4-位置與方向（四）

1、黃石市馬家嘴小學(xué)教師電子備課記錄教學(xué)內(nèi)容理解東南、東北、西南、西北教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教材分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并理解簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序?qū)嵭芯幣?，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，協(xié)助學(xué)生辨認(rèn)方向。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體

2、所在方向。過程與方法借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過知識(shí)的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)理解東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排一課時(shí)教 學(xué) 過 程（第一課時(shí)）教學(xué)步驟學(xué)習(xí)過程教師點(diǎn)撥一、自主學(xué)習(xí)1指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。2請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。1 2 34 5 67 8 93說一說，2、4、6、8分別在5 的哪個(gè)方向？1、3、7、9分別

3、在5的哪個(gè)方向呢？ 4、自學(xué)教材第8頁例4。二、合作交流1初步理解東北、東南、西北、西南（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？（2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？有沒有其他的方法確定哪一組的想法是準(zhǔn)確的呢？（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。（4）展開猜一猜活動(dòng)。a誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？b猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？c誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？2辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、

4、西南四個(gè)方向。（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？3辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？記住東北、東南、西北、西南的前提是在大腦中一定非常清楚的記住東、南西、北四個(gè)方位。三、自我檢測(cè)獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自我檢測(cè)四、鞏固練習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案鞏固練習(xí)，能夠小組共同完成。全課小結(jié)1

5、、全課總結(jié)今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 位置與方向東北、東南、西北、西南教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生理解不到位。比如：小明的家在學(xué)校的東南方向，學(xué)生卻認(rèn)為小明的家在學(xué)校的西北方向；從圖上能夠明確看出一個(gè)物體在另一個(gè)物體的西邊，學(xué)生卻說成是東邊。學(xué)生的答案與準(zhǔn)確的答案正好相反，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？仔細(xì)觀察學(xué)生的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)造成錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解題目的意思。如果要深入一步理解的話：出錯(cuò)的原因是學(xué)生沒有弄清楚到底誰是參照物。如何讓學(xué)生明白這個(gè)點(diǎn)，教學(xué)中我確實(shí)沒有考慮到這個(gè)點(diǎn)，學(xué)生只能靠自己的悟性去發(fā)現(xiàn)，這確實(shí)難為學(xué)生了，這不過教學(xué)中的一個(gè)不小的失誤