàn)學生有學習困難等情緒，師應(yīng)及 時進行心理誘導。作為家長，首先、要營造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或 減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，因為家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最 強烈的。其次、發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為，應(yīng)選擇正確的教育方法， 并積極主動地與校方聯(lián)系。但學校對在行為上過于放蕩，思想工作又長期 失控的個別學生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的。也應(yīng)給學生或 子女一些挫折教育，自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓，想方設(shè)法增強學生或子 女抗御精神負擔的能力，以增強學習信心。學習困難的學生不是天生的，學習困難的學生仍有強烈的上進愿望