《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載飲酒教案【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀成誦，習(xí)得語感；2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力；3、感受、品味詩歌的意境；4、理解詩句寓意，思考現(xiàn)代人生。【教學(xué)重點(diǎn)】1、感受、品味詩歌的意境；【教學(xué)難點(diǎn)】1 、理解詩句寓意，思考現(xiàn)代人生?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)過程 】一、導(dǎo)入古往今來，為了爭(zhēng)名奪利，為了升官發(fā)財(cái)，有人不惜泯滅自己的良心，打擊迫害他人，甚至殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天等。但也有人厭惡官場(chǎng)，辭官遠(yuǎn)居田園，如陶淵明。這一類人我們稱之為隱士。那么什么樣的地方才能吸引這些隱士們，什么樣的生活才是他們所追求的生活呢？陶淵明曾經(jīng)在桃花源記中給我們描繪過這么一幅美好的生活畫面：土地平曠，屋舍儼然，有

2、良田美池桑竹之屬 。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。這里環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離塵世而沒有爭(zhēng)斗， 小孩可以快樂成長(zhǎng)， 老人們可以頤養(yǎng)天年。但是，當(dāng)時(shí)真的存在這么一方凈土嗎？對(duì)， 這只不過是作者虛構(gòu)出來的世外桃源，用來表達(dá)他對(duì)這種美好生活的向往罷了。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候， 作者是怎么來調(diào)和的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的飲酒，看他是怎么做到在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，過上理想的生活的。二、作者簡(jiǎn)介陶淵明：名潛，字元亮。世稱靖節(jié)先生， 自號(hào)五柳先生。 東晉著名詩人、 文學(xué)家。田園詩派的創(chuàng)始人。他與南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。主要作品有：歸去來兮辭、桃花源記、歸園田居、飲

3、酒。三、誦讀：（一首好詩需要我們細(xì)細(xì)品讀，那么我們先讀再細(xì)品）1、聽音頻范讀（聽的過程中要注意字音、停頓、押韻）2、朗誦（要注意停頓、押韻）學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、根據(jù)注釋理解本詩的意思，并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦（停頓、感情）四、解題：飲酒是陶淵明在歸隱之后，陸續(xù)寫成的 20 首詩，本文是其中的第五首。這些詩都是他在飲酒之后突然來了興致而寫成的， 表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛，抒發(fā)對(duì)世事人生的感慨。五、品讀詩句：（都說酒后吐真言，但有時(shí)也會(huì)胡言，既然是酒后寫成的詩，我們就來看看到底是真言還是胡言？）1、 “結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！保y道詩人真的醉了？怎么詩句一

4、開頭就好像前后矛盾了？） 這幾句詩寫出了一個(gè)什么意境？ “心遠(yuǎn)”是什么意思？從這里我們看到了一個(gè)什么樣的詩人？“人境”： ( 課文注釋 ) 人聚居的地方。（都說人多熱鬧，沒有喧鬧聲似乎是不可能的。到底可不可能，我們還是到東晉去看一看。古代的人出行一般靠什么？雙腳。車馬達(dá)官顯貴。）“車馬喧” ：代表官場(chǎng)繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往?！盁o車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往。（為什么能夠做到這樣呢？作者用了哪個(gè)詞來回答？） “心遠(yuǎn)”。即心志高遠(yuǎn)?！斑h(yuǎn)”，有遠(yuǎn)離的意思，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，遠(yuǎn)離名利，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超脫塵世?？芍闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利。小結(jié)：由此可知，作者雖然身居鬧市，但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利

5、，并沒有被那些喧鬧困擾，仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。（那么作者過的是怎樣的田園生活呢？我們一起來看一下。）2、“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！保阆矚g哪一個(gè)字，哪一個(gè)詞或哪一句詩？為什么？） 這幾句詩寫了什么？（詩人的日常生活） 寫了哪些景物？給人什么樣的感受？ 最能表達(dá)詩人恬淡悠閑心境的詩句：采菊東籬下，悠然見南山 賞析：“采菊東籬下，悠然見南山” “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？ 怎么理解“山氣日夕佳，飛鳥相與還”？能看出詩人的什么思想？學(xué)習(xí)必備歡迎下載 籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人。優(yōu)美、寧靜、愜意一幅恬淡悠閑的田園生活圖，使人心生向往。（與

6、桃花源記中的畫面相似） “采菊”：“采”，是因喜歡而采，從中我們可以知道作者的心情是愉悅的，心靈是自由的（公園里的花是不可以亂摘的）。 “菊”，讓人想起了周敦頤的“菊，花之隱逸者也”， “采菊”可見作者的歸隱之心，超脫塵世的情趣。作者一心要回歸田園，當(dāng)置身于大自然當(dāng)中時(shí)又滿懷著喜悅，可知他對(duì)大自然的熱愛。所以，“采菊” 不是一般的動(dòng)作，它包含了詩人超脫塵世、熱愛自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由。（那么此時(shí)作者的心境是怎樣的呢？詩中那個(gè)詞語可以看出他的心境？）“悠然”：悠閑的樣子。作者的心境是悠閑自得的。說明詩人所見所感，非有意尋求，而是不期而遇。 問：“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“

7、望”等字？明確：不能?！耙姟?表現(xiàn)出詩人是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾，而不是故意停下手中的活去 “看”、“望” 南山，這正好與詩人采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯。盛開的菊花讓詩人流連其間， 時(shí)不時(shí)摘下一朵細(xì)細(xì)欣賞， 正當(dāng)他沉浸在采菊的愜意時(shí)，不經(jīng)意的一回頭， 哦，原來南山景色也如此迷人。 可見作者的心和自然是如此的親近，儼然已經(jīng)成為了大自然的一部分了，即達(dá)到了物我兩忘的境界。而“看”或“望”字則將人與物拉開了一段距離，是心中先有南山，才有意去望，少了田園生活的閑適趣味。 “山氣日夕佳，飛鳥相與還”： 山中的落日，回巢的飛鳥，都顯得那樣美妙，詩人從中體會(huì)樂趣。而飛鳥歸巢自然勾起了詩人辭官歸隱的

8、聯(lián)想。鳥飛倦了，也知還家，那么人呢 ? 也應(yīng)該返歸這寧靜的大自然，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累?！跋嗯c”：成群結(jié)伴，說明作者不光在勉勵(lì)自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對(duì)名利的追逐，回歸自然。小結(jié)：由此可見，作者雖然身居“人境”，卻能夠享受到田園生活的愜意是因?yàn)椋壕幼〉牡胤接兄飯@美景， 生活悠閑自在，而他能夠看到身邊的美景， 享受生活的樂趣，是取決于他的心：心志高遠(yuǎn)、淡泊名利。有了這樣的心態(tài)，他不必跑到幽靜的山林或者不食人間煙火的廟宇隱居， 卻能過著世外桃源般的生活。 這才是真正的大師級(jí)隱士，所以有句話叫“小隱隱于野，大隱隱于市”。聯(lián)系實(shí)際：人的精神世界是可以凈化的，在一定條件下，只要保

9、持良好的心態(tài)，就可以改變環(huán)境對(duì)自己的影響， 到處都可以找到生活的樂趣。 比如不要總是想著飯?zhí)玫娘垖W(xué)習(xí)必備歡迎下載菜不夠好吃， 作業(yè)太難，同學(xué)難相處、在學(xué)校很心煩， 你應(yīng)該多去關(guān)注那些美的東西，比如小草有多綠，花兒開得多美，小鳥的叫聲多么動(dòng)聽，哪位同學(xué)曾經(jīng)幫助過你，哪位老師曾經(jīng)關(guān)心過你等等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活充滿了美，充滿幸福。3、“此中有真意，欲辨已忘言”。這里邊有人生的真正意義，我卻不知道該怎樣表達(dá)。“真意”：人生的真諦（那么，詩人認(rèn)為人生的真諦是什么？）世界上美好的東西往往是無法用語言表達(dá)的，只能用心靈去感受它。就是說，再精妙的語言，也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。語言的盡頭就是音樂，就是舞蹈

10、，就是無聲的沉默。即：此時(shí)無聲勝有聲；只可意會(huì)，不可言傳。六、主旨把握（總結(jié)）作者通過田園生活的描寫， 表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境。 表達(dá)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對(duì)田園生活的熱愛。七、結(jié)束1、看視頻朗誦（在視頻朗誦中再次體會(huì)詩人的悠閑自得與淡泊名利，體會(huì)他對(duì)田園生活的熱愛。）2、集體朗誦飲酒（最后，讓我們?cè)诶世实臅曋性俅纹肺对娭械囊饩臣霸娭械那?，結(jié)束我們這次的詩歌之旅。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。3理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

11、”的意思，嘗試加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)： 借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題1、談話激趣：今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩游山西村，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？秋葉出籬門迎涼有感示兒能談?wù)勀銓?duì)詩人陸游的了解嗎？出示課件：陸游（ 1125 1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年， 一生處于國(guó)家動(dòng)亂、 人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。 他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國(guó)詩人。3、山西村在

12、什么地方？山西村只是一個(gè)山村，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。4、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩（標(biāo)明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。5、學(xué)習(xí)“豚”注意 : 不要在“豚”的上面加點(diǎn)，學(xué)生板演，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二、合作探究，感悟詩境：1了解詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)的時(shí)代背景。詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客。這首詩就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?品讀詩歌：學(xué)習(xí)游山西村一、二句：（1）鄉(xiāng)親們

13、是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載自由讀讀一、二句詩，借助注釋，說說這兩句詩的意思。指名說，同桌相互說。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（3）能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)

14、出來嗎？自由讀個(gè)人讀 _個(gè)人讀齊讀，足嗎？要突出“足”個(gè)人讀，齊讀?？吹缴矫袢绱藷崆榈恼写h(yuǎn)方的客人，同學(xué)們，你們還可以想到那些古詩文呢？ a, 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂呼。 B，花徑不曾緣客少，蓬門今始為君開。杜甫客至（4）山民對(duì)待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧！自由讀個(gè)人齊讀。如果我們稍稍改動(dòng)一下李白

15、的詩，是不是可以表達(dá)詩人此時(shí)的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”（5）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報(bào)。（6）是??！山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感??！讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。學(xué)習(xí)游山西村三、四句：（）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個(gè)人說同桌說。（山重水復(fù)真好像已無路

16、可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）（2）在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（可以拓展）這景色怎么樣？板書：景色秀。（3）這眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒有嫌棄他?學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、是??！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生?？粗矍暗拿谰?，想著山西村村民的熱情，陸游他對(duì)自己的前途會(huì)有什么新的想法呢？他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實(shí)他還看到什么？請(qǐng)同學(xué)們用“他還看到什么”這樣的句式說一句話。（柳暗花明

17、、美麗的小山村，同樣淳樸的民風(fēng)，新的景象，新的希望）詩人此時(shí)的心情肯定是非常的那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀齊讀。5在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？請(qǐng)根據(jù)提示寫話。出示：（ 1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時(shí)，。三、朗誦，感悟情境過渡：同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的游山西村。讓我們?cè)賮碜x讀這首千古流傳的游山西村。1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟題西林壁有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首游山西村里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。2、同學(xué)們，你愿意把這