口語交際《假如我是導游》導學案（教師版）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 口語交際假如我是導游導學案（教師版） 課題：假如我是導游 班級 組別 學號 姓名 評價 【導學提綱】 1閱讀課文內容，說說假如你是導游，應如何更好地介紹蘇州石公山。 2想想設計導游詞應注意哪些方面。 3試著介紹你所在地區(qū)的園林建筑或風景區(qū)。 【課堂展示】 1. 根據(jù)課文內容，說說假如你是導游，應如何更好地介紹蘇州石公山。 （提示：融入自己的熱情；穿插進與景物相關的人文知識；面對不同的游客，運用不同風格的語言技巧調節(jié)氣氛。） 2小組討論：設計導游詞應注意哪些方面。(見知識鏈接) 3有一批游客要參觀你所在地區(qū)的園林建筑或風景區(qū)，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或

2、風景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。 （提示：要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“游客”游覽的路線。確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。） 示例： 導入語1：各位游客：大家好！ 歡迎大家到八達嶺景區(qū)觀光旅游。今天有幸陪同大家一起參觀，我很高興，望各位能在八達嶺度過一段美好的時光。各

3、位朋友： 導入語2：來杭州之前，您一定聽說過“上有天堂，下有蘇杭”這句名言吧！其實，把杭州比喻成人間天堂，很大程度上是因為有了西湖。千百年來，西湖風景有著經(jīng)久不衰的魅力，她的豐姿倩影，令人一見鐘情。就連唐朝大詩人白居易離開杭州時還念念不忘西湖，“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖?！痹娙苏f他之所以舍不得離開杭州，其主要原因就是因為杭州有一個美麗迷人的西湖?！疤煜挛骱?，就中最好是杭州”??！ 朋友們：下面就隨我一起從岳廟碼頭乘船去游覽西湖。在船未啟動之前，我先來介紹一下西湖的概況。 結束語1：“憶江南，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？”這是白居易為頌揚西湖給后人留下的回味

4、無窮的千古絕唱。各位朋友，當我們即將結束西湖之行時您是否也有同樣的感受呢？但愿后會有期，錢塘江上看潮頭，讓西湖的山山水水永遠留住您美好的回憶。 結束語：各位團友，嵩山的旅游到此結束，謝謝大家，謝謝大家給予的合作與支持。中國有句古話叫“兩山不能相遇，兩人總能相逢”，期盼再次相會，謝謝！ 4選擇你最熟悉的一處景點，設計一段解說詞。 （提示：按一定的順序（時間、空間）熟悉景點的歷史古跡、人文事跡抓住事物的明顯特征帶有感情的介紹） 【個案補充】 【盤點收獲】 根據(jù)本節(jié)課所學的內容畫出知識樹。 【課堂反饋】教材p154第二題。 【遷移創(chuàng)新】 假如你是“小石潭旅游開發(fā)景點”的一名導游，請選擇文中你喜歡的一兩處景，發(fā)揮想象，設計一段導游詞，引領我們作一次小石潭之旅吧。 各位游客，現(xiàn)在我們來到了永州八景之一的小石潭，你體驗過曲徑通幽的感受嗎？你領略過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的美感嗎？穿過篁竹林，經(jīng)過聽水軒逗留片刻，下面我將帶大家到品茶居坐一會兒。 瞧,這兒依山傍水,真是個賞景的好地方。茶來了，先跟我一道欣賞師傅們精湛的茶道吧。那泡茶的水,可