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1、word文檔下載后(可任意編輯) 人教版五年級語文晏子使楚第2課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達方法。 2、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)重點: 體會晏子語言的巧妙,并從他機智的回答中體會人物的特點。 教學(xué)難點: 體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。 課前準(zhǔn)備: 布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。 教學(xué)過程: 復(fù)習(xí)舊知,引向深入 1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢? 2.楚王的目的達到了嗎?他每次侮辱晏子的結(jié)果怎樣? 3.最后的結(jié)果是從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。(感情朗讀) 4.引向深入:那
2、楚王不得不尊重晏子的什么呢?我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 研究晏子語言,體會智慧 引:我們再來讀書,這回專讀人物對話,因為以人物對話塑造形象,是寫作的一個突出特點。請你們一邊默讀,一邊用波浪線把晏子的話畫下來,多讀幾遍,然后想一想:從晏子的話中讀懂了什么?在書的空白處簡單地寫一寫。 1.學(xué)生自由讀課文,自主探究。 2.匯報交流: (1)第一個故事 “這是個狗洞,不是城門。只有訪問狗國,才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?” 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”,自然就大開城門,迎接晏子進來了。 這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流,因為這幾句話包含
3、的意思不難理解。 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力,分析一下,你認(rèn)為晏子說的這段話好在哪里? (晏子將計就計,將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說,自然就引出了“狗國”之說。) 設(shè)計意圖:知其然,知其所以然。“你認(rèn)為晏子聰明在哪里”這個問題將學(xué)生的思考引向深入,領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。 感情朗讀:“晏子受到楚王侮辱,回答的話是不是很生氣呢?”“沒有生氣,那他又是怎樣的語氣說話的?為什么?”“你能這樣說一說嗎?”(提示語供選擇:怒氣沖沖 心平氣和 冷靜) (2)第二個故事 句一: “這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著
4、肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢?” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。 “大伙把袖子舉起來,就連成一片云;人們都甩一把汗,就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟?!边@三個分句分別可以用一個成語來概括,你知道是什么嗎?(出示這段話的原話引出:張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵) 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢? (采用夸張說法,說明齊國人多,反駁了楚王“齊國沒有人”一說。) 感情朗讀。(語氣提示語: 嚴(yán)肅 ) 句二: “敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所
5、以派到這兒來了?!?學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。 在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱,有何秘訣? (晏子先編出一個“規(guī)矩”,然后順著楚王的意思,說自己是最不中用的人,貶低自己,而達到貶低楚國的目的。) 有感情朗讀。(語氣提示語: 諷刺 裝著恭敬的樣子 ) (3)第三個故事 “大王怎么不知道哇?也許是兩國的水土不同吧?!?出示填空題,讓學(xué)生填空推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。 有感情地朗讀。(語氣提示語: 從容不迫的 ) 4.小結(jié): 剛才我們讀了這么多晏子的話,請同學(xué)們說說晏子的口才給了你們什么樣的印象?用一個詞來形容。 角色朗讀,入情入境 1.前后桌討論怎樣讀出楚王和晏子的不同語氣。(楚王:挑釁、嘲弄、盛氣凌人 宴子:冷靜、嚴(yán)肅、諷刺 ) 2.分角色朗讀三個故事。 3.評價:說說晏子是一個怎樣的人?(智慧超群 能言善辯 維護國家尊嚴(yán)) 觀照全文,理解結(jié)構(gòu) 1.自由讀課文,想想開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系? 抓住重點句: 楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)。 從這以后,楚國不敢不尊重晏子了。 理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。 2.比較課文中間每一次較量中,楚王前后態(tài)度的對比,理解開頭和結(jié)尾的關(guān)系。 布置作業(yè)
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