寓言二則《掩耳盜鈴》《濫竽充數(shù)》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 寓言二則掩耳盜鈴濫竽充數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。 2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。 3、學(xué)習(xí)課文生字詞。 4、正確流利的朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。 2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。 課時(shí)劃分 建議本課教學(xué)2課時(shí)。 拓展習(xí)題 1、比一比，組成詞語。 腔（ ） 掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ） 空（ ） 淹（ ） 嶺（ ） 愉（ ） 2、填空 掩耳盜鈴這則寓言講的是 的事，告訴人們不要 。 教具準(zhǔn)備： 投影儀；濫竽充數(shù)的動(dòng)畫片；

2、生字詞卡片。 教學(xué)過程（預(yù)想）： 第一課時(shí) 一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。 師：圖上畫的有哪些人？他們?cè)谀膬焊墒裁矗?生：圖上畫了兩個(gè)人。 生：他們?cè)谝粋€(gè)大門口。 生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。 生：不對(duì)，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。 師：對(duì)，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言掩耳盜鈴。 二、板題讀題，釋題。 掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。 寓言：含有一定道理的小故事。 三、自由讀文。 要求： 1、自學(xué)課文生字詞。 2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。 四、檢查自學(xué)情況。 1、檢查字詞。 2、指名逐節(jié)讀文，正音。 3、指明讀點(diǎn)

3、明故事結(jié)果的語句。 “沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。” 五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。 討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？ （2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？ 生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。 生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽的見。 生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙自己。 生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩?，別人不可能聽不見的。 六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。 1、 討論：這個(gè)

4、故事可笑在哪里？ 學(xué)生小組討論。 師：對(duì)，這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。 師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？ 引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。 第二課時(shí) 一、動(dòng)畫引入，揭示課題 1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片濫竽充數(shù)） 2、學(xué)生反饋 師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（課件：濫竽充數(shù)） 3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說

5、說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示） 竽：簧管樂器。 充數(shù)：湊數(shù)。 師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示 濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。） 師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？ 二、初讀課文，初知大意 1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。 2、學(xué)生反饋 師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。 （不同意：說說你的意見，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語 。） 課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

6、 3、師：我們來一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”？ 從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？ 學(xué)生反饋教師板書：簡(jiǎn)筆畫“裝腔作勢(shì)” 師：這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽一聽。 師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子） 師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個(gè)別朗讀，誰來試試？ （2-3名學(xué)生） 師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？ 生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是?。。c(diǎn)擊：也）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來試試。） “混”說明他裝腔

7、作勢(shì)非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來試試。） 師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。 三、閱讀填表，理解寓意 1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。 師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？ 師：看來，小研究員們信心十足?。∵@一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格， 生：觀察表格。 師：誰來說說這

8、張表的要求？學(xué)生反饋。 是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 2、學(xué)生討論填表。 3、學(xué)生反饋。 師：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。 a、齊宣王愛講排場(chǎng)。板書：愛講排場(chǎng) 句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。 師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場(chǎng)？我們一起來讀讀這個(gè)句子。 生：讀句子，談意見。 師：其他組

9、還有補(bǔ)充嗎？ b、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書：裝腔作勢(shì) （課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。 師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因?yàn)樗浴?、“之所以是因?yàn)椤保?師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣？ 生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次） 師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。 4、追根究底，感知寓意。 師：誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果 只好逃走） 出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。 師：讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息

10、指什么消息？誰再來讀讀這個(gè)句子，說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？ （個(gè)別讀集體讀） 師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？ “只好”沒有辦法，無奈的 師：我們一起來讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別集體） 5、 感情朗讀，暢談體會(huì)。 師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。 （讀課文，反饋） 師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 師：誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。 板書：真才實(shí)學(xué) 嚴(yán)格把關(guān) 師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意 1、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在

11、我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧 出示課件：新聞前線 說說我們身邊的南郭先生 2、師：我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人，請(qǐng)他來采訪我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰愿意出任？ 先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)？你對(duì)自己有信心嗎？我們對(duì)你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧！） 3、學(xué)生接受采訪，要求對(duì)事不對(duì)人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對(duì)這件事是怎么看的？） 4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話