兩個簡單的研究報告的教學(xué)價值分析

1、word文檔下載后（可任意編輯） 兩個簡單的研究報告的教學(xué)價值分析 五年級下冊的綜合性學(xué)習是"走進信息世界'，其中的一項主要活動是"利用信息，寫簡單的研究報告'。這一部分的閱讀材料是兩個簡單的研究報告奇怪的東南風和關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。這兩個簡單的研究報告其實并不簡單，一是因為文體新，研究報告是一種小學(xué)階段新出現(xiàn)的文體；二是因為身份新，這兩個研究報告不是兩篇普通的課文，而是綜合性學(xué)習活動的閱讀材料；三是因為環(huán)境新，這兩個研究報告不是處在一個一般的主題單元里，而是一個大綜合單元。基于這樣的認識，我們認為有必要對兩個簡單的研究報告的教學(xué)價值進行分析，以

2、利于教師更好的指導(dǎo)學(xué)生開展本次綜合性學(xué)習。 一、比較與綜合：一種新的文體的"誕生' 奇怪的東南風和關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告這兩個簡單的研究報告所研究的問題以及研究的結(jié)論在本次綜合性學(xué)習的背景下是沒有太大的教學(xué)意義的，"其目的在于通過給學(xué)生提供研究性報告的樣本，使學(xué)生了解研究性報告的基本特點。' "研究報告'在人教版實驗教材中這是第一次出現(xiàn)，在開展本次綜合性學(xué)習前學(xué)生對它是沒有多少了解的。這兩個簡單的研究報告就是學(xué)生觀照的對象，解剖的對象，發(fā)現(xiàn)的對象，從中學(xué)生應(yīng)該而且也必須在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)和感悟到一些研究報的基本特點。 這種在文

3、本中蘊含的文體知識，如果直白地陳述那是違背編者的意圖也違反學(xué)生語文學(xué)習的基本規(guī)律的。采用比較和綜合的策略引導(dǎo)學(xué)生去閱讀這兩個簡單的研究報告，應(yīng)該會有比較好的效果。 1綜合。教學(xué)中教師可以要求學(xué)生反復(fù)讀這兩個研究報告，讓學(xué)生對研究報告產(chǎn)生一個直觀的、感性的認識。同時引導(dǎo)學(xué)生運用求同的綜合思維方式去理解和把握這兩個研究報告有哪些共同之處。大致可以發(fā)現(xiàn)：（1）研究報告都有一個需要研究的問題，一篇是"爸爸咳嗽的病因'，一篇是"李姓的歷史和現(xiàn)狀'；（2）研究報告都需要搜集資料、整理資料，奇怪的東南風搜集整理了爸爸咳嗽和天氣方面的資料，關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告搜集

4、整理了李姓的來源、人口數(shù)量、名人等方面的資料；（3）研究報告都有關(guān)于某個問題的研究結(jié)論，奇怪的東南風發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽是因為二氧化硫的刺激，關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告對李姓的來源、名人和人口數(shù)量給出明確的結(jié)論。（4）研究報告是基于事實的，結(jié)論都是在認真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，沒有想象和夸張的成分。 2比較。綜合的閱讀兩個簡單的研究報告可以獲得關(guān)于研究報告的一般特點，而對兩個研究報告進行比較性閱讀，可以獲得關(guān)于研究報告這種文體更具個性，更鮮明的認識。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生比較兩個研究報告有哪些不同的地方，大致可以發(fā)現(xiàn)：（1）研究報告有一定的寫作格式，但是并不太嚴格，可以像奇怪的東南風那樣寫成一篇記敘

5、文，也可以按照像關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告那樣寫得比較規(guī)矩。（2）研究報告的語言都很平實，但是也可以有不同的風格，奇怪的東南風語言比較自由童趣一些，關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告就顯得嚴肅一點。（3）研究報告的研究的問題可以多種多樣，生活中的問題都可以成為研究的對象。 二、歸納與分析：一種探究問題的基本思路的形成 當學(xué)生對研究報告"是什么'有了初步的認識后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中自己想探究的某個問題入手，獨立或與其他同學(xué)合作進行探究活動。這時，學(xué)生可能遇到的問題是：對怎樣進行探究活動缺乏一個整體的思路，他有探究的欲望和熱情，但不知道從何下手，一個環(huán)節(jié)完成后不知道下一步

6、應(yīng)該做什么？這些問題的解決，我們依然可以從這兩個簡單的研究報告中獲得啟示。 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細細閱讀這兩個研究報告，對兩個研究報告進行一次深度解剖，從問題開始，不斷追問"下一步做什么'，細致的分析研究的思路。在對兩個研究報告的分析梳理中歸納出探究問題的基本思路。 比如仔細分析奇怪的東南風一文，就能了解一次完整的問題研究的過程： 小從生活中一個細微的發(fā)現(xiàn)入手，提出了一個探究的問題，通過收聽廣播和觀察記錄，獲得了相關(guān)的一些信息，在對這些信息分析、研究的基礎(chǔ)上，小找到了問題的癥結(jié)，獲得了解決問題的辦法。通過對著一個研究報告的學(xué)習，不僅可以讓學(xué)生從中感知探究問題的途徑，還可以讓學(xué)生學(xué)

7、習通過尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系，從而對癥下藥，找出解決問題的辦法。同樣，在關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告一文中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)相似的問題探究過程，只是在具體方法上有所不同。通過歸納兩篇研究報告的探究過程，使學(xué)生在探究問題的基本思路上獲得啟迪。 三、質(zhì)疑與反思：一種信息處理方法的選定 研究主題確定后，學(xué)生大都能通過多種渠道搜集到大量信息，但是并不是搜集到所有信息都是有價值的，這其中真實的和虛假的、關(guān)系密切的和不密切的、重復(fù)的等都揉雜在一起。因此，就有必要對這些信息進行處理，處理信息包括信息的篩選、整理和分析。這是一項復(fù)雜而精細的工作，對學(xué)生來說是有相當?shù)碾y度的。這就需要再一次地引領(lǐng)學(xué)生去&

8、quot;研究'這兩個研究報告，要不斷的質(zhì)疑和反思：為什么要用表格的形式記錄信息？為什么要將信息分成這樣幾個方面？為什么最初的資料有些沒有進入研究結(jié)論？在這樣的過程中逐漸體會到信息處理的一般方法。 關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告這篇研究報告，提供了分類整理信息的方法。將同一類別的信息歸在一起，形成有序排列的知識結(jié)構(gòu)。在這個研究報告中，資料被整理為四大項：（1）李姓的來源；（2）歷史上的李姓名人；（3）李姓人口數(shù)量；（4）李姓族譜。每個類別都有相應(yīng)的具體內(nèi)容。這樣做，一方面使繁雜的信息變得條理清楚，另一方面，也便于發(fā)現(xiàn)重復(fù)、多余的信息，剔除無關(guān)信息。在這里是根據(jù)信息的內(nèi)容來分類的，其實，

9、分類的角度可以是由多種多樣的。比如搜集的資料中有許多圖片，還可以把它們分成照片類、手繪類等。分類的角度要和研究問題的角度統(tǒng)一起來，這樣才有利于后續(xù)的信息分析和研究。 在奇怪的東南風一文里，提供了用圖表整理信息的方法。小把一段時間收聽到的天氣狀況以及爸爸的咳嗽狀況等信息，按照"時間'"天氣狀況'"風向'"爸爸咳嗽程度'整理成表格，直觀形象，一目了然，便于發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的聯(lián)系。在關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告一文中，把分類整理的信息也用表格的形式來呈現(xiàn)，也給人清楚明了的感覺。 這兩個研究報告所提供的整理資料的方法，是可以讓

10、學(xué)生學(xué)習和運用的。當然，整理資料的方法肯定不只是這樣，在活動過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生去進一步的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 四、模仿與創(chuàng)新：一種新的寫作的開始 本次綜合性學(xué)習的最后階段，是將這段時間的學(xué)習成果以研究報告的形式來呈現(xiàn)。老師可引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這兩篇研究報告，圍繞"可以怎樣寫研究報告'進行深入的交流。通過再一次的學(xué)習，讓學(xué)生明確，雖然這兩篇研究報告敘述的方式以及寫作的格式都不同，但都包含一些共同的要素： 1標題。研究報告的標題一般能揭示研究報告的主要內(nèi)容。如關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告，一讀標題，就知道該研究報告探究的是哪方面的問題。奇怪的東南風，題目新穎，激發(fā)人們的好奇心，副標題&

11、quot;關(guān)于爸爸咳嗽病因的研究報告'對主標題進行解釋和補充，使人們迅速把握研究內(nèi)容。從這兩個研究報告的標題，我們可以發(fā)現(xiàn)，研究報告的題目要文章的題眼，要定準，定合適。 2問題的提出。"問題'是探究的動力，明確提出探究的問題是研究報告的基本要求。具體到每篇研究報告，側(cè)重點可以不同。如，關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告重點是闡明問題研究的意義，奇怪的東南風主要是講問題的緣起。 3探究的方法。用什么樣的方法進行探究，這是要說明的。兩篇研究報告提供了多種探究的方法。一些方法，如，"閱讀報刊'"上網(wǎng)瀏覽'，受條件的限制，有些學(xué)生還不能采用。不

12、過，像"走訪別人'"觀察記錄'應(yīng)該是每個學(xué)生都能做到的。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用簡單、常見的方法。 4探究的過程或情況。這應(yīng)該是研究報告的主要內(nèi)容。如，奇怪的東南風，從收聽天氣預(yù)報（搜集信息），到記錄信息，列成表格（整理信息），再到向?qū)＜艺埥蹋ǚ治鲂畔ⅲ?，將探究過程完整地展現(xiàn)出來，使人一目了然。在關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告一文中，展示的是"調(diào)查情況和資料整理'，這也是其中的一種方式。 5探究的結(jié)論。這是研究報告不可缺少的部分。結(jié)論可以是一個，如，奇怪的東南風，小找到了爸爸咳嗽的真正原因；也可以是幾個，如，關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告，分別從李姓的來源、歷史上的李姓名人、目前李姓人口數(shù)量等方面總結(jié)出三點看法。需要注意的是，不是每一次的探究活動，都會達到預(yù)想的目的，有的時候我們辛苦了很久，卻什么也沒有發(fā)現(xiàn)。老師要鼓勵學(xué)生，這是常見的一種現(xiàn)象，即使探究沒有達到預(yù)想的目的，"