惠崇春江曉景教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 惠崇春江曉景教學設計 設計思路： 1。引導學生重走詩歌從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，在探索詩詞的創(chuàng)作技法的同時感受詩詞意境，從而在"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀'方面得到全方位的培養(yǎng)和提升。 2.將學生自己與詩詞同位思考，在追溯詩人的心靈軌跡的同時體驗自己的心靈波動; 3.在還原和再現(xiàn)文本語言所創(chuàng)設的人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景過程中，去認識人物的本質(zhì)特征，感受人物跳動的情感脈搏，再現(xiàn)其音容笑貌;去探究事物的來龍去脈，認識事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律;去把握景物的各種特征，欣賞其外在和內(nèi)在美。在

2、此基礎上探求語言的表達方式，文本的構(gòu)筑法則，文化的博大精深、價值的核心體系。 4.探索一條詩詞教學和學生綜合能力培養(yǎng)的全新思路，追求"以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智'的理想效果。 教學目標： 1、能正確流利有感情地誦讀古詩。 2、能借助資料了解。 3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。 4、能背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。 5、能進行詩配畫或美文積累。 重難點分析： 教學重點： 能借助書中解釋和資料書來理解古詩的意思。 教學難點： 1. 當堂課進行詩配畫或美文積累。 課前準備： 1.多媒體課件;。 2. 表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂

3、曲磁帶。 3. 搜集贊美春天的詞語、詩句。 教學過程： 第一課時 一、談話引入，激發(fā)興趣 1.孩子們，你們喜歡春天嗎?(喜歡)老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎? 2.是啊，春天是個五彩繽紛的季節(jié)。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的詩篇，聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎?敢不敢讓老師來考考你們?(敢)老師出示圖畫，看誰能又快又準地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色? 二、觀察圖畫，揭示課題 (一)觀察圖畫 1.(課件出示惠崇畫的春江晚景圖)，見過這幅圖嗎?你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色? 2. 學生自由發(fā)言。 (二)揭示課題 1.這是惠崇畫的春江晚

4、景圖。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的惠崇春江曉景。(課件出示惠崇春江曉景詩)板書課題。 這首詩就是蘇軾為惠崇畫的春江晚景而寫的。 2.齊讀課題。 三、熟讀古詩，觸摸美景 (一)了解，讀懂課題 1、課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談談你對蘇軾、惠崇的了解?(學生交流有關資料) (課件)簡介惠崇：北宋有名的和尚，能詩善畫，尤善畫鵝、鴨等小動物。 (課件)簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇春江晚景這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 (二)初讀詩文，讀通讀順 1.自讀詩文，讀準字音

5、。 (課件)提示用你自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準，把文讀順。 2.檢查自學情況： 糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利 找出難記的字，交流識記方法。 借助多種方法落實生字教學的任務，在上下文中理解字、詞。如：曉、暖、滿、短、欲等。(學生互動，教師點撥。) (三)熟讀詩文，讀出節(jié)奏 1.咱們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽? 2.指名讀。(學生評價) 3. 師大聲范讀，生小聲跟讀。 4、去掉拼音，再讀課文。(展示課件) 5、這幾個同學讀得都很流利。古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來。該怎么在詩句中標出停頓呢?誰來說說? (學生說：每句都是兩個字停頓，兩個字停頓，最后三個字停頓。) 是這樣嗎? (課件) 竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知. 蔞蒿滿地