人類的老師說課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人類的老師說課稿人類的“老師”說課稿 一、說教材 人類的“老師”是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路舉例說明點題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當。通過本課的學(xué)習，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。 二、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點 1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能

2、、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標定為如下三點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。 2、教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習的具體例子。 3、教學(xué)難點：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。 三、說教法與學(xué)法 教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學(xué)目標，根據(jù)課程標準和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童

3、認知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。 四、說教學(xué)程序 我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)目標：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。 （一）溫故知新，復(fù)習導(dǎo)入 以兩個

4、上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？ 【設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新?！?（二）自讀自悟，對話文本 1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。 2、學(xué)生匯報，教師相機點撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類

5、的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。 3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當。 “老師”        特點        啟發(fā) 4、師生互動，共同完成表格。 【設(shè)計意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習的具體例子”是教學(xué)的重點內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進行小試驗等形式陪學(xué)生“

6、走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認識，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進行了真切的對話，在這個過程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力?！?5、回歸課本，練習概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。 【設(shè)計意圖：課程標準強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這個任務(wù)就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈?、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認為想要突破這個教學(xué)難點，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句，抓

7、關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?6、學(xué)生完成評價手冊上的填空題。 【設(shè)計意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時相當于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將補充習題、評價手冊與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?（三）拓展延伸，回歸課題 1、補充人類以生物為師、向大自然學(xué)習的其他例子。 【設(shè)計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望?！?2、深化對課題中“老師”的認識，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動

8、探索。 3、總結(jié)全文，升華主題學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。 五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計 （一）作業(yè)設(shè)計 查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的老師”為主題，四人小組合作出一份小報。 【設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展。】 （二）板書設(shè)計 本著突出重點難點，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計如下： “老師”        特點        啟發(fā) 魚兒        自由升降

9、0;       潛水艇 鳥兒        飛行        飛機 蜻蜓等昆蟲        飛行特點        新式飛機 鯨        “流線體”        輪船 雞蛋        “薄殼結(jié)構(gòu)”        建筑物 袋鼠        跳躍        越野汽車 貝殼        堅固