高效課堂的研究目標(biāo)

1、高效課堂的研究目標(biāo)高效課堂的研究目標(biāo)(1) 在學(xué)?！爸腔劢逃崩砟畹闹笇?dǎo)下，通過(guò)此課題的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀、教師觀、教學(xué)觀，進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。(2) 通過(guò)對(duì)本課題的研究實(shí)踐，加強(qiáng)本組課題研究組成員的下一輪課程改革理念建設(shè)意識(shí)，進(jìn)一步提高教師的教研水平。(3) 通過(guò)此課題的研究既重視四基的落實(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)從探索到心智、智能的跳躍。(4) 在課題研究的過(guò)程中，促使學(xué)生在探尋基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能掌握過(guò)程中，形成良好的獨(dú)立解決一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的目標(biāo)。(5) 有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。研究

2、內(nèi)容：(1) 從學(xué)生“學(xué)”的角度研究學(xué)生如何讓吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 ( 文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法)(2) 從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，充分挖掘文本的核心教學(xué)價(jià)值，主動(dòng)預(yù)設(shè)、讓學(xué)生愿意自主學(xué)。 ( 理論分析、行動(dòng)研究 )(3) 在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行課程整合、開(kāi)展小組討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)、分享意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 ( 行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 )(4) 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練中，讓學(xué)生從教師逼著學(xué) - 我想學(xué) - 我要學(xué) -我愿學(xué)的轉(zhuǎn)變。并形成確實(shí)可行的策略。 ( 比較研究法、行動(dòng)研究法)研究重點(diǎn)： (1) 從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，挖掘教材價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)解決問(wèn)題。 (2) 學(xué)習(xí)過(guò)程中建立民主的師生

3、關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)模型編輯“三線”教學(xué)用藝術(shù)家的眼光看，課堂教學(xué)的過(guò)程就是教師和學(xué)生在合演著一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線索 （ 簡(jiǎn)稱“三線” ） 教學(xué)線、知識(shí)線和情智線。所謂教學(xué)線就是指在某一教學(xué)方法下的教學(xué)思路; 知識(shí)線是指一定教學(xué)思路下的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體素的展現(xiàn)過(guò)程; 情智線是指知識(shí)傳授過(guò)程中的能力培養(yǎng)目標(biāo)與層次。教學(xué)線設(shè)計(jì)的目標(biāo)是自然連貫、層層遞進(jìn)和具有啟發(fā)性。實(shí)驗(yàn)探究法：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析現(xiàn)象結(jié)論 （ 新知 ）設(shè)疑遞進(jìn)法：設(shè)疑解難再設(shè)疑 （ 加深、拓寬 ） 再解難 （ 突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律）聯(lián)想歸納法：疑點(diǎn)討論結(jié)論聯(lián)想規(guī)

4、律、方法。知識(shí)線設(shè)計(jì)的目標(biāo)是形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。以物質(zhì)性質(zhì)為中心的新授課、實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)體系;以理論要點(diǎn)和基本規(guī)律為中心的理論課知識(shí)體系;以技能、方法為中心的習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的知識(shí)體系 ;以物質(zhì)的量為中心的計(jì)算課知識(shí)體系。能力線設(shè)計(jì)的目標(biāo)是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)能力、情感因素。特點(diǎn)：學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、智情歸宿。效果：教師大賽、高考成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)6 錨點(diǎn)習(xí)慣養(yǎng)成編輯習(xí)慣定律播種一種行為，收獲一種習(xí)慣; 播種一種習(xí)慣，收獲一種性格 ; 播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。學(xué)習(xí)高效的六會(huì)習(xí)慣(1) 會(huì)預(yù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí) ; 了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí) ; 掌握步驟，分層預(yù)習(xí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí) ;

5、溫故知新，便于預(yù)習(xí) ; 嘗試筆記，高效預(yù)習(xí) ; 合 理安排，靈活預(yù)習(xí)。(2) 會(huì)聽(tīng)課做好準(zhǔn)備，迎接聽(tīng)課; 高度集中，專心聽(tīng)課; 抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)課多方配合，高效聽(tīng)課; 大膽發(fā)言，積極聽(tīng)課; 區(qū)別類型，靈活聽(tīng)課。(3) 會(huì)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí); 系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí) ; 強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢專題復(fù)習(xí)，提高能力 ; 綜合復(fù)習(xí)，全面提高。(4) 會(huì)作業(yè)掌握步驟，正確解題 ; 思維要活，格式規(guī)范; 限時(shí)作業(yè)，提高速度有錯(cuò)必糾，彌補(bǔ)缺漏; 一題多解，一題多變; 注意小結(jié)，探索規(guī)律。(5) 會(huì)總結(jié)全面整理，編織成網(wǎng) ; 查漏補(bǔ)缺，完整知識(shí) ; 專題整理，深化學(xué)習(xí)習(xí)題歸類，探求規(guī)律; 總結(jié)方法，提高效率。(6) 會(huì)記憶明確目標(biāo)，存心記憶 ; 掌握知識(shí)，理解記憶 ; 積累經(jīng)驗(yàn)，概括記憶培養(yǎng)興趣，積極記憶 ; 分析矛盾，對(duì)立記憶 ; 分類歸納，系統(tǒng)記憶 ; 尋找異同，對(duì)比記憶; 利用圖形，形象記憶 ; 編擬歌訣，趣味記憶。高效課堂的方方面面教育教學(xué)的高效應(yīng)該不僅包括課堂教學(xué)的內(nèi)容還包括教育教學(xué)的 各個(gè)環(huán)節(jié)的高效，