聽課感悟 (2)

1、構(gòu)建快樂課堂，播撒愛的陽光聽張艷老師執(zhí)教的與象共舞一課有感什字學(xué)區(qū) 孫斌6月6日下午，按照學(xué)區(qū)的統(tǒng)一安排，我有幸赴上良學(xué)區(qū)參加了上良、什字、西屯三學(xué)區(qū)課堂教學(xué)研討活動，我們按照預(yù)先分組每人聽了兩節(jié)課，我聽得是兩節(jié)語文課。張艷老師執(zhí)教的五年級語文與象共舞，使我耳目一新，給我留下了深刻印象?，F(xiàn)將自己的感悟與大家分享。一、平穩(wěn)的情緒，愉快的心境對于一名教師，愛是不可須臾成缺的，張老師整節(jié)課都滿面笑容、傾注深情，為學(xué)生營造了親切、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣、極具親和力的教學(xué)語言激發(fā)了學(xué)生的生動、活潑，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、全新的理念，大膽的教法創(chuàng)新。整堂課“生學(xué)師導(dǎo)”，充分發(fā)揮

2、了學(xué)生的主體性作用，徹底轉(zhuǎn)化了教師角色，師生之間平等對話、真誠交流，跨越了師生間難以逾越的鴻溝。教學(xué)伊始，剖析“熟視無睹”這一詞語，然后舉一反三，拓展到交流帶“睹”字的詞語，最后引導(dǎo)學(xué)生選詞填空無聲中檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況梳理了課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解鞏固詞語。，可謂是“一箭三雕”。剛一出示課題，教師就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑文本，感受奇怪之處關(guān)注課堂生成，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落蓄勢，不能不說是一種教學(xué)藝術(shù)。三、抓重點(diǎn)段落、關(guān)鍵字詞，突破重點(diǎn)。那么怎么過渡到重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)呢？出乎意料的是，張老師幽默的以“跑題”為話題輕松的把學(xué)生帶到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下抓住“節(jié)奏”一詞，先體會它的的深刻意思，然

3、后有節(jié)奏的朗讀第五自然段，找出描寫精彩的句子感受大象的靈氣。接下來張老師引導(dǎo)學(xué)生理解動詞“擁”的意思，體會人與大象之間的親密感情。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生練字品詞的能力，又充分感悟了人與象之間的親密和諧。最后回歸課題，師生共同分析課題的另一層含義，師生陸續(xù)說出了“與書共舞、與老師共舞、與上帝共舞、與墻共舞、誰與共舞”等詞語，教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，由書本拓展到生活。四、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣?！坝|摸詞語，梳理內(nèi)容-課題猜想，引出問題-細(xì)讀重點(diǎn)，體會節(jié)奏-賞析“擁”字，感受和諧-回歸課題，發(fā)散思維”的導(dǎo)學(xué)流程，可以說是“一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊相連”，由淺入深，層層遞進(jìn)，真可謂是“庖丁解牛，游刃有余”。五、緊抓細(xì)節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣，時時處處鼓勵學(xué)生。魏書生曾說：“挑剔中成長的孩子學(xué)會苛刻； 譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯； 鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞。”張老師從不放過一個個細(xì)節(jié)，只要學(xué)生有有一點(diǎn)進(jìn)步，她就會豎起大拇指對學(xué)生予以表揚(yáng)。即使學(xué)生問題答錯了，張老師也是摸摸學(xué)生的頭，給他一個微笑，讓他再想