動物園的晚上 教案教學(xué)設(shè)計_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 動物園的晚上 教案教學(xué)設(shè)計 動物園的晚上 教學(xué)要求： 、默讀課文，理解課文內(nèi)容，并注意訓(xùn)練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、學(xué)會本課13個生字，田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。 、了解課文介紹的有關(guān)動物睡覺的一些知識。 教學(xué)重點： 1、加強朗讀指導(dǎo)，體會說話前后的提示語，寓理解課文內(nèi)容 于朗讀訓(xùn)練中。 2、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。 教學(xué)難點： 模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。 教學(xué)媒體：投影、卡片 教學(xué)時間：三課時 板書設(shè)計： 狗 趴 貼 長頸鹿 趴 繞 擱 閉 動物園的晚上

2、 蝙 蝠 倒掛 鉤 有趣 大猩猩 側(cè) 枕 大 象 站 躺 第 一 課 時 教學(xué)要求： 、正確、流利地朗讀課文。 、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。 、整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)重點： 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們?nèi)ミM過動物園嗎？都見識過哪些有趣的動物？誰在晚上去過動物園？如果沒有，今天晚飯過后，老師就帶大家到動物園去逛一逛，去看看動物們是怎樣睡覺的。 2、今天我們一起學(xué)習(xí)課文動物園的晚上。 板書：動物園的晚上 齊讀課題。 二、初讀課文。 、自讀課文，借助拼音讀準生字。 檢查： 出示生字卡片，讀準字音。 映示下列詞語，區(qū)分

3、下列字音（加點字）： 前鼻音：蝙蝠 屋檐 后鼻音：長頸鹿 翹舌音：后肢 讀準下列多音字： 擱在背上 尖爪 石縫 睡著了 側(cè)著身子 讀準下列加點字的讀音，注意輕聲： 脖子 胳膊 、再讀課文，要求：用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。 檢查： 朗讀下列詞語： 趴 胳膊 脖子 長頸鹿 擱 后肢 鉤住 亞洲象 交流：提出課文中不理解的詞語。 、三讀課文，要求：讀通句子。邊讀邊聯(lián)系上下文想想詞語的意思。 檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。 三、默讀課文，說說課文講了什么，講到哪幾種動物睡覺的樣子，分別是哪幾個自然段講的（在書上用“標示）。 四、指導(dǎo)書寫生字。 亞：中間兩豎不能分得

4、太開。 頸：第五筆是提，右側(cè)是“頁”，不能同“勁”混淆。 膊：右半邊筆畫較多，注意筆畫的位置和間隔，右上方一點不能遺忘。 五、作業(yè)。 、見習(xí)字冊。 、比一比，再組詞。 勁（ ） 肢（ ） 鉤（ ） 膊（ ） 頸（ ） 枝（ ） 溝（ ） 搏（ ） 第 二 課 時 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文介紹的有關(guān)動物睡覺的一些知識。 3、模仿課文，寫一種動物是怎樣捕（吃）食的。 教學(xué)重點： 通過抓住課文中的重點詞句，了解動物睡覺的一些知識；憑借課文的具體語言文字，領(lǐng)悟?qū)懛ㄌ攸c，模仿課文，寫一種動物是怎樣捕（吃）食的。 教學(xué)過程： 一、揭示課題：18 動物園的晚上 二、復(fù)習(xí)

5、： 1、這篇課文主要是寫什么的？具體介紹了哪幾種動物睡覺的 樣子？（要求學(xué)生按課文敘述的順序講述） 板書：狗 長頸鹿 蝙蝠 大猩猩 大象 2、投影顯示最后一段，齊讀，說說這里的“學(xué)問”指的是什么？ 過渡：讓我們一起來學(xué)習(xí)、研究動物睡覺的“學(xué)問”。（指板書）在這些動物中，哪種動物是我們最熟悉的？（狗） 三、導(dǎo)讀課文第 一、二自然段。 、指名說說：我們平?？吹降墓匪X的樣子是怎樣的？ 、讀讀課文第 1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時的 樣子的語句。 學(xué)生交流后投影顯示： 只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。 只見一只狗睡在門口，耳朵貼在地面上。 分別朗讀上述兩句話，找一找：第句與第

6、句有什么不同？ 討論：寫狗睡覺的樣子，哪幾個詞用得最準？（學(xué)生動作演示理解“趴”、“緊貼”） 指導(dǎo)朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。 3、小結(jié)：抓住了“趴”和“貼”這兩個動詞，把狗睡 覺的特點準確地表達出來。 板書：趴 緊貼 4、再讀第一自然段，邊讀邊想：你對狗睡覺的特點還有什么進一步的了解？ 學(xué)生交流后投影顯示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來。 討論：這“一下子跳了起來”說明了什么？ 指導(dǎo)讀好“一下子跳了起來”。 設(shè)疑：狗睡覺的樣子已經(jīng)寫得十分清楚了，至此可以告一段落，介紹另一種動物睡覺的特點了?？墒?，接著寫道（指名讀爸爸說的話）為什么還要用一段文字寫爸爸的話呢？這個問題我們不忙回答，暫且擱

7、在一旁。 四、導(dǎo)讀第 三、 四、五自然段。 、師讀第三自然段：小明又跟爸爸去看長頸鹿。長頸鹿 睡（趴）在地上，長長的脖子轉(zhuǎn)（繞）了個彎，頭靠著背（把頭擱在自己的背上），閉著眼睛，一動也不動。 學(xué)生指出教師朗讀的錯誤。 、自讀課文，找出哪些話是寫長頸鹿睡覺的，想一想： 用了哪些詞寫出長頸鹿睡覺的特點？ 、投影顯示： 長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背 上，閉著眼睛，一動也不動。 長頸鹿睡在地上，長長的脖子轉(zhuǎn)了個彎，頭靠著背，閉著眼 睛，一動也不動。 對比朗讀，畫出上述兩句話中不同的地方。 區(qū)別“睡”和“趴”、“轉(zhuǎn)”和“繞”、“靠”和“擱”等詞的不同。 、指導(dǎo)朗讀（小組比賽的形式

8、，讀好幾個動詞）。 、投影顯示長頸鹿睡覺的圖片，學(xué)生看圖說說長頸鹿是 怎樣睡覺的。 板書：趴 繞 擱 閉 、分角色朗讀小明和爸爸的對話。 、再次設(shè)疑：跟寫狗睡覺的內(nèi)容一樣，在寫完了長頸鹿睡覺的樣子以后，并沒有直接寫其它動物是怎樣睡覺的，而是用兩段文字，寫了小明和爸爸的對話。這又是什么原因呢？這個問題我們還是留待下面解決。 五、用上述方法學(xué)習(xí)寫蝙蝠、大象睡覺的段落。 1、啟發(fā)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫狗、長頸鹿睡覺樣子的段落，接下來描寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺樣子的內(nèi)容會自學(xué)了嗎？你打算采用怎樣的方法和步驟來學(xué)習(xí)。 啟發(fā)學(xué)生自行歸納出下列學(xué)法： 找出描寫動物睡覺的語句，認真地讀一讀，仔細體會這種動物睡覺

9、的特點，在最能體現(xiàn)動物睡覺特點的詞下面畫小圓點。 、小小組交流：每人選擇一種動物，看圖說說這種動物睡覺的樣子，并把句子讀好。 、指名交流：選擇自己喜歡的一種動物，看圖說說它睡覺的樣子（相機投影顯示動物圖畫及敘述文字）；師生評點。 完成下列板書： 趴 繞 擱 閉 倒掛 鉤住 側(cè) 枕 站 躺 4、小結(jié)：就是選擇這些精當(dāng)?shù)脑~語，把動物睡覺的特點寫得活靈活現(xiàn)。 板書：用詞準確 六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現(xiàn)在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時的樣子的呢？（爸爸介紹的） 2、所以這樣寫道（投影顯示，齊讀）：“小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物睡覺的趣聞” 過渡：爸爸講述了哪些動物睡

10、覺的“趣聞”呢？讓我們讀來聽聽 3、分角色朗讀小明和爸爸的對話。 4、通過朗讀對話，剛才老師留著的兩處疑問，現(xiàn)在你明白其中的道理了嗎？（請學(xué)生講講） 5、小結(jié)：小明的爸爸是個動物學(xué)家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學(xué)問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問、多聽，同樣十分重要。 板書：看 問 聽 七、說話訓(xùn)練。 、投影顯示丹頂鶴睡覺的圖畫，學(xué)生觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點？你對此還有什么疑問？ 、指名學(xué)生說說丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對丹頂鶴睡覺的奇特樣子提出自己的疑問，師生共同釋疑。 （丹頂鶴睡覺的樣子：丹頂鶴也睡著了。只見它一條腿站著，另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，

11、閉著眼睛，睡得可真香?。。?教師選擇學(xué)生提出的下列一個疑問作答： 生：丹頂鶴這樣睡覺不是很累嗎？ 師：不用擔(dān)心，當(dāng)它感到累的時候，它會自動地兩腿交換，而這卻絲毫不影響它睡覺。 、模仿課文的寫法，說說丹頂鶴睡覺的樣子，并把學(xué)生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。 八、總結(jié)。 、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？ 、師述：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不但了解了一些動物睡覺的趣聞，而且還懂得了寫這類文章的方法一是要選擇準確的詞語寫出事物的特點；二是把看到的、聽到的有順序地寫下來。這樣的文章才會具體生動，使人愛讀。 九、遷移運用。 小練筆：觀看老鷹捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。 、觀看錄像。

12、、教師補充介紹。 剛才大家看到的捕食魚兒的鷹叫魚鷹，是一種瀕臨滅絕的珍稀鳥類。它的眼睛十分銳利，當(dāng)它在天空飛行時，眼睛卻緊盯著水面，一旦發(fā)現(xiàn)了目標，它就風(fēng)馳電掣般地俯沖下來抓住魚，有時甚至還沖進水中去抓魚呢。據(jù)說鷹俯沖下來的速度可高達每小時350千米以上。 、請學(xué)生重復(fù)老師所介紹的話，檢查學(xué)生聽的情況。 、學(xué)生寫話，教師巡視，對有困難的學(xué)生提供一部分詞語，如：銳利、俯沖、貼近、鉤住等。 、指名交流、評議：主要看學(xué)生用詞是否準確，有沒有把聽到的內(nèi)容寫進去。 十、作業(yè)：完成小練筆。 第 三 課 時 教學(xué)要求： 1、有感情地朗讀課文。 2、遷移運用：觀察一種動物是怎樣吃食的，先說一說，再寫下來。 教學(xué)重點： 觀察一種動物是怎樣吃食的，先說一說，再寫下來。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文。 、同桌分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。 、男女生分角色朗讀。 、指名表演朗讀。 二、遷移運用。 、說說自己觀察的是什么動物吃食的樣子，它是怎樣吃食的，有些怎樣的動作。 同桌互述指名交流。 、選擇一種動物吃食的樣子，具體指導(dǎo)寫法。 例：小金魚 我把飯