何更生教授參加在線討論整理稿（三）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 何更生教授參加在線討論整理稿（三） 問(wèn)：何教授，口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么，應(yīng)該怎樣教學(xué)？ 答：根據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)原理，一切后天習(xí)得的能力都是學(xué)習(xí)結(jié)果，其學(xué)習(xí)原理都可以用廣義知識(shí)學(xué)習(xí)論予以解釋。口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的本質(zhì)也是一種知識(shí)（廣義）的學(xué)習(xí)，對(duì)這種復(fù)雜的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，我們可以通過(guò)分類進(jìn)行研究和認(rèn)識(shí)。按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，我們將口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)（生活、文化等內(nèi)容知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)）、動(dòng)作技能、智慧技能、認(rèn)知策略和態(tài)度五種學(xué)習(xí)類型。 "知識(shí)'包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)言知識(shí)，二是生活、文化等各方面的知識(shí)。生活、文化等各方面的知識(shí)雖與口語(yǔ)交際有關(guān)，有時(shí)甚至

2、直接影響著言語(yǔ)交際能否進(jìn)行下去，因?yàn)槿绻f(shuō)話人對(duì)于某一方面的知識(shí)一無(wú)所知的話，那么交談無(wú)異于"對(duì)牛彈琴'，是無(wú)法繼續(xù)的，但是這一方面并不屬于我們這里雖說(shuō)的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的本身；而語(yǔ)言知識(shí)即關(guān)于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇的知識(shí)，這些語(yǔ)言知識(shí)要素是口語(yǔ)交際能力形成的基礎(chǔ)。必須指出的是，這些知識(shí)并不是每個(gè)人都能夠清楚地說(shuō)出來(lái)的，因?yàn)槭褂媚刚Z(yǔ)進(jìn)行交際，會(huì)說(shuō)并不意味一定能說(shuō)出為什么這樣說(shuō)而不能那樣說(shuō)。在中學(xué)階段，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，而不是讓他們?nèi)パ芯空Z(yǔ)言。因此，語(yǔ)言知識(shí)不是口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 動(dòng)作技能指的是說(shuō)話、發(fā)音所涉及的各器官的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，它是口語(yǔ)交際所必備的一種基本技能。

3、雖然說(shuō)話人人都會(huì)，似乎并不是件難事，但是在生活中有的人說(shuō)話清晰，有的人卻口齒不清，其中的區(qū)別主要在于發(fā)音。比如發(fā)音中有一項(xiàng)訓(xùn)練叫"吐字歸音'，它要求的是出字時(shí)把握好聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并迅速與韻頭結(jié)合，立字時(shí)口腔開(kāi)合適度、松緊相宜，歸音時(shí)口腔由開(kāi)到比，肌肉由緊到松，聲音由強(qiáng)到弱，字尾要弱收到位，這往往就涉及到各個(gè)共鳴部位的協(xié)調(diào)。相聲演員能快速地反復(fù)地說(shuō)繞口令，是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。 智慧技能和認(rèn)知策略是運(yùn)用各種規(guī)則辦事的能力，是口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)要獲得的基本技能和高級(jí)技能。其實(shí)口頭語(yǔ)的處理速度之所以那么快，是因?yàn)榫渥咏Y(jié)構(gòu)起了很大的作用。句子是語(yǔ)言交際的最基本單位，而句子有一定的規(guī)

4、則，但說(shuō)話人并非在說(shuō)話時(shí)有意識(shí)地執(zhí)行一些規(guī)則，這些過(guò)程往往是"自動(dòng)化'的，不受意識(shí)控制的。說(shuō)話人都懂得使用自己的母語(yǔ)，隱含地掌握了這些句法規(guī)則，雖然不一定能具體地說(shuō)出某些規(guī)則，但是他們完全可以根據(jù)這些規(guī)則產(chǎn)生和理解句子。這是口語(yǔ)交際所必須具備的基本技能。在此基礎(chǔ)上，在交際過(guò)程中說(shuō)話要看根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，所謂看什么人說(shuō)什么話；聽(tīng)話要聽(tīng)出話外之意，所謂聽(tīng)話聽(tīng)音；在交際中能根據(jù)具體的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，這些都是高級(jí)技能。這些高級(jí)技能是口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 既然是交際活動(dòng)，交際雙方在應(yīng)對(duì)中的情感態(tài)度非常重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠(chéng)懇、尊重對(duì)方、有主見(jiàn)、

5、談吐文雅等。語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際目標(biāo)中的"有表達(dá)的自信心'、"與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌'、"與人交流能尊重、理解對(duì)方'、"在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言'、"學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流'，都體現(xiàn)了情感態(tài)度方面的導(dǎo)向。有的學(xué)生在平常聊天時(shí)伶牙俐齒，但在當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)卻語(yǔ)不成句，這主要是心理狀態(tài)的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)在交際過(guò)程中態(tài)度自然大方，這就屬于態(tài)度的學(xué)習(xí)。態(tài)度雖不屬于技能領(lǐng)域，但它與技能密切相關(guān)。"態(tài)度產(chǎn)生于成功的體驗(yàn)'，學(xué)生在交際活動(dòng)中取得成功與他們是否具備一定的口語(yǔ)交際技能有直接的關(guān)系

6、，對(duì)口語(yǔ)交際的積極態(tài)度可以伴隨著一次或多次的口語(yǔ)交際的成功而產(chǎn)生，所以這種態(tài)度往往也取決于口語(yǔ)交際技能的水平。 進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)主要應(yīng)該解決好如下問(wèn)題： （一）明確口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)。 口語(yǔ)交際是一門學(xué)問(wèn)，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)什么？全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的"口語(yǔ)交際'總目標(biāo)是"具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。' 初中的階段目標(biāo)如下： 1、 能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。 2、耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意

7、圖。 3、自信、負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。 4、注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。 5、在交流過(guò)程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。 6、講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。 7、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。 8、課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。 高中的階段目標(biāo)是： 1、養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 2、根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際（包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等）。 說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，并達(dá)到妙語(yǔ)連珠、口吐蓮花的境界是不可能一蹴而就的。因此，教師在制訂口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意由低往高，循序漸進(jìn)。 上面所列的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初