最新六年級語文考點

1、1六年級語文考點歸納六年級語文考點歸納一、基礎(chǔ)知識與運用（一、基礎(chǔ)知識與運用（2020分）分）1 1、拼音、拼音2 2、查字典的方法、查字典的方法4 4、歇后語、對聯(lián)、名言警句、歇后語、對聯(lián)、名言警句5 5、毛筆字的書寫或用鋼筆書寫一段話、毛筆字的書寫或用鋼筆書寫一段話二、閱讀（二、閱讀（5050分）分）（一）課內(nèi)閱讀（四（一）課內(nèi)閱讀（四六年級）六年級） 1 1、以填空為主，有好篇名句填空，四大名著等、以填空為主，有好篇名句填空，四大名著等 2 2、句子，擴句，縮句，改錯字，語法修辭，關(guān)聯(lián)詞語的運用、句子，擴句，縮句，改錯字，語法修辭，關(guān)聯(lián)詞語的運用 3 3、古文，帶點字的解釋、古文，帶點字

2、的解釋（二）課外閱讀（高段）（二）課外閱讀（高段） 形式：提出問題，學(xué)生回答形式：提出問題，學(xué)生回答三、寫作（三、寫作（3030分）記敘文為主，兩題選一寫作分）記敘文為主，兩題選一寫作1 1、命題、命題2 2、給材料，半命題、給材料，半命題 2一、基礎(chǔ)知識與運用（一、基礎(chǔ)知識與運用（2020分）分）一、拼音1、按拼音字母表的順序?qū)α鑱y的拼音字母進行正確的排序。、按拼音字母表的順序?qū)α鑱y的拼音字母進行正確的排序。這里的字母順序是這里的字母順序是“字母表字母表”的順序而不是聲母順序的順序而不是聲母順序 2、拼音字母的大小寫轉(zhuǎn)換。、拼音字母的大小寫轉(zhuǎn)換。 3、前鼻音、后鼻音字的區(qū)分。、前鼻音、后鼻音

3、字的區(qū)分。 主要看音節(jié)的韻母：如音節(jié)主要看音節(jié)的韻母：如音節(jié)的韻母是的韻母是an en in un n的是前鼻音的的是前鼻音的 字；如音節(jié)的韻字；如音節(jié)的韻母是母是ang eng ing ong的是后鼻音的字。的是后鼻音的字。 4、翹舌音、平舌音字的區(qū)分。、翹舌音、平舌音字的區(qū)分。 主要看音節(jié)的聲母：如音節(jié)主要看音節(jié)的聲母：如音節(jié)的聲母是的聲母是z c s的是平舌音的字；如音節(jié)的聲母是的是平舌音的字；如音節(jié)的聲母是zh ch sh r的是翹舌音的字。的是翹舌音的字。 3拼音5、按音序查字法準確地查出給定的字。、按音序查字法準確地查出給定的字。 音序指音節(jié)音序指音節(jié)的第一個字母。（表示時必須用大

4、寫字母表示）的第一個字母。（表示時必須用大寫字母表示） 6、正確對給定的字標調(diào)。、正確對給定的字標調(diào)。 有有a標在標在a；沒；沒a找找o、e；i、u相遇標在后；這樣標調(diào)不會錯。重點注意：相遇標在后；這樣標調(diào)不會錯。重點注意：i、u并列標在后，并列標在后，i上標調(diào)時要先去點后標調(diào)。上標調(diào)時要先去點后標調(diào)。 7、16個整體認讀音節(jié)。個整體認讀音節(jié)。8、看拼音寫詞語或句子。、看拼音寫詞語或句子。 注意：音節(jié)注意：音節(jié)zhi chi shi ri 既是整體認讀音節(jié)又是翹既是整體認讀音節(jié)又是翹舌音；音節(jié)舌音；音節(jié)zi ci si 既是整體認讀音節(jié)又是平舌音；既是整體認讀音節(jié)又是平舌音；音節(jié)音節(jié)yin y

5、un yuan 既是整體認讀音節(jié)又是前鼻音；既是整體認讀音節(jié)又是前鼻音；音節(jié)音節(jié)ying 既是整體認讀音節(jié)又是后鼻音。既是整體認讀音節(jié)又是后鼻音。 42 2、查字典方法（一）、查字典方法（一）1、一種是音序查字法。開，讀音、一種是音序查字法。開，讀音kai 。用音序查字法。用音序查字法先查先查 k，再查，再查kai. （表示時必須用大寫字母表示）（表示時必須用大寫字母表示） 2、 另一種是部首查字法。先查字的部首，再另一種是部首查字法。先查字的部首，再查部首外查部首外的筆畫是幾畫的筆畫是幾畫 。（1）從字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。）從字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。 多數(shù)字

6、的部首比較明顯，很容易找到。比如，多數(shù)字的部首比較明顯，很容易找到。比如，“樹樹”字的部首在左面，是字的部首在左面，是“木木”部；部；“兜兜”字的部首在下面，字的部首在下面，是是“兒兒”部；部；“國國”字的部首在下面，是字的部首在下面，是“口口”部。部。 如果有的字有兩個或兩個以上部首時，又該怎樣取這如果有的字有兩個或兩個以上部首時，又該怎樣取這個字的部首呢？也有辦法。這時確定漢字部首的一般規(guī)個字的部首呢？也有辦法。這時確定漢字部首的一般規(guī)律是：律是： 左右都是部首的，取左不取右，如左右都是部首的，取左不取右，如“冽冽”； 上下都是部首的，取上不取下，如上下都是部首的，取上不取下，如“盒盒”；

7、 內(nèi)外都是部首的，取外不取內(nèi)，如內(nèi)外都是部首的，取外不取內(nèi)，如“悶悶”。52 2、查字典方法（二）、查字典方法（二）（2）從字的中間找部首。）從字的中間找部首。 有些字看上去似乎沒有部首，其實，部首躲藏在字的中間，有些字看上去似乎沒有部首，其實，部首躲藏在字的中間，不太明顯，要動些腦筋，仔細地把它找出來。比如不太明顯，要動些腦筋，仔細地把它找出來。比如“央央”、“夫夫”，這兩個字的部首都在中間，是，這兩個字的部首都在中間，是“大大”字部。字部。 （3）查獨體字的辦法。）查獨體字的辦法。 用部首法查獨體字時要記?。邯汅w字查起筆，難字查索用部首法查獨體字時要記?。邯汅w字查起筆，難字查索引。引。 什

8、么叫什么叫“起筆部首起筆部首”呢？就是以一個字的第一筆（起筆）呢？就是以一個字的第一筆（起筆）的筆畫來歸部首。例如：凡第一筆是的筆畫來歸部首。例如：凡第一筆是“、”的就歸入的就歸入“、”部等等。部等等。起筆筆畫共有五種：起筆筆畫共有五種：“、”“”“ ”“/”“一一”“”“乙乙”。 63 3、古詩詞填充（朝代、作者）、古詩詞填充（朝代、作者） 熟記熟記（四年級至六年級，朝代、作者、詩句、（四年級至六年級，朝代、作者、詩句、句子解釋、解釋古文中帶點的字詞）句子解釋、解釋古文中帶點的字詞） 4 4、歇后語、對聯(lián)、名言警句、歇后語、對聯(lián)、名言警句 “ “百花園百花園”里的內(nèi)容里的內(nèi)容 注意課本上的積

9、少成多、知識鏈接方面的內(nèi)容注意課本上的積少成多、知識鏈接方面的內(nèi)容 5 5、毛筆字的書寫、毛筆字的書寫-不能將字寫錯不能將字寫錯-字不能超出格子字不能超出格子7二、閱讀(50分）考察知識點考察知識點:一、根據(jù)課文內(nèi)容填空；（內(nèi)容較多，范圍四一、根據(jù)課文內(nèi)容填空；（內(nèi)容較多，范圍四年級至六年級要求背誦的課文、段落，）年級至六年級要求背誦的課文、段落，） 二、句式（擴句、縮句；句子的類型：陳述句、二、句式（擴句、縮句；句子的類型：陳述句、反問句、感嘆句、疑問句的改寫；把字句、反問句、感嘆句、疑問句的改寫；把字句、被字句；關(guān)聯(lián)詞語；修改病句；改正錯別字）被字句；關(guān)聯(lián)詞語；修改病句；改正錯別字） 8縮

10、句、擴句縮句縮句 即去掉句子中修飾、限制的詞語，保留使句子即去掉句子中修飾、限制的詞語，保留使句子的意思完整的主要部分。的意思完整的主要部分。 主要刪主要刪“的、地的、地”前面的和前面的和“得得”后面的成分或數(shù)后面的成分或數(shù)量詞。量詞。如：如：六年級的六年級的隊員們隊員們都踴躍地都踴躍地參加參加“六一六一”的的文藝文藝的的演出。演出。我是我是一名優(yōu)秀的一名優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生。擴句擴句 加加“的、地的、地”前面的和前面的和“得得”后面的成分或后面的成分或數(shù)量詞。數(shù)量詞。 例：同學(xué)參加文藝演出。例：同學(xué)參加文藝演出。 擴：擴：我校的我校的同學(xué)同學(xué)都積都積極地極地參加參加元旦文藝元旦文藝的的演出。演出

11、。9句子的類型：（1）、）、反問句改成陳述句。反問句改成陳述句。 方法：方法：A、反問成分的變換：如果反問句中有、反問成分的變換：如果反問句中有否定詞（不、沒、無、未否定詞（不、沒、無、未），在改成陳述句），在改成陳述句時要去掉否定詞，如果沒有否定詞就要加上否定時要去掉否定詞，如果沒有否定詞就要加上否定詞。詞。 B、問號改為句號。、問號改為句號。 C、讀改好的陳述、讀改好的陳述句，要求句子通順，意思必須與原句相同。句，要求句子通順，意思必須與原句相同。 、我、我難道不難道不是是一名優(yōu)秀的一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)生嗎？嗎？ 我是一名我是一名優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生。 、這、這怎么怎么忍受得了忍受得了呢？呢

12、？ 這忍受不了。這忍受不了。 10句子的類型（2）、）、陳述句改成反問句。陳述句改成反問句。方法：方法：A、反問成分的、反問成分的變換：如果陳述句中有否定詞（不、沒、無、變換：如果陳述句中有否定詞（不、沒、無、未未），在改成反問句時要去掉否定詞如果沒有），在改成反問句時要去掉否定詞如果沒有否定詞就要加上否定詞，格式如下：否定詞就要加上否定詞，格式如下： 難道難道+不不+嗎？嗎？ 怎么怎么+不不+呢？呢？ 怎能怎能+不不+呢？呢？ B、句號改為問、句號改為問號。號。 C、讀改好的陳述句，要求句子通順，意、讀改好的陳述句，要求句子通順，意思必須與原句相同。思必須與原句相同。 例：例： 、我是學(xué)生。

13、我是學(xué)生。我我難道不難道不是是一名優(yōu)秀的一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)生嗎？嗎？11句子的類型（3）、）、直述句改轉(zhuǎn)述句。直述句改轉(zhuǎn)述句。 一般方法：一般方法： 、提示語部分不變；、提示語部分不變； 、將、將 “：”改為改為“，”并去掉前引號和后引號；并去掉前引號和后引號； 、直接、直接語句中，也就是引號里面的第一人稱（我、我們）語句中，也就是引號里面的第一人稱（我、我們）改為第三人稱【他、他們（她、她們）】，第二人改為第三人稱【他、他們（她、她們）】，第二人稱（你、你們）及第三人稱替換為提示語中的人名稱（你、你們）及第三人稱替換為提示語中的人名或人稱；或人稱； 、讀改好的句子，檢查句子是否通順，、讀改好的

14、句子，檢查句子是否通順，句子意思是否與原句一致。句子意思是否與原句一致。 例：例：、 李明說李明說：“我我要努力學(xué)習(xí)，爭取早日趕上大家。要努力學(xué)習(xí)，爭取早日趕上大家?！?李明說李明說，他，他要努力學(xué)習(xí)，爭取早日趕上大家。要努力學(xué)習(xí)，爭取早日趕上大家?！?2正確區(qū)分疑問句、反問句、設(shè)問句。正確區(qū)分疑問句、反問句、設(shè)問句。？難道難道.嗎？嗎？.嗎？嗎？ 13修辭：修辭： 小學(xué)常用修辭有：比喻、擬人、夸小學(xué)常用修辭有：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等張、排比、反問、設(shè)問等 。月亮像把鐮刀。（比喻）月亮像把鐮刀。（比喻） 這句話把什么比這句話把什么比作什么？用什么比喻什么？作什么？用什么比喻什么？

15、A 像像B 。把。把 A 比作比作B ，用，用B 比喻比喻A 。擬人擬人-把用在人身上的詞用寫動植物。把用在人身上的詞用寫動植物。排比排比-相同相似句式三個或三個以上相同相似句式三個或三個以上。14病句病句一般有以下九種類型：病句一般有以下九種類型： 、成分殘缺、成分殘缺 如：經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)進步了。（缺少主語，如：經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)進步了。（缺少主語，“誰誰”進步了）進步了） 、語意重復(fù)、語意重復(fù) 如：下課鈴一響，操場上立刻頓時熱鬧起來。如：下課鈴一響，操場上立刻頓時熱鬧起來。（“立刻立刻”和和“頓時頓時”詞語意思重復(fù)）詞語意思重復(fù)） 、分類不當、分類不當 如：參加慶祝會的有解放軍

16、、工人、教師、中年人如：參加慶祝會的有解放軍、工人、教師、中年人和少先隊員。（和少先隊員。（“解放軍解放軍”、“工人工人”等是按職業(yè)等是按職業(yè)分類的，而分類的，而“中年人中年人”是按年齡分類的）是按年齡分類的） 15病句、詞序顛倒、詞序顛倒 如：山川把晚霞染得一片通紅。（如：山川把晚霞染得一片通紅。（“山川山川”和和“晚晚霞霞”顛倒位置了）顛倒位置了） 、搭配不當、搭配不當 如：我們從小要發(fā)揚艱苦奮斗的習(xí)如：我們從小要發(fā)揚艱苦奮斗的習(xí)慣。（慣。（“發(fā)揚發(fā)揚”和和“習(xí)慣習(xí)慣”搭配錯誤）搭配錯誤） 提高水平、提高水平、改善生活、改進技術(shù)改善生活、改進技術(shù) 、前后矛盾、前后矛盾 如：學(xué)校的操場四周插

17、著五顏六色如：學(xué)校的操場四周插著五顏六色的紅旗。（的紅旗。（“紅旗紅旗”只是紅色，不可能是只是紅色，不可能是“五顏六五顏六色色”） 16病句、不合情理、不合情理 如：桃花在秋風(fēng)中歡笑著。如：桃花在秋風(fēng)中歡笑著。（桃花不可能在秋天開放）（桃花不可能在秋天開放） 、指代不明、指代不明 如：老師對小明說，他要去如：老師對小明說，他要去開會，叫他把本子發(fā)給大家。（句子中兩個開會，叫他把本子發(fā)給大家。（句子中兩個“他他”，哪個指老師哪個指小明，指代不清，哪個指老師哪個指小明，指代不清楚）楚） 、關(guān)聯(lián)詞語使用不當、關(guān)聯(lián)詞語使用不當 如：小紅即使起床晚如：小紅即使起床晚了，也上學(xué)遲到了。（了，也上學(xué)遲到了。

18、（“即使即使也也”關(guān)關(guān)聯(lián)詞語在本句中使用不當）聯(lián)詞語在本句中使用不當） 17修改符號的寫法18掌握省略號、破折號的不同意思。掌握省略號、破折號的不同意思。破折號破折號“” .表示底下是解釋部分或說明部分。表示底下是解釋部分或說明部分。 .表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。 .表示聲音的延續(xù)。表示聲音的延續(xù)。省略號省略號“” .表示重復(fù)詞語或列舉的省略。表示重復(fù)詞語或列舉的省略。 .表示說話未完或余意示盡。表示說話未完或余意示盡。 .表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 19古文，帶點字的解釋古文，帶點字的解釋. .四年級至六年級，朝代、作者、詩句、四年級至六年級，朝代、作者、詩句、句

19、子句子解釋、解釋古文中帶點的字詞解釋、解釋古文中帶點的字詞 (重點注意課本上有注釋的)20閱讀題答題總原則：閱讀題答題總原則：1、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。3、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。4、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。21閱讀方法指導(dǎo)：閱讀方法指導(dǎo)：（一）樹立整體閱讀的觀念，全面把握文一）樹立整體閱讀的觀念，全面把握文章章進行整體閱讀的要領(lǐng)有三：進行整體閱讀的要領(lǐng)有三：一是一是對文章要進行通讀，從整體上

20、把握文對文章要進行通讀，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。不管篇幅長短，盡量要一章的主要內(nèi)容。不管篇幅長短，盡量要一口氣讀完，即使某些地方?jīng)]有讀懂，也由口氣讀完，即使某些地方?jīng)]有讀懂，也由它去，以免打斷閱讀思路。通讀一遍，應(yīng)它去，以免打斷閱讀思路。通讀一遍，應(yīng)主要注意這么幾點：主要注意這么幾點：文章主要講了什么問文章主要講了什么問題，說了幾層意思，這幾層意思是什么關(guān)題，說了幾層意思，這幾層意思是什么關(guān)系，對文章粗知大概。系，對文章粗知大概。22二是二是在通讀的時候，為了能快速的捕在通讀的時候，為了能快速的捕捉信息，要邊讀邊畫：捉信息，要邊讀邊畫：把自己認為重把自己認為重要的詞語、句子畫下來，在文章中

21、留要的詞語、句子畫下來，在文章中留下閱讀痕跡，這樣能促使你認真讀文。下閱讀痕跡，這樣能促使你認真讀文。有時，最初的印象是最鮮明的，用來有時，最初的印象是最鮮明的，用來回答整體感知類的問題非常準確。有回答整體感知類的問題非常準確。有時，你認為的重要、精彩之處，也恰時，你認為的重要、精彩之處，也恰恰是出題點，先有了注意，會有利于恰是出題點，先有了注意，會有利于對問題的理解。對問題的理解。23三是三是樹立不讀懂原文不答題的意識。對閱樹立不讀懂原文不答題的意識。對閱讀材料的理解不是一遍就可以奏效的，它讀材料的理解不是一遍就可以奏效的，它是漸進的，是需要反復(fù)閱讀的。是漸進的，是需要反復(fù)閱讀的。一般情況下

22、，多數(shù)學(xué)生是很難在讀完一遍一般情況下，多數(shù)學(xué)生是很難在讀完一遍后就能迅速概括文章要點的，不可能馬上后就能迅速概括文章要點的，不可能馬上由感性認識上升到理性認識，因此，切不由感性認識上升到理性認識，因此，切不可急功近利，要爭取在第二、第三遍的閱可急功近利，要爭取在第二、第三遍的閱讀中實現(xiàn)對文章的整體閱讀，然后再去得讀中實現(xiàn)對文章的整體閱讀，然后再去得心應(yīng)手地答題。心應(yīng)手地答題。24（二）認真審讀題目，快速篩選信息（二）認真審讀題目，快速篩選信息 在對文章整體感知的基礎(chǔ)上，迅速閱讀題在對文章整體感知的基礎(chǔ)上，迅速閱讀題目，認真地審讀題目，明確要求，帶著問題目，認真地審讀題目，明確要求，帶著問題進行

23、有目的的閱讀。有的題目要求從整體上進行有目的的閱讀。有的題目要求從整體上抽象概括，有的題目則明確說明是針對哪一抽象概括，有的題目則明確說明是針對哪一段出的題，有的題目要求從寫法上進行分析，段出的題，有的題目要求從寫法上進行分析，有的要求從結(jié)構(gòu)上進行說明，有的題目要求有的要求從結(jié)構(gòu)上進行說明，有的題目要求從語言上進行分析總之，仔細從語言上進行分析總之，仔細審題，一是為了明白回答內(nèi)容在文章中的位審題，一是為了明白回答內(nèi)容在文章中的位置，你只要閱讀相關(guān)的內(nèi)容即可獲得有效信置，你只要閱讀相關(guān)的內(nèi)容即可獲得有效信息，無須再瞻前顧后，浪費時間。二是要弄息，無須再瞻前顧后，浪費時間。二是要弄清思考的方向，避

24、免答非所問。清思考的方向，避免答非所問。25考場是個特殊的閱讀場地，精選的閱考場是個特殊的閱讀場地，精選的閱讀文本，是對閱讀能力的真實檢測。讀文本，是對閱讀能力的真實檢測。如平時儲備豐厚，訓(xùn)練有素，把握一如平時儲備豐厚，訓(xùn)練有素，把握一定的解題方法和技巧，在考場上就能定的解題方法和技巧，在考場上就能應(yīng)對自如，厚積薄發(fā)，見解超凡。應(yīng)對自如，厚積薄發(fā)，見解超凡。當然，考場上的氣氛畢竟有別于平時，當然，考場上的氣氛畢竟有別于平時，所以，要想在考場上將各種答題方法所以，要想在考場上將各種答題方法靈活運用，發(fā)揮或超常發(fā)揮閱讀水平，靈活運用，發(fā)揮或超常發(fā)揮閱讀水平，還需有一個平和的心態(tài)還需有一個平和的心態(tài)

25、26命題作文審題技巧命題作文審題技巧。 (1)、弄清題目的限制和要求。、弄清題目的限制和要求。命題作文常對文體、時間、地點、命題作文常對文體、時間、地點、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目定作文的選材范圍。如：題目“校校園新風(fēng)園新風(fēng)”， 可寫記敘文，可寫人可寫記敘文，可寫人也可寫事，地點要在校園內(nèi)，內(nèi)容也可寫事，地點要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過去對比。為好的現(xiàn)象，宜與過去對比。27命題作文審題技巧命題作文審題技巧(2)、抓住、抓住“題眼題眼”確定中心。題目中的關(guān)確定中心。題目中

26、的關(guān)鍵詞語，就是命題作文的鍵詞語，就是命題作文的“題眼題眼”?？圩?。扣住了了“題眼題眼”也就抓住了重點，抓住了中心。也就抓住了重點，抓住了中心。 、單詞語題目，題目即、單詞語題目，題目即“題眼題眼”，如，如“溝通溝通”“”“生日生日”等。等。、詞組型題目中，、詞組型題目中，起修飾作用的詞語是起修飾作用的詞語是“題眼題眼”，動詞是，動詞是“題眼題眼”。如。如“難忘的一件事難忘的一件事”的的“題眼題眼”是是“難忘難忘”，“驕傲的媽媽驕傲的媽媽”的的“題眼題眼”是是“驕傲驕傲”，“這件事教育了我這件事教育了我”的的“題題眼眼”是是“教育教育”，“我喜歡那句格言我喜歡那句格言”的的“題眼題眼”是是“喜

27、歡喜歡”，“回憶我的同桌回憶我的同桌”的的“題眼題眼”是是“回憶回憶”。28命題作文審題技巧命題作文審題技巧(3)、添枝加葉法與逆向選材法。、添枝加葉法與逆向選材法。命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當題目是一個詞時，選材的范圍很寬，確定寫作當題目是一個詞時，選材的范圍很寬，確定寫作目標就顯得困難。這時你可以采取題目添枝加葉目標就顯得困難。這時你可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標，如法迅速確定寫作目標，如“選擇選擇”，可在其前添，可在其前添加加“爸爸的爸爸的”、“痛苦的痛苦的”、“明智的明智的”等，或等，或在其后添加在其后添加“了堅強了堅強

28、”、“了誠實了誠實”、“的快的快樂樂”、“的艱難的艱難”等。等。這種添枝加葉是在心中進這種添枝加葉是在心中進行的，千萬不要換題目行的，千萬不要換題目!有人認為選材不應(yīng)放在審有人認為選材不應(yīng)放在審題中進行，其實審題與選材應(yīng)是同步完成的，它題中進行，其實審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎。如料新穎。如“感謝感謝”，學(xué)生感謝老師為常見，老，學(xué)生感謝老師為常見，老師感謝學(xué)生就為奇、為新。師感謝學(xué)生就為奇、為新。29半命題作文審題的要點半

29、命題作文審題的要點： 一）研究已給的題目部分。由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。目、立意、選材等做好準備。 有的題目，指明了立意的方向：如有的題目，指明了立意的方向：如“ _啟示了啟示了我我” 這其中的這其中的“啟示啟示”就提示我們在寫作時，重就提示我們在寫作時，重點應(yīng)把握住給了點應(yīng)把握住給了“我我”什么啟示、怎樣啟示了什么啟示、怎樣啟示了“我我”。

30、有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如“在在迎接迎接 _的日子里的日子里” ，這其中就規(guī)定了取材的時，這其中就規(guī)定了取材的時間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時間。間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時間。30半命題作文審題的要點半命題作文審題的要點(二二)補全題目常用方法。補全題目常用方法。1.避生就熟。避生就熟。同樣的半命題作文，我們可以選擇不同的角度。同樣的半命題作文，我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時的把握也就越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜ぴ酱?。補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜?/p>

31、的內(nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來的內(nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來寫。寫。如如“坦然看坦然看_ 命題者在題目后提供了這樣幾個命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內(nèi)容：方面的內(nèi)容：“成功成功”、“挫折挫折”、“生生活活”但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等別、榮譽、失敗、獲獎等.把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。熟悉的方面。312.化大為小?；鬄樾??；鬄樾【褪沁x擇一個比較小的切入口，化大為小就是選擇一個比較小的切入口，

32、從一個具體的角度切人題目，從而將一個從一個具體的角度切人題目，從而將一個相對比較相對比較“大大”的題目縮小為一個比較的題目縮小為一個比較“小小”的題目。的題目。比如比如“告別告別 ” 。實際上。實際上?！案鎰e告別”所涉及所涉及的范圍很廣。如果我們不從一個具體的角的范圍很廣。如果我們不從一個具體的角度來切入，這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的度來切入，這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題就是泛泛而談。但是，如果以問題就是泛泛而談。但是，如果以“告別告別自卑自卑”、“告別初三告別初三”等這樣具體的角度等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充來切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實、具體。實、具體。32

33、3.運用修辭手法。運用修辭手法。如如“_ 是是_ ，擬題為，擬題為“心愿是心愿是一棵會開花的樹一棵會開花的樹”，就采用了，明，就采用了，明喻的手法，化抽象為具體，生動形喻的手法，化抽象為具體，生動形象。象。33如何能在有限的時間里寫出一篇不少如何能在有限的時間里寫出一篇不少于于400字以上的優(yōu)秀作文來？字以上的優(yōu)秀作文來？一、煉標題一、煉標題芳草滿園花滿目。芳草滿園花滿目。俗話說得好俗話說得好“題好一半文題好一半文”。文章的標題就。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，

34、為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊消得人憔悴為伊消得人憔悴”。毫不夸張地說，題目。毫不夸張地說，題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問題，甚至直接影響到閱卷老師對文章的的問題，甚至直接影響到閱卷老師對文章的評分。評分。 341.引用流行歌曲，如引用流行歌曲，如?；丶铱纯闯；丶铱纯?。2.運用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問等修辭格，運用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問等修辭格，如如成才全靠父母嗎？成才全靠父母嗎？。3.套用流行語，如套用流行語，如都是課外書惹的禍都是課外書惹的禍。4.借用成語或名句，如借用成語或名句，如學(xué)無止境

35、學(xué)無止境。5.活用熟語，如活用熟語，如交往說明書交往說明書。6. 采用散文化的語言或詩的語言，如采用散文化的語言或詩的語言，如一一絲甘醇沁心田絲甘醇沁心田。35煉開頭舉頭已覺滿眼春。古人說 “鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“ 好的開頭等于成功的一半 ”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動評卷老師的心。由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優(yōu)美。 361. 引名句引名句，起點高遠。如：，起點高遠。如：“書山有路勤為徑，學(xué)書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。海無涯苦作舟?！敝R猶如浩瀚無垠的大海，哪知識猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一

36、天？惟有以百折不回的毅力，勇有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實。往直前，方能采擷到知識果實。2. 巧博喻巧博喻，形象開闊。如：像微風(fēng)拂過竹葉，像碧，形象開闊。如：像微風(fēng)拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。氣。3. 趣比擬趣比擬，別開生面。如：嘿，大家好，我叫把握，別開生面。如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動與精神。你們可不要小瞧我啊

37、，我的存在腦活動與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。很重要呢。374. 作排比作排比，造勢磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落，造勢磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待人和善。（單元提示中有一些好的語句，希望能記下來。）人和善。（單元提示中有一些好的語句，希望能記下來。）5. 巧設(shè)問巧設(shè)問，引人深思。如：團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身，引人深思。如：團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟

38、隆的飛機還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？邊嗎？轟隆的飛機還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？眼神充滿了恐懼。你在想什么？6. 深抒情深抒情，生動感人。如：雖說雁過無痕，歲月無聲，而白，生動感人。如：雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流動。駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流動。流年的浪花總是滌蕩在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，流年的浪花總是滌蕩在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、

39、快樂、悲風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂、悲痛、幸?；鹘z絲雨露痛、幸?；鹘z絲雨露在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？擊？38三、煉形式三、煉形式巧持彩練當空舞。巧持彩練當空舞。我們談作文要創(chuàng)新，許多同學(xué)往往我們談作文要創(chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語言等方只注重作文內(nèi)容、立意、語言等方面的面的“出巧出巧”。其實，好的作品更。其實，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗餍枰恋陌b，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的統(tǒng)的“三段體三段體”形式，給作文換一形式，給作文換一套新穎的套新穎的“外裝外裝”，就會帶給閱卷，就會帶給閱卷老師新與美的視野與享受。老師新與美的視

40、野與享受。391、日記體式：圍繞一個主題，用清晰的時、日記體式：圍繞一個主題，用清晰的時間概念展示出事件的全過程。日記是一個間概念展示出事件的全過程。日記是一個人心靈的真實反映，所以這種文體，既能人心靈的真實反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強真實感，寫法上還避免了吸引讀者，增強真實感，寫法上還避免了單純的記敘形式。每則日記應(yīng)著力寫好一單純的記敘形式。每則日記應(yīng)著力寫好一個小鏡頭，以此見證自己的獨特體驗。個小鏡頭，以此見證自己的獨特體驗。 2、童話寓言式、書信、童話寓言式、書信 。403、小標題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將小標題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進行多方位甚至是隨

41、圍繞主題的文章材料進行多方位甚至是隨意的抓拍幾個鏡頭，使整個事件由孤立到意的抓拍幾個鏡頭，使整個事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個整體。各聯(lián)系，從片面到全面，形成一個整體。各個鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層個鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層次分明，條理清晰的感覺，又能避免單調(diào)次分明，條理清晰的感覺，又能避免單調(diào)的過渡。如：的過渡。如： 滿分作文滿分作文打造藍天打造藍天就用就用了三個十分搶眼的小標題：了三個十分搶眼的小標題：“起風(fēng)起風(fēng)了了”“”“下雨了下雨了”“”“云散了云散了”，從表面上看，從表面上看，它們是自然界天氣變化的寫照，深入文章，它們是自然界天氣變化的寫照，深入文章，你會

42、發(fā)現(xiàn)它們更是你會發(fā)現(xiàn)它們更是“我我”心理變化的形象心理變化的形象表述，通過小標題，文章的情節(jié)一氣貫通。表述，通過小標題，文章的情節(jié)一氣貫通。41四、煉語言語不驚人死不休。文章要講究文采，講究美，沒有文采的文文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。優(yōu)秀作文語言生動活潑、魅力深厚的奧秘優(yōu)秀作文語言生動活潑、魅力深厚的奧秘有三：有三：1.妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。如：如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。