爭論的故事教案設(shè)計（二）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 爭論的故事教案設(shè)計（二） 一、談話導(dǎo)入，喚起興趣 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)爭論的故事，齊讀課題。 生：齊讀爭論的故事。 二、復(fù)習(xí)檢查，整體把握 師：聽寫四組詞語。1.打獵為生 射雁充饑2.不以為然大聲爭辯3.老人評理 兩全其美 4.抬頭一看 無影無蹤 生(全神貫注地)：學(xué)生按照要求默寫，注意書寫姿勢。 師：投影顯示正確答案，請同學(xué)們對照批改. 三、抓住重點，品詞析句 師：你們知道課文的哪幾個自然段講了爭論的故事? 生：課文的2到5自然段講了爭論的故事。 師：這個故事真有趣!你們想不想把這個故事講給別人聽?要想講好這個故事，你覺得應(yīng)該抓住哪個場面?爭論的場面課文哪

2、一節(jié)寫的? 生：(大聲地答)想。 生：要想講好這個故事，應(yīng)該抓住兄弟倆爭論的場面。 師：課文的第三小節(jié)寫的是兄弟倆爭論的場面。 師：下面我們一起學(xué)習(xí)課文第三節(jié)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)。 出示自學(xué)要求：讀一讀課文第三小節(jié)，用橫線劃出哥哥說的話，用浪線劃出弟弟說的話。讀一讀，注意人物說話時的神態(tài)、語氣等。 生：根據(jù)要求自學(xué)。 師：哥哥說了什么? 生：我要是能把大雁射下來就煮著吃。 師：哥哥想怎么吃大雁?他說的這句話里哪個字最關(guān)鍵? 生:煮著吃，煮著最好吃。 師：弟弟怎么說? 生：再好的東西，一煮還有什么味道?依我看，只有用火烤才好吃。 師：將弟弟說的話改成不帶問號的句子。 生：再好的東西，一煮就

3、沒有好味道了。 師：弟弟說的第二句話用什么關(guān)聯(lián)詞語連接? 生：用 "只有 才'連接。 師：哥哥又是怎么爭論的? 生(拍著胸脯)：你這話不對，大雁就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么好味道? 師：哥哥說烤了吃有好味道還是沒有好味道? 生：哥哥說的意思是烤了吃沒有好味道。 師：哥哥說這句話時是怎樣的語氣? 生：不以為然 大聲爭辯 師：不以為然的"然'是什么意思? 生：這樣的意思。 師：哥哥為什么"不以為然'? 生：因為哥哥覺得只有自己的做法是對的。 師：你能讀出"不以為然'的語氣嗎? (生用不以然的語氣讀。) 師：你還能帶

4、著"不以為然'的神態(tài)來讀一讀嗎? 師：哥哥不認(rèn)為誰對? 生：哥哥不認(rèn)為弟弟對。 師：弟弟又是怎么爭論的? 生：鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀!為什么大雁就不行呢? 師：弟弟說這句話時是怎樣的語氣? 生：很不服氣。 師：讀出這種語氣。 生：練讀弟弟說的話。 (讀出質(zhì)疑，讀出不服氣) 師：同桌分角色朗讀對話。 生：分角色朗讀對話。 師：下面請兩個同學(xué)分別扮演哥哥和弟弟，其他同學(xué)讀敘述的部分。 生：一個扮演哥哥，一個扮演弟弟，朗讀。 (學(xué)生讀得有聲有色。) 師：評價誰讀得好。 生：某某讀得好，因為他讀出了爭論的語氣。 師：哥哥和弟弟爭論得怎么樣?可以用哪個詞來形容。 生

5、：爭論不休 生：在這里休是停止的意思。整個詞語的意思是爭論個不停。 師：兄弟倆爭論不休，老人出了個兩全其美的主意是什么? 生：你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎? 師： ，哥哥滿意; 弟弟滿意;這就是兩全其美。 生： 煮一半 ，哥哥滿意; 烤一半 弟弟滿意;這就是兩全其美。 師：這是個兩全其美的主意，從文章中的哪句話可以看出來? 生：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。 師：這真是個兩全其美的主意嗎? 生1(認(rèn)真地)：真的。 生2(疑惑地)：不是真的，因為他們抬頭一看，大雁早已飛得無影無蹤了。 師：你真是個善于思考的好孩子。 (該生受到表揚(yáng)后臉蛋紅撲撲的。) 師：故事讀完了，請同學(xué)們

6、看圖借助四組詞語練習(xí)講故事。 生：練習(xí)講故事。 師：請一位同學(xué)講故事。 生：講故事。 師：剛才這位同學(xué)故事講得很流暢，如果語速再慢一點，講得有聲有色一點就更棒了。 四、交流感想，感悟道理 師：因為爭論，大雁飛走了，越飛越遠(yuǎn)，最后無影無蹤了，他們找一位路過的老人評理，可是有了好辦法也已經(jīng)晚了。孩子們，聽了這個故事有什么想法? 生：兄弟倆應(yīng)該先把大雁射下來再商量怎么吃。 師：有道理。 生：兄弟倆是要射下大雁充饑的，可他們不射大雁，卻在不停地爭論，結(jié)果大雁早就飛走了，這兄弟倆可真夠笨的。 生：這兄弟倆沒有抓住時機(jī)，老師，我想到了一句話"機(jī)不可失，時不再來。' 師：板書抓住時機(jī) 師：

7、他們沒有抓住怎樣的時機(jī)? 生：大雁從他們頭上飛過這個時機(jī)。 生：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。 師：板書"先做起來'。 師：盛老師的學(xué)生聽了這個故事，也有和我們一樣的想法呢，一起讀讀吧。 一句一句地出示 生：(齊讀)這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。 不是他們笨，而是他們沒有抓住時機(jī)。 兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費(fèi)了。 不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。 師：書上的這個"'省略了什么? 生：還有很多同學(xué)都發(fā)表了自己的感想。 師：是的，因為省略的是一些同學(xué)發(fā)言的整段整段的話，所以用了12個小圓點來表示。 師：(引讀)同學(xué)們說得很有道理，難怪盛老師聚精會神地聽著，

8、還不時地向同學(xué)們投去 生：(齊說)贊許的目光 師："贊許'說明什么? 生：說明盛老師同意同學(xué)們的說法。 生：說明盛老師對同學(xué)們的看法很滿意。 生：這是盛老師在稱贊同學(xué)們。 師：對，就像老師剛才稱贊你們書讀得好一樣。 師：贊許可以換個什么意思差不多的詞語? 生：贊同 生：贊揚(yáng) 生：稱贊 生：贊賞 師：出示：聽了同學(xué)們的議論，哥哥說 ，弟弟說 。 生：哥哥說要是我不和弟弟爭論先把大雁射下來，該多好哇。 生：哥哥說我真笨，白白讓大雁飛跑了。 生：弟弟說我們要是一人射下來一只大雁就好了。 師：老師想送你們幾句名言，希望你們記住。 出示：機(jī)不可失，時不再來。(張九齡) 善于捕捉機(jī)會者為俊杰。(歌德) 機(jī)會不會上門來找，只有人去找機(jī)會。(狄更斯) 生：齊讀名言。 五、實踐練習(xí)，拓展遷移 師：是啊，如果我們不能正確把握時機(jī)，就會與成功擦肩而過。孩子們，雖然你們的年齡還小，但人生的道路還很長，以后將會面臨無