初一語文寒假作業(yè)第五單元

1、word文檔下載后（可任意編輯） 初一語文寒假作業(yè)第五單元 聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。準備了初一語文寒假作業(yè)第五單元，希望能幫助到大家。 風箏的練習 (一) 我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且還厭惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡放風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹

2、。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。 后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書，才知道游戲是

3、兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。 但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。 我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著笑著。然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。 我也知道還有一個補過的方法的：去許他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂。我可

4、是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的。c從此也寬松了罷。有過這樣的事么?他驚異地笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什么也記不得了。 全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的怒，說謊罷了。 我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。 1.我對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現?請概括回答(每種不超過15個字)。 2.從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質? 3.根據上文，指出精神的虐殺的具體含義。 4.我極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻什么也記不得了。這一組對比有什么作用? 5、文章結尾說，我的心只得沉重著。這句話有什么深刻含義。 風箏閱讀答案： 1(1)認為小兄

5、弟看放風箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風箏 2、具有創(chuàng)造精神(答豐富的想像力和較強的動手能力也可) 3、扼殺兒童喜歡游戲的天性 4、突出我想補過卻無法補過的沉重心情 5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。 (二) 我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且還厭惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡放風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起

6、，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。 后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我

7、不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。 但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。 我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著笑著。然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。 我也知道還有一個補過的方法的：去許他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊

8、事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂。我可是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的。c從此也寬松了罷。有過這樣的事么?他驚異地笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。他什么也記不得了。 全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的怒，說謊罷了。 我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。 風箏習題答案 1、這篇課文回憶的是什么事情? 2、你讀了本文有什么感受? 3、為什么小時候我會把放風箏看成是沒出息的孩子的玩意? 4、為什么說不許小兄弟放風箏是精神的虐殺? 5、魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同? 閱讀答案：(一) 1(1)認為小兄弟看放風箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小

9、兄弟做作的的風箏 2、具有創(chuàng)造精神(答豐富的想像力和較強的動手能力也可) 3、扼殺兒童喜歡游戲的天性 4、突出我想補過卻無法補過的沉重心情 5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。 (二)1、答：回憶的是童年時毀壞小兄弟風箏的事。 2、答：讀后感到封建思想給中國人帶來的束縛，毀滅了一代人的童年乃至一生。 3、答：因為在當時的社會背景和魯迅接受的封建教育下,在魯迅的腦海中只有讀書才是唯一的出路.所以魯迅把放風箏看成是沒出息的孩子的玩意. 4、從游戲的意義上看，游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識到中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神