《環(huán)境污染》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、環(huán)境污染教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境污染 教學(xué)設(shè)計(jì)（此教案被收入2006 四年級(jí)下品德與社會(huì)教學(xué)參考書）活動(dòng)目標(biāo)： 1 、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識(shí)，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境。即會(huì)分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動(dòng)密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題師：請(qǐng)同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)?lái)的幾個(gè)片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來(lái)一系列危害。）師：同學(xué)們

2、，看到剛才播放的幾個(gè)鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問(wèn)題？師：近幾十年來(lái)，由于世界各國(guó)工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇 增加，導(dǎo)致世界各國(guó)都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞，大面積砍伐樹(shù)木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅環(huán)境污染（板書課題）所以，防治環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，已成為當(dāng)今世界性的問(wèn)題。二、小組討論、匯報(bào)交流師：同學(xué)們，中央電視臺(tái)有一欄節(jié)目經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“挑戰(zhàn)無(wú)處不在”。這句話說(shuō)的非常有道理，在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中，真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行，叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個(gè)小隊(duì)即：梅隊(duì)、蘭隊(duì)、竹隊(duì)、菊隊(duì)。（教師介紹挑戰(zhàn)的方

3、式）師：挑戰(zhàn)無(wú)處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：1、請(qǐng)把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5 個(gè)詞語(yǔ)寫出來(lái)，先獨(dú)立寫，然后小組討論，每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？師：環(huán)境污染指人類在生產(chǎn)與生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過(guò)環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展。2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？三、分析問(wèn)題，探究明理師：同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合書、錄像片及生活實(shí)際，我們開(kāi)始“智者為王”第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答，組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：1、你還知道哪些污染情況？2、根據(jù)

4、學(xué)生提出的各種環(huán)境問(wèn)題，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行分類（不要求全部說(shuō)出）師：A、空氣污染 B、水污染C土壤污染D 全球變曖E 臭氧層空洞F 噪聲污染G光化學(xué)污染H、大氣污染3、各小組分析產(chǎn)生這些環(huán)境問(wèn)題的根本原因4、這些污染對(duì)人類有什么影響？5 、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對(duì)學(xué)生回答情況做必要的補(bǔ)充，完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污染對(duì)人體健康的危害圖師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。所以，人類在發(fā)展進(jìn)程中，需要“三思而后行”四、課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個(gè)活動(dòng)中任選一個(gè)進(jìn)行調(diào)查，也可以自行設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因?；顒?dòng)一：調(diào)查水污染1、確定一條被污染的河流

5、。2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。3、填寫調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)二：調(diào)查學(xué)?；蚣抑車目諝鉅顩r。1、四個(gè)人為一個(gè)小組，分工合作，觀察主要路段一小時(shí)內(nèi)駛過(guò)多少輛汽車。2、在學(xué)?；蚣彝ジ浇鼣?shù)一數(shù)有多少個(gè)工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。3、在窗臺(tái)上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示主題師：同學(xué)們我國(guó)是一個(gè)風(fēng)光秀麗的國(guó)家，天藍(lán)藍(lán)，水清清，然而隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境已遭受嚴(yán)重的污染和破壞，環(huán)境已向我們亮出了黃牌，如何解決查找、研究出來(lái)的污染問(wèn)題呢？咱們這節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行“智者為王”。二、討論交流，合作探究師：以四人為一小組，自己設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)題，每小組設(shè)計(jì)一道，然后

6、各隊(duì)之間進(jìn)行挑戰(zhàn)。（學(xué)生設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)題時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)）1 、小組內(nèi)研討如何解決該組查找、研究的污染問(wèn)題2 、小組間交流各組的方法、經(jīng)驗(yàn)。附方案：A 、通過(guò)立法：環(huán)境保護(hù)法、水土保護(hù)法、工業(yè)法規(guī)B 、減少無(wú)法回收物品的使用C 、使用無(wú)煙煤D 、禁止使用氟里昂E 、工業(yè)治理F 、廢物、廢水、廢氣的凈化、再處理及回收。G 、植物造林，愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境三、補(bǔ)充資料，引發(fā)思考資料一：泰晤士河上的悲劇資料二：圖片“觸目驚心的水污染”資料三：我國(guó)水污染現(xiàn)狀資料四：日本水俁病事件四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸師：挑戰(zhàn)最后一關(guān)，看誰(shuí)智慧多！智者為王，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。1 、怎樣從自身做起去保護(hù)我們的家園？2、面對(duì)社會(huì)大

7、環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣去做？3 、用自己喜歡的形式宣傳環(huán)保。五、總結(jié)提高，升華主題同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)藍(lán)天碧水，誰(shuí)不愛(ài)鳥(niǎo)獸成群，為了能夠讓自己、讓他人有一個(gè)清新、舒適的生活環(huán)境，我們一定要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出貢獻(xiàn)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?；顒?dòng)策略：品德與社會(huì)的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。本次活動(dòng)主題貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟。我分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、調(diào)查、分析、研討等方式了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，使獲得生態(tài)學(xué)知識(shí)，知道環(huán)境污染對(duì)人體健康