口語交際《我想說……》說課設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 口語交際我想說說課設計 精妙絕倫的花園，需要匠心獨具的園丁，綺麗多姿的課堂，需要個性飛揚的老師；卓而不凡的旋律，需要慧心獨具的樂師，生動活鮮的課堂，更應該有個性飛揚的學生。珍視個性，積淀情感，培養(yǎng)學生的口語交際能力就是我今天說課的標題。 教材簡析 我想說是贛教版九年義務教育六年制第四冊第二單元的一次口語交際訓練。書上配有一幅圖，圖上畫的是：一家三代人在家里收看"北京申奧成功'的電視節(jié)目時，都顯得異常高興的場面。本次訓練的教學重點是讓學生發(fā)揮想像，與同學交流假如自己也坐在電視機前的心情和想說的話。看圖回答問題是本次訓練的教學難點。實踐證明，這是

2、一個具有時代性，進行愛國主義教育的好話題。 設計理念 圍繞語文新課程標準（以下簡稱課標）對低年級口語交際的要求及學生生活知識的經(jīng)驗基礎，并結合本次訓練內容特點，我制訂了"搜集感知入境抒情'的教學流程。 力求使學生在雙向互動的語言實踐活動中，認真看圖，能聯(lián)系生活說話，做到語句通順，內容完整。努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說、敢說、樂于說，同時，受到愛國主義情感教育。 教學流程及設計意圖 第一環(huán)節(jié)：搜集資料，自由表達 課標指出："公民應具有運用現(xiàn)代技術搜集資料和處理信息的能力。'由于這次口語交際的話題與"申奧'有關，但"申奧'離學生

3、太遠，學生感到陌生。因此課前，我讓學生通過網(wǎng)絡、詢問、閱讀等多種渠道搜集一些奧運會及申奧的有關資料。課始，我先板書"申奧'兩字，從這兩個字入手，讓學生讀，理解意思，再讓學生交流搜集到的有關奧運會的知識，有了課前搜集的資料的幫助，學生暢所欲言，表達的欲望十分強烈。 第二環(huán)節(jié)：帶入情境，積淀情感 文心雕龍中關于情境的論述，"情以物遷'，"辭以情發(fā)'。全國著名特級教師，情境教學的創(chuàng)始人李吉林老師也十分贊同這種觀點。因此，在教學時，我利用生動的語言描述，豐富的資料補充，多彩的畫面感染，將學生帶入口語交際的情境中來，學生在多種情境手段的作用下，積淀了

4、豐厚的情感，產生了不說不快之感。 在這一環(huán)節(jié)中，我先采用先抑后揚的手法，向學生介紹申奧之艱難，為學生情感萌發(fā)打好鋪墊。我是這樣說的："要申辦奧運會可不是一件容易的事，很多國家都申辦過，但成功的卻很少。中國也申辦過兩次，早在1993年，中國申辦2000年奧運會，但沒有成功，多少中國人傷心、落淚，第二次申辦2008年奧運會終于成功了！八年，八年??！八年的追求終于等到了這一刻。'然后，展示全國上下，歡欣鼓舞，北京上空，煙花怒放的熱烈場面，同時，我用生動的語言描述："這是一個令人激動的夜晚，十二億中國人誰也不愿去休息，有的走上街頭，游行慶祝，歡呼雀躍，有的整晚整晚地坐在電視

5、機前收看那動人的場面，請看這一家子。' 第三環(huán)節(jié)：尊重個性，循序漸進 課標要求：要尊重學生個性，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，在看圖回答一道由四個小問題組成的大問題時，我先讓學生挑選自己喜歡的問題回答，引導他們認真觀察圖中人物中的動作、表情，想像他們會說些什么；再自己練習將四個問題連起來回答，最后站起來對大家說。這樣化難為易，循序漸進，學生也就能說、敢說、樂于說了。 第四環(huán)節(jié)：拓展思維，深化練習 "能力是練出來的。'葉老曾說："凡是技術，沒有不需要練的。'中國有句俗語"拳不離手，曲不離口'也闡明了訓練的重要性?？谡Z交際能力的

6、培養(yǎng)，也需要扎實的訓練做基礎。但練習必須到位，教師指導必須有方。在口語交際的教學過程中，我指導學生用普通話與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌，能認真聽同學說話并能復述，來規(guī)范學生的口語交際習慣。在進行"假如你也坐在電視機前收看北京申奧成功的電視新聞時，你的心情怎樣？想說什么？'這一話題的練習時，我有意識地引導學生從不同的角度去說：可以贊美我們中國及中國人民，可以說自己喜悅的心情，可以談自己的愿望，也可以對薩馬蘭奇主席和其他國際友人的信任、支持與幫助，說些感謝的話?？谡Z交際不僅要求學生會說，還要會聽。因此，我又設計了同桌交流，并告訴大家對方跟你說了什么？這多角度、多層次的設計，將

7、學生口語交際的話題拓寬，拓展了他們的思維，使他們的眼光看得更遠，參與口語交際的興趣也更濃厚。 第五環(huán)節(jié)：激情總結，意猶未盡 為了讓愛國情在學生心中生根、發(fā)芽，我設計了這樣的結尾："同學們說了這么多，老師也忍不住要說了，我想說，我熱切盼望那一天的到來，我將驕傲地對全世界的朋友說，歡迎您到北京來！2008年的首都北京，一定會比第五課中描寫的北京更雄偉，更美麗。'正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫所說："在上課過程中，教師身上產生的那種高漲情緒，在很大程度上取決與教師和學生之間的精神交流；而教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根結底還是取決于他自己，取決于他的活動和他對兒童的態(tài)度。' 板書設計 板書是一堂課的精髓，我的板書只有七個字，"我想說'用紅色，代表申奧成功的喜悅心情；"成功'兩字用綠色，象征著希望。當我決定上這堂口語交際課時，很多同事都勸我放棄，認為太