美術(shù)學(xué)習(xí)中個(gè)性培養(yǎng)的途徑

1、美術(shù)學(xué)習(xí)中個(gè)性培養(yǎng)的途徑 有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有藝術(shù)家才需要 培養(yǎng)個(gè)性，其實(shí)不然。個(gè)性是人的客觀存在，它既有正面的個(gè)性，也有負(fù)面的個(gè)性；既有外 顯 的個(gè)性，也有內(nèi)向的個(gè)性。而每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展都需要有利地引導(dǎo)和培 養(yǎng)，使個(gè)性的正面因素得以揚(yáng)長(zhǎng)和發(fā)揮。因此，培養(yǎng)個(gè)性的意義 是充分 調(diào)動(dòng)個(gè)人內(nèi)在潛力，使個(gè)性的能量在社會(huì)中得以自由發(fā)揮，達(dá)到“自我 實(shí)現(xiàn)”的目標(biāo)；同時(shí)也為人類的生活提供了豐富多彩的選擇；尤其在美 術(shù)創(chuàng)造中，個(gè)性乃是藝術(shù)的生命，是藝術(shù)風(fēng)格和特征形成的基礎(chǔ)。（一）美術(shù)學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)在個(gè)性傾向性的諸因素中，動(dòng)機(jī)和興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)和最 直接 的成份，是直接推動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。有了

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，美術(shù)學(xué)習(xí)才 更加有效。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的既有區(qū)別也有聯(lián)系。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué) 習(xí)中所要達(dá)到的某個(gè)結(jié)果，麗學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是使學(xué)生去達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng) 因。動(dòng)機(jī)影響效果效果又能促進(jìn)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)與目的之間的尖系不是直接 的，需以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中介，因此，要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必 須把握好學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)目的三者的辯證尖系。學(xué)習(xí)興趣是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中帶有積極情緒色彩的內(nèi)在心理傾向。它是美術(shù)學(xué)習(xí)中最大的情緒力量。興趣是動(dòng)機(jī)的重要表現(xiàn)形式，也 是動(dòng)機(jī)中最活躍的成份。興趣與動(dòng)機(jī)具有同樣的動(dòng)力功能。實(shí)踐證明， 學(xué)生的興趣是促進(jìn)智力發(fā)展和個(gè)性形成的重要途徑。中外美術(shù)史上許多 著名畫家小時(shí)候都是以對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣為動(dòng)力

3、，并經(jīng)過長(zhǎng)期努力而成功 的。興趣可以觸發(fā)人的好奇心并引起尖注，從而去探索；興 趣培養(yǎng)了人 的探求真理的欲望即求知欲；興趣激發(fā)了人的情感，使其愉快積極地達(dá) 到忘我境界；興趣促進(jìn)了人的觀察力、注意力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及毅力和理想等各方面的素質(zhì)發(fā)展。有的學(xué)者認(rèn)為：“興趣在種族進(jìn)化，個(gè)體發(fā)展，人格塑造和人格尖系中非常重要，它的意義無論怎樣估計(jì)都不會(huì)過高?！奔ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)和興趣可從如下途徑著手：1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有效方法培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣才能持久。求知欲是一個(gè)能促使人進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)，也是使人通向成功的起點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，很 多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

4、，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，采取了有效的教 學(xué)方 法。有的利用幻燈和圖片等新穎可視的教具；有的向?qū)W生展示名 家畫 作；有的以故事吸引學(xué)生的注意力；有的把音樂引入繪畫課堂，創(chuàng)設(shè)特 殊情境，把審美情感融于美術(shù)學(xué)習(xí)中使學(xué)生感到愉快；還有的教師善于 當(dāng)場(chǎng)示范，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。2、創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從某種角度上說，中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是枯燥緊張的，教師要利 用美術(shù)活動(dòng)來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。組織他們輪流寫畫黑板報(bào)，布置宣傳欄和班內(nèi)學(xué)習(xí)園地、舉辦畫 展等。以“重在參與”作為書畫展覽等活動(dòng)的宗旨，既創(chuàng)設(shè)了愉快輕松 的美術(shù)環(huán)境，學(xué)生又得到了美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生自我表現(xiàn)的藝術(shù)水平 雖然不高，卻被調(diào)動(dòng)了美

5、術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。由學(xué)生們自己親手創(chuàng)設(shè)的這種美術(shù)環(huán)境，更能吸引和感染周圍同學(xué)，并激起更多同學(xué)也想 試 一試的欲望。3、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，以點(diǎn)帶面深化興趣層次對(duì)教材內(nèi)容中那些枯燥乏味的概念要盡量使之通俗、具體；要把 本來較生動(dòng)的內(nèi)容講得更富有吸引力和感染力，從而達(dá)到興趣高潮；對(duì) 那些難以操作的作業(yè)要減少份量，而那些容易模仿或容易發(fā)揮的作業(yè)可 增加份量。要靈活地處理教學(xué)內(nèi)容，使書本知識(shí)變?yōu)榛畹臇|西，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。另外還要從各班選拔美術(shù)骨干組成美術(shù) 學(xué)習(xí)小組定期 活動(dòng)，并從尖子逐步擴(kuò)展到一般有興趣的學(xué)生，由教師指導(dǎo)逐步過渡到 美術(shù)小組尖子生帶領(lǐng)活動(dòng)。教師要不定期檢查評(píng)比各班美術(shù)小組活動(dòng)

6、情 況。也可以聘請(qǐng)高年級(jí)美術(shù)小組到低年級(jí)來指導(dǎo)，既起到傳、幫、帶的 指導(dǎo)作用，又激發(fā)雙方的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣向更深的專業(yè)層次發(fā)展。4、利用競(jìng)賽活動(dòng)，做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，適當(dāng)表?yè)P(yáng)，拓寬興趣范圍校園里的各種美術(shù)比賽活動(dòng).都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。偉大詩(shī)人普希金說過：“羨慕是競(jìng)賽的姊妹，因此是一種美好的情 感?！痹S多心理學(xué)家認(rèn)為，在競(jìng)賽中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅 力增大，因而多數(shù)學(xué)生在比賽情況下其興趣和意志高昂。成績(jī)明顯提高：相反，也有些學(xué)生在比賽情況下成績(jī)不佳，這是由于過分的刺 激超過了他們的體力、能力和心理承受力，導(dǎo)致失去信心和興趣。因此 教師要適時(shí)并因人而異地組織競(jìng)賽活動(dòng)，選擇最佳時(shí)機(jī)，最大限

7、度、最 大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生并給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，均可激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通 過教師及時(shí)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確學(xué)習(xí)方向，上 進(jìn)心增強(qiáng)。表?yè)P(yáng)多于指責(zé)能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但過分的不切實(shí)際 的夸 獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生驕傲和忽視自己缺點(diǎn)從而引起消極結(jié)果，因此，優(yōu)秀的教 師往往是從積極方面把鼓勵(lì)和指出問題結(jié)合起來運(yùn)用，在表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)先肯定其進(jìn)步的一面。除此之外，在美術(shù)學(xué)習(xí)中還要拓寬學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的各個(gè) 門類都產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)廣泛的興趣包括文學(xué)、音樂等，它們對(duì)于 塑造性 格、發(fā)展個(gè)性和陶冶性情都具有重要意義。興趣狹窄會(huì)妨礙美術(shù)能力的 發(fā)展，也會(huì)造

8、成孤陋寡聞，影響個(gè)性的健全發(fā)展。通過上述四個(gè)方面可 以認(rèn)為，美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)是多方酉、多方法、多角度、多 層次的教育過程，學(xué)生的個(gè)性正是在這種教育過程中順利 發(fā)展的。（二）美術(shù)學(xué)習(xí)中情感和意志的培養(yǎng)由于美術(shù)的個(gè)性化特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在個(gè)體的情緒和情感支配 下進(jìn)行、情緒和情感作為一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中必須保持 情緒的穩(wěn) 定性使興趣持之以恒。有的學(xué)生憑著情緒畫畫，缺乏激情 時(shí)砸得很糟 糕，這種學(xué)習(xí)是不穩(wěn)定的，娶逐漸培養(yǎng)調(diào)動(dòng)情緒、控制情緒、轉(zhuǎn)移情緒 的能力，使情感呼之即來，來了又可控制。意志制約著學(xué)生活動(dòng)的發(fā)展方向，強(qiáng)化或

9、抑制學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程，并 構(gòu)成推動(dòng)或中止主體學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。作為一種心理過程，意志對(duì)學(xué)習(xí) 活動(dòng)的影響表現(xiàn)在2個(gè)方面：一是意志使學(xué)習(xí)更加具有目的性和方向 性。二是意志的動(dòng)力作用。意志過程，也就是排除干擾或困難不 斷調(diào)節(jié) 和支配個(gè)體的行為，指向預(yù)定目的的過程。美術(shù)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)既有腦力勞 動(dòng)也有體力勞動(dòng)的活動(dòng)，它由眼、腦、手的配合來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí) 者要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，培養(yǎng)獨(dú)立性、自覺性、自 制力、毅力和頑強(qiáng)、勇敢、果斷的性格。逆境，對(duì)有些人 可能產(chǎn)生焦 慮、憂愁甚至頹廢情緒；對(duì)另一些人則可能產(chǎn)生抗?fàn)?、奮進(jìn)和頑強(qiáng)的拼 搏精神。順境，可能使人安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)；也可能使人居安思危、

10、自強(qiáng)不息。主觀精神狀態(tài)不同，結(jié)果也不同。美術(shù)學(xué)習(xí)更需要堅(jiān)強(qiáng)的意 志和穩(wěn)定的情緒，這也是培養(yǎng)個(gè)性的有效途徑。法 國(guó)微生物學(xué)家巴斯德 說：“告訴你我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧。我唯一的力 量就是我的堅(jiān)持精 神?！迸囵B(yǎng)過程中直注意如下幾點(diǎn)：1、要善于調(diào)動(dòng)積極情緒，克服消極情緒，以情感物化對(duì)象，使 情感在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。2、要逐步培養(yǎng)頑強(qiáng)、果斷的意志.樹立不達(dá)目的誓不罷休的信 念，增強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性。3、要充滿自信，明確奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化戚理意識(shí)，對(duì)已確定的目 標(biāo)要有獻(xiàn)身精神。4、要保持樂觀主義精神，遇到任何困難都要先從心理上因勢(shì)禾I 導(dǎo)，轉(zhuǎn)敗為勝，化險(xiǎn)為夷，勇渡難矢。逐漸培養(yǎng)一種轉(zhuǎn)化困境的良好的 自裁心理素質(zhì)。（三）美術(shù)學(xué)習(xí)中性格與習(xí)慣的培養(yǎng)古代，理學(xué)就已把人的氣質(zhì)分為四種類型，氣質(zhì)與人的生理素質(zhì) 的尖系尤為密切。氣質(zhì)類型不分好壞，各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。性格是人對(duì)現(xiàn) 實(shí)具有社會(huì)評(píng)伊意義、穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣行為方式。它是先天特征與后天社會(huì)環(huán)境的融匯。性格與氣質(zhì)有著楣互滲透、彼此制約的復(fù)雜尖系。氣質(zhì)影響性格特征的表現(xiàn)方式和性格的形成 與表現(xiàn)速度，性格對(duì)氣質(zhì)也有所影響或改造。性格一旦形歧就比較穩(wěn)定 和突出，它反映一個(gè)人的心理面貌和風(fēng)格。性格有好坯之分。良好的性 格對(duì)學(xué)習(xí)有兩方面影響首先促進(jìn)智力發(fā)展，其次能補(bǔ)償智力和能力的某 些不足。所謂“