教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、教學(xué)方法和教學(xué)手段 教學(xué)方法和教學(xué)手段一、中學(xué)的課堂教學(xué)方式一、中學(xué)的課堂教學(xué)方式二、中學(xué)常用的教學(xué)方法二、中學(xué)常用的教學(xué)方法三、選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)三、選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)back中國的教育方法是一步步地教，一步步地學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來的小孩，可以中國的教育方法是一步步地教，一步步地學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來的小孩，可以深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對于他進(jìn)入大學(xué)、考試有許多幫助深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對于他進(jìn)入大學(xué)、考試有許多幫助，但中國最需要的，但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人，很顯然，只會考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界發(fā)展的潮恐怕不見得是會考試的人，很顯然，只會考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界發(fā)

2、展的潮流流”。楊振寧楊振寧教學(xué)方法和教學(xué)手段（一）啟發(fā)式教學(xué)（一）啟發(fā)式教學(xué)（二）討論式教學(xué)（二）討論式教學(xué)（三）研究性教學(xué)（三）研究性教學(xué)back教學(xué)方法和教學(xué)手段1 1、啟發(fā)式教學(xué)的含義、啟發(fā)式教學(xué)的含義 2、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用 啟發(fā)式是教師在教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，根啟發(fā)式是教師在教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種形式和方法調(diào)動學(xué)生據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種形式和方法調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生解決理論問題和實(shí)踐問題的欲望和能力的基本方法，生解決理論問題和實(shí)踐問題的欲望和能

3、力的基本方法，其實(shí)質(zhì)是其實(shí)質(zhì)是“激發(fā)思維激發(fā)思維”。 3、啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系、啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系back孔子曰：孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。（一）啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段2、啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用關(guān)鍵是關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并提出富有啟發(fā)性的問題，設(shè)計(jì)并提出富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思維活躍起來。讓學(xué)生思維活躍起來。具體來講要注意以下幾方面：具體來講要注意以下幾方面： 首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 再次，要注重情感啟發(fā)再次，要注重情感啟發(fā)back其次，要注重啟發(fā)性問題的

4、設(shè)計(jì)其次，要注重啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引導(dǎo)到更開闊的空間，使學(xué)生在把學(xué)生的思維引導(dǎo)到更開闊的空間，使學(xué)生在新知與舊知、已知與未知的矛盾沖突中進(jìn)行思新知與舊知、已知與未知的矛盾沖突中進(jìn)行思考。考。與學(xué)生進(jìn)行積極的情感交流，調(diào)動學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行積極的情感交流，調(diào)動學(xué)生積極的情感，才能真正完成思想政治課積極的情感，才能真正完成思想政治課感人、化人、育人的特定任務(wù)。感人、化人、育人的特定任務(wù)。用豐富、鮮活的事例吸引學(xué)生，適當(dāng)擴(kuò)充教用豐富、鮮活的事例吸引學(xué)生，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將日新月異的社會發(fā)展引入課堂，學(xué)內(nèi)容，將日新月異的社會發(fā)展引入課堂，對一些眾所周知、耳熟常見的對一些眾所周知、耳熟常見的老問

5、題老問題，要，要力爭講出新意，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。力爭講出新意，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。教學(xué)方法和教學(xué)手段 啟發(fā)式教學(xué)是帶有啟發(fā)性特點(diǎn)的各種具體教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)是帶有啟發(fā)性特點(diǎn)的各種具體教學(xué)方法的總稱。的總稱。它同各種具體啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系是它同各種具體啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系是共性和個(gè)性、抽共性和個(gè)性、抽象和具體的關(guān)系。象和具體的關(guān)系。啟發(fā)式教學(xué)的共性，也就是啟發(fā)性，啟發(fā)式教學(xué)的共性，也就是啟發(fā)性，它寓于各種具體的啟發(fā)式教學(xué)方法的個(gè)性之中，并通過它寓于各種具體的啟發(fā)式教學(xué)方法的個(gè)性之中，并通過它們的個(gè)性表現(xiàn)出來。各種啟發(fā)式具體教學(xué)方法都包含它們的個(gè)性表現(xiàn)出來。各種啟發(fā)式具體教學(xué)方法都

6、包含著啟發(fā)性，也就是共性。啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)著啟發(fā)性，也就是共性。啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)方法之間不是基本和非基本的關(guān)系，也不是主次關(guān)系。方法之間不是基本和非基本的關(guān)系，也不是主次關(guān)系。3、啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系、啟發(fā)式教學(xué)同各種啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系back教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段1 1、討論式教學(xué)的含義、討論式教學(xué)的含義 2 2、討論式教學(xué)的運(yùn)用、討論式教學(xué)的運(yùn)用討論式教學(xué)方式是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞討論式教學(xué)方式是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，以求得正確認(rèn)識的教學(xué)方法。它是與以求得正確認(rèn)識的

7、教學(xué)方法。它是與一言一言堂堂相對立的。相對立的。 （二）討論式教學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段（1）要選好討論題目。）要選好討論題目。（2）要做好討論的準(zhǔn)備工作。）要做好討論的準(zhǔn)備工作。（3）要加強(qiáng)對討論的調(diào)控和引導(dǎo)。）要加強(qiáng)對討論的調(diào)控和引導(dǎo)。（4）要做好討論總結(jié)。）要做好討論總結(jié)。教學(xué)方法和教學(xué)手段 是指教師指導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生是指教師指導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作或全班討生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作或全班討論相結(jié)合的形式，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐接觸社會，主動獲取知識和論相結(jié)合的形式

8、，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐接觸社會，主動獲取知識和運(yùn)用知識，分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力運(yùn)用知識，分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式。的一種教學(xué)方式。 （三）研究性教學(xué)1.研究性教學(xué)的含義研究性教學(xué)的含義2.研究性教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)施研究性教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段研究性教學(xué)的方法和步驟研究性教學(xué)的方法和步驟:（1 1）確定研究的問題，即在教師深入研究教材的基礎(chǔ)上，和）確定研究的問題，即在教師深入研究教材的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起共同確定研究的問題，確定的問題既源于教材，又學(xué)生一起共同確定研究的問題，確定的問題既源于教材，又與實(shí)際緊密結(jié)合，同

9、時(shí)確定的問題還要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)確定的問題還要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近學(xué)生認(rèn)識的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。貼近學(xué)生認(rèn)識的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。（2 2）開展課前調(diào)查研究，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在深入）開展課前調(diào)查研究，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，分小組或個(gè)人搜集加工處理信息。研究教材的基礎(chǔ)上，分小組或個(gè)人搜集加工處理信息。（3 3）課堂教學(xué)中的具體做法。）課堂教學(xué)中的具體做法。 （4 4）研究性教學(xué)給我們的啟示）研究性教學(xué)給我們的啟示教學(xué)方法和教學(xué)手段導(dǎo)入。導(dǎo)入。設(shè)問交流。設(shè)問交流。研究討論。研究討論。表述交流。表述交流。總

10、結(jié)評價(jià)?？偨Y(jié)評價(jià)。back教學(xué)方法和教學(xué)手段第一，教學(xué)課堂應(yīng)該是開放的。書本知識要與社會實(shí)際相第一，教學(xué)課堂應(yīng)該是開放的。書本知識要與社會實(shí)際相聯(lián)系，要重視實(shí)踐的作用。聯(lián)系，要重視實(shí)踐的作用。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力很大，素質(zhì)全靠培養(yǎng)才能提高，第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力很大，素質(zhì)全靠培養(yǎng)才能提高，所以，要充分相信學(xué)生。所以，要充分相信學(xué)生。第三、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)生動、主動，主體作用發(fā)揮第三、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)生動、主動，主體作用發(fā)揮充分。充分。第四，學(xué)生的創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新中才能得到有效培養(yǎng)，第四，學(xué)生的創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新中才能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才能得到提高，一切都不

11、能學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才能得到提高，一切都不能空談?？照劇５谖?，教師素質(zhì)要不斷提高。要在研究中以自己的創(chuàng)新精第五，教師素質(zhì)要不斷提高。要在研究中以自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。神和實(shí)踐能力去培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。back教學(xué)方法和教學(xué)手段 教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師為達(dá)到教學(xué)目的，完教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動中采用的方法、途徑和手段。成一定的教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動中采用的方法、途徑和手段。 （一）講授法的運(yùn)用（一）講授法的運(yùn)用（二）談話法的運(yùn)用（二）談話法的運(yùn)用（三）閱讀法的運(yùn)用（三）閱讀法的運(yùn)

12、用（四）演示法的運(yùn)用（四）演示法的運(yùn)用（五）歸納法和演繹法的運(yùn)用（五）歸納法和演繹法的運(yùn)用（六）案例教學(xué)法（六）案例教學(xué)法back教學(xué)方法和教學(xué)手段 講授法是指教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生講授法是指教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的教學(xué)方法。具體分為系統(tǒng)地傳授知識的教學(xué)方法。具體分為 : : 1、講述法。是教師用生動形象的語言敘述事實(shí)材料，交待問題產(chǎn)、講述法。是教師用生動形象的語言敘述事實(shí)材料，交待問題產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過，描述人物形象或情節(jié)的教學(xué)方法。生、發(fā)展經(jīng)過，描述人物形象或情節(jié)的教學(xué)方法。 2、講解法。是教師用精確的語言、確鑿的實(shí)例，分析、論證基、講解法。是教師用精確的

13、語言、確鑿的實(shí)例，分析、論證基本概念和原理、揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。本概念和原理、揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。 3、講讀法。是以教師的講和引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。、講讀法。是以教師的講和引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。 4、講演法。是指教師以生動的演說，針對某一涉及面較廣的重大、講演法。是指教師以生動的演說，針對某一涉及面較廣的重大問題進(jìn)行系統(tǒng)地論述，從而強(qiáng)化基本概念和基本原理的教學(xué)方法。問題進(jìn)行系統(tǒng)地論述，從而強(qiáng)化基本概念和基本原理的教學(xué)方法。 教學(xué)方法和教學(xué)手段（1 1）教授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性。既）教授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)

14、要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠的知識，又要在思想上有所提高。生獲得可靠的知識，又要在思想上有所提高。（2 2）注意啟發(fā)。在講授中要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生）注意啟發(fā)。在講授中要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。自覺地領(lǐng)悟知識。（3 3）講究語言藝術(shù)。力求語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、）講究語言藝術(shù)。力求語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，提高語言的感染要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，提高語言的感染力。力。 ba

15、ck 我沒有說他偷了小王的錢教學(xué)方法和教學(xué)手段文化是什么？文化是人類社會特有的現(xiàn)象。文化是什么？文化是人類社會特有的現(xiàn)象。文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。 教師講解：這說明了文化與人的關(guān)系。一方面，文化是由人所教師講解：這說明了文化與人的關(guān)系。一方面，文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。人之所以為人，就在于有文化。人能夠創(chuàng)造、為人所特有的。人之所以為人，就在于有文化。人能夠創(chuàng)造文化，必然已經(jīng)是人。如果不是人，絕對不可能創(chuàng)造出文創(chuàng)造文化，必然已經(jīng)是人。如果不是人，絕對不可能創(chuàng)造出文化來。人之所以異于動物，可以說就是因?yàn)槿擞形幕?，人只有化來。人之所以異于動物，可以說就是

16、因?yàn)槿擞形幕?，人只有在?chuàng)造文化的活動中才能成為真正意義上的人。也只有在文化在創(chuàng)造文化的活動中才能成為真正意義上的人。也只有在文化活動中，人才能不斷發(fā)展的獲得真正的自由。在一定意義上可活動中，人才能不斷發(fā)展的獲得真正的自由。在一定意義上可以說，文化就是以說，文化就是“人化人化”。另一方面，文化又塑造人。每一個(gè)。另一方面，文化又塑造人。每一個(gè)人都生活在一定的文化環(huán)境之中，時(shí)時(shí)刻刻受一定文化的熏陶。人都生活在一定的文化環(huán)境之中，時(shí)時(shí)刻刻受一定文化的熏陶。人的社會化過程實(shí)質(zhì)上就是不斷接受文化影響、由生物人變成人的社會化過程實(shí)質(zhì)上就是不斷接受文化影響、由生物人變成文化人的過程。一個(gè)人小到起居飲食、待人接

17、物，大到人生觀、文化人的過程。一個(gè)人小到起居飲食、待人接物，大到人生觀、世界觀、價(jià)值觀，都是一定文化作用的結(jié)果。人類學(xué)家鮑亞士世界觀、價(jià)值觀，都是一定文化作用的結(jié)果。人類學(xué)家鮑亞士說：說：“決定人類行為習(xí)慣的不是遺傳因素，而是文化因素。人決定人類行為習(xí)慣的不是遺傳因素，而是文化因素。人類行為和信仰所反映的不是他與生俱來的智慧，而是他所生活類行為和信仰所反映的不是他與生俱來的智慧，而是他所生活的文化系統(tǒng)。的文化系統(tǒng)?！苯虒W(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用講解法分析實(shí)踐的概念：運(yùn)用講解法分析實(shí)踐的概念： 實(shí)踐就是人們改造客觀世界的一切活動實(shí)踐就是人們改造客觀世界的一切活動教學(xué)方法和教學(xué)手段 教師通過啟發(fā)性提問或

18、對話引導(dǎo)學(xué)生積極教師通過啟發(fā)性提問或?qū)υ捯龑?dǎo)學(xué)生積極思考問題來理解和掌握有關(guān)知識內(nèi)容的教思考問題來理解和掌握有關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)方法，因而也叫學(xué)方法，因而也叫“對話法對話法”、“問題問題法法”。 教學(xué)方法和教學(xué)手段蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)” “不授人以知識不授人以知識,而作使知識自己產(chǎn)生的產(chǎn)而作使知識自己產(chǎn)生的產(chǎn)婆婆”,所以這種所以這種談話式談話式教學(xué)法教學(xué)法也稱為也稱為“產(chǎn)婆產(chǎn)婆術(shù)術(shù)”。 在同各式各樣的人談話時(shí)在同各式各樣的人談話時(shí),蘇格拉底蘇格拉底裝作裝作一一無所知無所知,通過巧妙的詰問通過巧妙的詰問,引導(dǎo)對方承認(rèn)自己引導(dǎo)對方承認(rèn)自己的觀點(diǎn)是混亂的的觀點(diǎn)是混亂的,邏輯邏輯自相矛盾自相矛盾，而且不知，

19、而且不知道所用概念的基本意義。道所用概念的基本意義。教學(xué)方法和教學(xué)手段蘇格拉底用談話法進(jìn)行教學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段什么是勇敢？“什么是勇敢？什么是勇敢？”蘇格拉底隨便地問一個(gè)士兵。蘇格拉底隨便地問一個(gè)士兵。 “勇敢是在情況變得艱難時(shí)自己堅(jiān)守陣地。勇敢是在情況變得艱難時(shí)自己堅(jiān)守陣地?！笔勘卮稹Ｊ勘卮?。 “但是，假如戰(zhàn)略要求撤退呢？但是，假如戰(zhàn)略要求撤退呢？”蘇格拉底接著問。蘇格拉底接著問。 “假如這樣的話，就不要使事情變得愚蠢。假如這樣的話，就不要使事情變得愚蠢。” “那么，你同意勇敢既不是堅(jiān)守陣地也不是撤退？蘇格拉底那么，你同意勇敢既不是堅(jiān)守陣地也不是撤退？蘇格拉底問。問。 “我猜是這樣。但

20、是，我不知道。我猜是這樣。但是，我不知道。”士兵回答。士兵回答。 “我也不知道。或許是它正好可以開動你的腦筋。對此你還我也不知道?；蛟S是它正好可以開動你的腦筋。對此你還有什么要說的？有什么要說的？”蘇格拉底又問。蘇格拉底又問。 “是的，可以開動我的腦筋。這就是我要說的。是的，可以開動我的腦筋。這就是我要說的。” “那么，我們也許可嘗試地說：勇敢是在艱難困苦的時(shí)候的那么，我們也許可嘗試地說：勇敢是在艱難困苦的時(shí)候的鎮(zhèn)定正確地判斷。鎮(zhèn)定正確地判斷?！疤K格拉底說。蘇格拉底說。 “對對”士兵回答。士兵回答。譏諷譏諷助產(chǎn)助產(chǎn)歸納歸納定義定義 教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用談話法必須注意以下幾點(diǎn)：運(yùn)用談話法必須注

21、意以下幾點(diǎn)：（1）談話要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，）談話要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，（2）提問要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；）提問要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；（3）談話要有中心，不要漫無邊際；）談話要有中心，不要漫無邊際；（4）談話內(nèi)容要符合學(xué)生的思想實(shí)際；）談話內(nèi)容要符合學(xué)生的思想實(shí)際；（5）談話的形式要靈活多樣。（以舊帶新式提問、）談話的形式要靈活多樣。（以舊帶新式提問、事例引發(fā)式提問、比較區(qū)別式提問、探求答案式事例引發(fā)式提問、比較區(qū)別式提問、探求答案式提問）。提問）。在教學(xué)談話過程中，可選擇合適的提問方式或穿插在教學(xué)談話過程中，可選擇合適的提問方式或穿插幾種提問方式，可活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)

22、生幾種提問方式，可活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用 運(yùn)用討論法分析運(yùn)用討論法分析“正確對待現(xiàn)實(shí)和理想正確對待現(xiàn)實(shí)和理想”中的中的“樹立人生理想樹立人生理想” 你的理想是什么？你的理想是什么？ 如何實(shí)現(xiàn)你的理想呢？如何實(shí)現(xiàn)你的理想呢？教學(xué)方法和教學(xué)手段 1.含義含義:是在教師組織下，學(xué)生圍繞某個(gè)是在教師組織下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行探討和爭論以獲得共同認(rèn)識的問題進(jìn)行探討和爭論以獲得共同認(rèn)識的教學(xué)方法。教學(xué)方法。 2.特點(diǎn)特點(diǎn):以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，從以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，從而改變了教師單向講授知識的情況，因

23、而改變了教師單向講授知識的情況，因而是教師與學(xué)生相結(jié)合的較好形式。而是教師與學(xué)生相結(jié)合的較好形式。 教學(xué)方法和教學(xué)手段 3.討論法的類型討論法的類型: : 一是主題式討論。即圍繞專門的重大疑難問一是主題式討論。即圍繞專門的重大疑難問題，應(yīng)用專門的時(shí)間，依照專門的程序和要題，應(yīng)用專門的時(shí)間，依照專門的程序和要求而進(jìn)行的討論。這種討論，需要有專門的求而進(jìn)行的討論。這種討論，需要有專門的基礎(chǔ)知識和能力，一般用于高年級?；A(chǔ)知識和能力，一般用于高年級。 二是輔助性討論。即在教師講授新知識中穿二是輔助性討論。即在教師講授新知識中穿插的，以圍繞重點(diǎn)疑難問題進(jìn)行的討論，其插的，以圍繞重點(diǎn)疑難問題進(jìn)行的討論，

24、其范圍可以是全班性的，也可以是小組內(nèi)或是范圍可以是全班性的，也可以是小組內(nèi)或是幾個(gè)學(xué)生間的討論。主要起到加深對所學(xué)內(nèi)幾個(gè)學(xué)生間的討論。主要起到加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，不需要專門的準(zhǔn)備，可用容的認(rèn)識和理解，不需要專門的準(zhǔn)備，可用于任何場合。于任何場合。 教學(xué)方法和教學(xué)手段4.運(yùn)用討論法注意的問題運(yùn)用討論法注意的問題 (1)討論題的選擇。討論題的選擇。 (2)指導(dǎo)學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備。 (3)在討論的過程中要善于引導(dǎo)。在討論的過程中要善于引導(dǎo)。 (4)做好討論后的小結(jié)。做好討論后的小結(jié)。教學(xué)方法和教學(xué)手段 演示法是指教師運(yùn)用直觀教具、實(shí)物實(shí)驗(yàn)操演示法是指教師運(yùn)用直觀教

25、具、實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作和聲像資料等形式強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和效果，讓學(xué)作和聲像資料等形式強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和效果，讓學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識和體驗(yàn)的方法。生在觀察中獲得感性認(rèn)識和體驗(yàn)的方法。 l 演示前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容確定演示目的、要求和過程。演示前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容確定演示目的、要求和過程。選好演示材料，做好演示準(zhǔn)備；選好演示材料，做好演示準(zhǔn)備；l演示時(shí)，教師要使全班學(xué)生能夠清楚地觀察到演示活動，用以演示時(shí)，教師要使全班學(xué)生能夠清楚地觀察到演示活動，用以演示的對象要具有典型性。演示的對象要具有典型性。l演示應(yīng)時(shí)或提出問題，或做適當(dāng)講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊分析，演示應(yīng)時(shí)或提出問題，或做適當(dāng)講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看、

26、邊分析，以獲得最佳效果；以獲得最佳效果；l演示后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象同教材中知識聯(lián)系起演示后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象同教材中知識聯(lián)系起來并及時(shí)得出觀察結(jié)論。來并及時(shí)得出觀察結(jié)論。運(yùn)用演示法的要求：運(yùn)用演示法的要求：教學(xué)方法和教學(xué)手段1 1、歸納法及其技能訓(xùn)練、歸納法及其技能訓(xùn)練 歸納法是教師從具體事實(shí)和實(shí)例入手，通過對事實(shí)或歸納法是教師從具體事實(shí)和實(shí)例入手，通過對事實(shí)或?qū)嵗脑敿?xì)分析，推導(dǎo)出符合邏輯的結(jié)論。歸納法采用的實(shí)例的詳細(xì)分析，推導(dǎo)出符合邏輯的結(jié)論。歸納法采用的是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從事實(shí)到理論的思維形是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從事實(shí)到理論的思維形式，自覺遵守

27、人類認(rèn)識的一般規(guī)律和思維過程。式，自覺遵守人類認(rèn)識的一般規(guī)律和思維過程。2 2、演繹法及其技能訓(xùn)練、演繹法及其技能訓(xùn)練 演繹法是教師從基本觀點(diǎn)或基本結(jié)論出發(fā)，通過對基演繹法是教師從基本觀點(diǎn)或基本結(jié)論出發(fā)，通過對基本觀點(diǎn)或基本結(jié)論的說明和論證，推導(dǎo)出特殊情況下的結(jié)本觀點(diǎn)或基本結(jié)論的說明和論證，推導(dǎo)出特殊情況下的結(jié)論或回歸原有觀點(diǎn)和原有結(jié)論。演繹法沿用了人類思維過論或回歸原有觀點(diǎn)和原有結(jié)論。演繹法沿用了人類思維過程中由一般到特殊的思維形式，反映了人類特殊的認(rèn)識規(guī)程中由一般到特殊的思維形式，反映了人類特殊的認(rèn)識規(guī)律。運(yùn)用演繹法要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)效果。律。運(yùn)用演繹法要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教

28、學(xué)效果。back教學(xué)方法和教學(xué)手段 案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法。案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法。案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟包括：案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟包括：（1）精選案例）精選案例 （2）呈現(xiàn)案例）呈現(xiàn)案例 （3）分析談?wù)摚┓治稣務(wù)?（4）教師點(diǎn)評）教師點(diǎn)評 back教學(xué)方法和教學(xué)手段案例選擇的要求：案例選擇的要求：（1）選用案例要做到）選用案例要做到“新、近、真、精新、近、真、精”（2）選用案例要做到）選用案例要做到“講究時(shí)機(jī)講究時(shí)機(jī)”。 一一 是課的開頭或結(jié)尾；二是教學(xué)內(nèi)容的重是課的開頭或結(jié)尾；二是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）使用案例要做到）使用案例要做到“恰到好

29、處恰到好處”。要注意：案例使用后產(chǎn)生的教學(xué)效果；要注意：案例使用后產(chǎn)生的教學(xué)效果；案例的趣味性、生動性和思維性、教育性案例的趣味性、生動性和思維性、教育性的關(guān)系。的關(guān)系。教學(xué)方法和教學(xué)手段 閱讀法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，閱讀法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，而獲得知識和發(fā)展智力的方法。學(xué)生在閱讀而獲得知識和發(fā)展智力的方法。學(xué)生在閱讀時(shí)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難時(shí)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)、提出問題，并依據(jù)教材和參考書點(diǎn)、疑點(diǎn)、提出問題，并依據(jù)教材和參考書力爭自己去解決難點(diǎn)和難題。還要教會學(xué)生力爭自己去解決難點(diǎn)和難題。還要教會學(xué)生在書上作記號、畫重點(diǎn)、提問題、談見解、

30、在書上作記號、畫重點(diǎn)、提問題、談見解、寫眉批、旁批、尾批等。寫眉批、旁批、尾批等。 back教學(xué)方法和教學(xué)手段 教學(xué)的目的和任務(wù)；教學(xué)的目的和任務(wù)；教學(xué)過程的規(guī)律和教學(xué)原則；教學(xué)過程的規(guī)律和教學(xué)原則；本學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容；本學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容；各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件；各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件；學(xué)生的實(shí)際情況和可接受水平，包括生理、心理和認(rèn)知等學(xué)生的實(shí)際情況和可接受水平，包括生理、心理和認(rèn)知等方面的；方面的；教師本身的素養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)；教師本身的素養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)；學(xué)校與地方可能提供的條件，包括社會條件、自然條件、學(xué)校與地方

31、可能提供的條件，包括社會條件、自然條件、物質(zhì)設(shè)備等；物質(zhì)設(shè)備等；教學(xué)的時(shí)限，包括規(guī)定的課時(shí)與可利用的時(shí)間等。教學(xué)的時(shí)限，包括規(guī)定的課時(shí)與可利用的時(shí)間等。back教學(xué)方法和教學(xué)手段四、教學(xué)手段 （一）含義：教學(xué)手段，是指師生為實(shí)（一）含義：教學(xué)手段，是指師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開展教學(xué)活動、相現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開展教學(xué)活動、相互傳遞信息的互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備工具、媒體或設(shè)備。在教。在教學(xué)過程中，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下，借助學(xué)過程中，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下，借助教學(xué)手段認(rèn)識周圍世界的。教學(xué)手段認(rèn)識周圍世界的。教學(xué)方法和教學(xué)手段（二）教學(xué)手段的分類（二）教學(xué)手段的分類 根據(jù)教學(xué)手段產(chǎn)生時(shí)間和技術(shù)水

32、平分類，根據(jù)教學(xué)手段產(chǎn)生時(shí)間和技術(shù)水平分類，可將教學(xué)手段分為可將教學(xué)手段分為傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)手段和和現(xiàn)代化現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)手段兩大類。兩大類。 傳統(tǒng)教學(xué)手段是教學(xué)活動賴以存在的基本傳統(tǒng)教學(xué)手段是教學(xué)活動賴以存在的基本教學(xué)手段。教學(xué)手段。 現(xiàn)代化教學(xué)手段可細(xì)分為電化教學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)手段可細(xì)分為電化教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。多媒體教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段1、傳統(tǒng)教學(xué)手段、傳統(tǒng)教學(xué)手段分類：分類： 實(shí)物性教學(xué)手段。如標(biāo)本、文物等實(shí)物性教學(xué)手段。如標(biāo)本、文物等 形象性教學(xué)手段。掛圖、各種模型等。形象性教學(xué)手段。掛圖、各種模型等。 象征性教學(xué)手段。如圖畫等象征性教學(xué)手段。如圖畫等主要特點(diǎn)：主要特點(diǎn)： 單一性單一性 靜態(tài)性靜態(tài)性 視覺性視覺性在課堂教學(xué)中，還需要用傳統(tǒng)教學(xué)手段嗎？教學(xué)方法和教學(xué)手段2、現(xiàn)代化教學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)手段 （1）含義及分類）含義及分類現(xiàn)代化教學(xué)手段是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制作的儲現(xiàn)代化教學(xué)手段是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制作的儲存和傳遞教學(xué)信息的存和傳遞教學(xué)信息的工具和媒體工具和媒體。大致包括四類：。大致