全國(guó)教師資格考試教育知識(shí)與能力(中學(xué))歷年真題主觀題匯總

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載全國(guó)教師資格證考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）歷年真題主觀題匯總2016年上半年真題22. 教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確 定。23. 德育過程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知 情意行依次進(jìn)行。24信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存。25. 智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩?6. 為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？27. 簡(jiǎn)述美譽(yù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。28. 簡(jiǎn)述維果斯基的心理發(fā)展理論。29. 簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑。30（ 1）張老師采用了哪些教學(xué)方法？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。30（ 2）張老師貫徹哪些教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。31 （ 1

2、）請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問題。31（ 2）假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？2015年下半年真題22. 全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。23. 教學(xué)中“授之以漁”不如“授之以魚”24. 程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。25. 兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。26. 簡(jiǎn)述教育的文化功能。27. 教師備課的基本要求有哪些？28. 簡(jiǎn)述壓力產(chǎn)生的來源。29. 簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。30（ 1）案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？30 （2）請(qǐng)結(jié)合案列加以分析論述。31（ 1）請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。31（ 2）假設(shè)你是班主任，你如

3、何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水 平？2015年上半年真題22. 教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。23. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24. 流體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。25. 學(xué)生動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí) 效率越好。26. 簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。27. 一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？28. 影響遺忘的主要因素有哪些？29. 簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定一興奮情緒學(xué)說。30. 如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中， 你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？運(yùn)用哪些德育方法？請(qǐng)分別結(jié)合材 料加以分析。31（ 1）上述實(shí)

4、驗(yàn)主要說明哪些因素影響問題的解決？該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì) 教學(xué)工作有何啟示？31（ 2）請(qǐng)指出問題解決還受到哪些因素的影響。2014年下半年真題22. 目前，我國(guó)普遍高中不屬于基礎(chǔ)教育。23. 教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。24. 有什么樣的道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。25. 學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。26. 簡(jiǎn)述教科書編寫的基本原則。27. 簡(jiǎn)述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。28. 簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。29. 簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。30（ 1）梁老師成功地運(yùn)用了哪一德育原則？30（ 2）結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。31. 根據(jù)心理學(xué)原

5、理分析小林思維變化的特點(diǎn)，提出促進(jìn)小林思維發(fā) 展的建議。2014年上半年真題22. 德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。23. 直觀教學(xué)既是手段，也是目的。24. 注意轉(zhuǎn)移即注意分散。25. 非正式群體在班級(jí)管理中只有消極作用。26. 簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。27. 簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。28. 簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法。29. 簡(jiǎn)述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。30. 請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。31（ 1）請(qǐng)分析材料中兩位同學(xué)談話中涉及的學(xué)習(xí)原理。31（ 2）教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？2013年下半年真題22. 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相

6、對(duì)獨(dú)立 性。23. 教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。24. 心理定勢(shì)對(duì)問題解決只有消極影響。25. 德育過程即品德形成過程。26. 簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。27. 在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用鍛煉法的基本要求有哪些？28. 簡(jiǎn)述如何有效地組織復(fù)習(xí)。29. 簡(jiǎn)述福勒等人提出的教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段。30 （1）王老師成功地運(yùn)用了哪一教學(xué)原則？30（ 2）結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。31（ 1）請(qǐng)指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類型。31（ 2）請(qǐng)說明四種氣質(zhì)類型的特征。31（ 3）請(qǐng)說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。2013年上半年真題22. 凡是能影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育。23. 教學(xué)

7、的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。24. 逆向遷移就是負(fù)遷移。25. 遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展水平。26. 簡(jiǎn)述學(xué)科中心論的主要觀點(diǎn)。27. 簡(jiǎn)述科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要 求。28. 簡(jiǎn)述人格的特征。29. 簡(jiǎn)述品德的結(jié)構(gòu)。30. 試以德育原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位老師的做法。31（ 1）運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。31（ 2）這個(gè)案列對(duì)教師教法有何啟發(fā)？2012年下半年真題22. 教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。23. 直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。24. 習(xí)得性無力感與人們對(duì)失敗的歸因無關(guān)。25. 負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。26. 簡(jiǎn)述課程

8、內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。27. 教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律可循？28. 簡(jiǎn)述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。29. 簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。30. 試運(yùn)用德育原則和方法的相關(guān)理論對(duì)這兩次談話加以評(píng)析。31（ 1）上面兩位同學(xué)的對(duì)話，反映了中學(xué)生青春期心理發(fā)展的哪些 特點(diǎn)？31（ 2）作為老師，你會(huì)對(duì)他們提出哪些建議？2012年上半年真題22. 動(dòng)物界也存在教育。23. 知識(shí)多少與能力高低成正比。24. 學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí) 起促進(jìn)作用。25. 個(gè)體的道德認(rèn)知與道德行為是一致的。26. 簡(jiǎn)述課程計(jì)劃的含義與內(nèi)容。27. 在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說服教育法有哪些要求?2

9、8. 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類型。29. 簡(jiǎn)述埃里克森的人格發(fā)展階段論。30. 材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。31. 請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。2011年下半年真題22. 負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。23. 社會(huì)本位論的主要觀點(diǎn)：（1）教育目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需求制 定的，而不是根據(jù)社會(huì)的需求制定的；（2）個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值；（3）人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不 受影響，得到發(fā)展。個(gè)人本位論者認(rèn)為，如果按照社會(huì)要求去要求個(gè)人， 這些社會(huì)要求就會(huì)阻礙個(gè)人本能的健全發(fā)展。24. 杜威繼承和弘揚(yáng)盧梭的自然教育思想的精華，猛烈地批評(píng)了舊教 育的理念與

10、做法，并在教育界首次將其稱之為“傳統(tǒng)教育”，這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來。他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進(jìn)行了新 的教育實(shí)踐。后來，人們把與傳統(tǒng)教育相對(duì)立的、以杜威為代表的教 育理論與實(shí)踐稱之為“現(xiàn)代教育”。25. 美育就是指藝術(shù)教育。26. 簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)。27. 簡(jiǎn)述培養(yǎng)班集體的方法。28. 簡(jiǎn)述必修課及其特征。29. 簡(jiǎn)述課堂問題行為的處置與矯正。30. 試運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的必然聯(lián)系的理論來評(píng)價(jià)這 位老師教學(xué)的得失。31請(qǐng)用韋納的歸因理論來分析（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ窈蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣 的影響？（2）如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？（3）對(duì)教師來說，正確掌握韋納歸因理論有何意義？綜合素質(zhì)（中學(xué)）