坐井觀天教學設(shè)計_7

1、word文檔下載后（可任意編輯） 坐井觀天教學設(shè)計 【教材分析】 坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。 【學生分析】 二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山

2、，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。 【設(shè)計理念】 成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。 【教學目標】 、認識個生字； 、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 、發(fā)揮想象力，初步理解寓意； 、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 【重點難點】 懂

3、得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。 【教學準備】 、生字卡片； 、小青蛙、小鳥的頭飾。 【教學流程及意圖】 一、談話導入 同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镄∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？ 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。 （以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。） 小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？ 二、初讀課文，了解大意 、不認識的字可以問同桌或老師。 、邊讀邊標出自然段。 三、學習課文，理解內(nèi)容 、同學們，課文中講青蛙住在什么地方（井里） （老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里） 、那么

4、，小鳥從哪兒來的呢天上飛來，落在井沿上。 師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。 （通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。） 小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?（教師范讀，生傾聽） 、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？ 、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？ （步步設(shè)疑，培養(yǎng)學生思考能力。） 、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。 （擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。） 小結(jié)：大家孝

5、認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？ （以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。） 、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？ （擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。） 、下面，我們看本文題目： “坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！ （最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。） 四、指導朗讀 課文中青蛙與小鳥