新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的加減法》教學(xué)案例

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)0的加減法教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)0的加減法教學(xué)目標(biāo)：1、通過生動(dòng)的情境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)0的加減法。2、發(fā)展初步的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。3、學(xué)生在情境中解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：口算有關(guān)0的加減計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)與掌握有關(guān)0的加減法計(jì)算規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙鶴、背面寫有算式的小紅花、卡片等。一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題師：小朋友，你們聽過小貓釣魚的故事嗎？誰愿意講給大家聽聽？（學(xué)生生動(dòng)的講述）小貓一條魚也沒有釣到，可以用哪個(gè)數(shù)字來表示？（用0來表示）今天呀老師也給你們講一個(gè)小貓釣

2、魚的故事，想聽嗎？設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用學(xué)生喜愛的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入一個(gè)快樂、和諧的情感氛圍之中。二、探索交流 解決問題（一）教學(xué)0加幾1.（課件出示動(dòng)畫和配音）：小貓和媽媽在河邊釣魚，媽媽釣了三條魚，小貓一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，一條魚也沒有釣到，小貓和媽媽一共釣了多少條魚？（學(xué)生列式計(jì)算并說想法） 2.師：小貓追著追著蜻蜓，它呀又被池塘吸引住了，它看到了什么呢？（課件出示兩片荷葉，一片荷葉上沒有青蛙，一片荷葉上有4只小青蛙），你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？（學(xué)生列式計(jì)算并說出想法）3、師：看來這些問題都難不倒小朋友，誰能再說幾道這樣

3、的加法算式？生：0+2=2 0+6=6 0+8=84、師：仔細(xì)觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)還等于那個(gè)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：在小貓釣魚的故事中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們學(xué)會(huì)了0加幾的加法，并發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解和掌握知識(shí)。（二）教學(xué)幾減幾1、師：小貓玩累了，回到了家里，又會(huì)發(fā)生什么事呢？（課件出示畫面和配音：小貓回到了家里餓了，把媽媽釣的三條魚都吃光了）你們能提出一個(gè)問題嗎？怎樣列式？（學(xué)生列式并回答為什么3-3=0） 2、師：小朋友剛才回答得太好了，老師要把手里的2只紙鶴，全部獎(jiǎng)勵(lì)給他，猜一猜老師手中還剩下幾只紙

4、鶴？誰會(huì)列式解答？3、師：小朋友來看，3-3=0 2-2=0，你還知道幾減幾等于0？生：1-1=0 4-4=0 9-9=0 4、師：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的數(shù)相減都等于0。設(shè)計(jì)意圖：小貓吃魚的故事再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師的隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)不僅給學(xué)生以情感態(tài)度的肯定和認(rèn)可，更隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。（三）教學(xué)幾減0師：你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（師板書5-0=）為什么還等于5？生：因?yàn)橛?個(gè)，一個(gè)也沒有減去，所以還有5個(gè)。師：誰能舉個(gè)生活中的例子？生1：小紅有5個(gè)蘋果，一個(gè)也沒有吃，還剩5個(gè)。生2：有5塊糖

5、，一塊也沒吃，還剩5塊。師：這樣小朋友就更明白了！你們還能說幾個(gè)像這樣的一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎?生：1-0=1 2-0=2 師：這幾個(gè)算式也很有意思，他們又藏著什么奧秘呢？生：一個(gè)數(shù)減去0還等于這個(gè)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生舉生活中的例子創(chuàng)設(shè)生活情境，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用，體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，在問題中感悟數(shù)學(xué)。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、幫小貓釣魚師：小貓把媽媽釣的三條魚都吃光了，媽媽回來吃什么呀？想了想，小貓呀又跑到河邊（播放課件：小貓又在河邊釣魚，每條魚身上有一個(gè)算式）小朋友，你們能幫小貓釣到魚嗎？（學(xué)生積極踴躍舉手，并能熟練地口算0的加減法）師：在你們的幫助下，小貓釣到了幾條

6、魚？小貓非常感謝你們的幫助，猜一猜它回家之后可能會(huì)吃幾條？留給媽媽幾條？生：我猜它可能會(huì)吃一條魚，還剩4條魚給媽媽吃，5-1=4生：我猜它可能會(huì)吃兩條魚，還剩3條魚給媽媽吃，5-2=3生：我猜它可能會(huì)全部吃掉，5-5=0生：我猜它可能一條魚都不吃，全留給媽媽，5-0=5師：你猜得可真準(zhǔn)，小貓呀回家后一條魚也沒有吃，全部留給了媽媽。你們想對(duì)小貓說些什么？生:小貓，你變得懂事了！生：小貓，你以后不要再三心二意了，做事要專心！2、爭(zhēng)奪小紅花。師:小朋友幫助了小貓，看來咱們班的小朋友很有愛心，老師想把這些小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你們，但是你們要在老師規(guī)定的時(shí)間里算對(duì)小紅花背面的數(shù)學(xué)題，有信心嗎？（小組長發(fā)小紅花，

7、每人一朵，每朵背面有十道計(jì)算題）設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的故事情境和游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生快樂中鞏固新知，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅。四、回顧整理 反思提升坐火車游戲。師：不知不覺，咱們這節(jié)課就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？師：最后咱們一起坐上小火車下課好嗎？（小組長是列車員，發(fā)帶有數(shù)字的卡片，其余學(xué)生發(fā)帶有算式的卡片，學(xué)生算出得數(shù)后找到相應(yīng)的列車員，列車員檢查車票），火車就要開動(dòng)了，小朋友都準(zhǔn)備好了嗎？反思：從學(xué)生們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。我感受到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是快樂的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。德國

8、教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。特別是對(duì)于低年級(jí)孩子而言，生動(dòng)的教學(xué)情境、愉悅的課堂氛圍也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)故事情境、生活情境、游戲情境三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算，而在故事世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓數(shù)學(xué)課堂更加鮮活教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”“小貓吃魚”“小貓?jiān)俅吾烎~”的故事，學(xué)生們激情投入。這樣，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫播放出來，學(xué)生邊看、邊思考、邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，并且在故事中引申出做人的道理，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)很大。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此，在課中我結(jié)合學(xué)生回答問題的情況，把兩只紙鶴獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。再有，讓學(xué)生結(jié)合算式舉生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的0的加減法的理解、掌握，學(xué)生越舉越多，對(duì)算理的理解就越深刻。這樣學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，