我的畫 教案教學設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我的畫 教案教學設(shè)計 2、 我的畫 教學目標： 1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。 2、能聯(lián)系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。 3、培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。 4、加強學生的語言、想象以及思維的訓練，使其熱愛自然、熱愛生活的情感、態(tài)度、價值觀得到進一步的激發(fā)和培養(yǎng)。教具學具準備：五色粉筆、實物投影、背誦提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡課前談話：師：同學們，剛才我們在教室里已經(jīng)認識了，而且還交了朋友。好朋友在一起，開不開心？（開心！）師：那我們先開心地做個游戲吧?。ê茫。煟簳f反義詞嗎

2、？（會?。﹣?，試試！大-（?。┒?（少）前-（后）笑-（哭）誰能自己一個人做出笑和哭的兩種表情？抽生1，師提示：大家注意看，他前后的表情一不一樣？生1做，眾生笑。 師：發(fā)現(xiàn)了嗎？前后的表情（生：不一樣?。煟合葎e笑，哪位聰明的同學能用一句話說說他剛才做了什么？生2：他笑了，又哭了。師：簡單而又完整，很好。還有不同的說法嗎？生3：他一邊笑一邊哭。 師：也很完整，但誰能一邊笑一邊哭？（眾生笑）我有一種說法，大家想不想聽聽？（想?。八麆偛判α?，現(xiàn)在卻哭了?！甭牄]聽出在這句話里有一個詞你們以前不太會用？眾生：卻！師：耳朵真靈！誰會寫“卻”？生4說筆順，師生共同板書“卻”。師：怎么拼？（生答，師板書拼

3、音。 ）師：“卻”字用在說話里就表示前后的意思不一樣。來，我們試試！師做動作，讓學生觀察動腦，用“卻”字說話。師：剛才老師的手向上指，現(xiàn)在（卻向下指）。 師：向上，向下，意思一不一樣？（生：不一樣?。煟簞偛潘钦局?，現(xiàn)在（卻坐下了）。前幾天，天氣還那么熱，現(xiàn)在（卻變涼了）。夏天，小草是綠的，現(xiàn)在（卻變黃了）。 師：大家真會活學活用。剛才我們說到天氣涼了，小草黃了，這些都告訴我們什么？生：秋天到了！師：這節(jié)課，我們就到秋天里走一走，瞧一瞧，大家喜歡嗎？（喜歡?。煟耗俏覀兙烷_始上課吧！生活導入：師：剛才，大家由小草和天氣的變化想到了秋天，如果把秋天變成一幅畫，你說這畫里都可以畫些什么呢？生5

4、：可以畫果園。師:是啊,秋天是豐收的季節(jié)。 那都有什么果子呢？生5：蘋果、梨、柿子、香蕉師：這么多，咱們就畫兩種秋天里最常見的果樹吧！師板畫果樹，問：是什么呢？生：蘋果樹！師：那才不一定呢！等一會兒就知道了。師畫完果樹，舉起卡片“蘋果”、“梨子”，問：這是什么？生讀。師：果然讓你們猜對了！（板貼卡片）來，再讀一遍，記住它們的名字吧！生6：可以畫落葉。 師：秋天的落葉可真是形狀多多，顏色多多，什么樹的落葉最特別也最好看？（生齊：楓樹！）師舉卡片“楓樹”，問：是它嗎?讀一遍！師板畫楓樹，并板貼卡片。同時口述：見過楓樹的人都知道，一到秋天，滿樹的葉子都變（紅了），紅通通的一片多漂亮!生7：還可以畫上

5、桂花。師：這種花我們不常見，知道它是什么顏色的嗎？生7：黃色。 師：說成“金色”行嗎？“金色、黃色”還可以換成什么詞？生8：金燦燦。師：金燦燦的桂花可美可香了，老師也畫上幾朵。（師板畫“桂花”）師舉卡片“桂”：又忘了，這叫什么？（生讀）師：剛才有同學讀“掛花”，到底是什么？生齊：桂花！師：那“掛”字怎樣寫？生9：“掛”是提手旁。 師：那“桂”是-（木字旁）看來“桂花”的名字大家也記住了。（師板貼“桂”，板書“花”）。師總結(jié)：大家看，一幅簡單的畫已經(jīng)畫出來了，這是誰畫的？生：老師！我們！小朋友！師：對，這是我們大家自己的畫，就叫“我的畫”，行嗎？（行！）（師貼課題）來，讀一讀！讀通識字：師：有一

6、個小朋友，和我們一樣，也在想象秋天的畫。 他的畫是什么樣的，大家想不想知道?（想?。┠蔷偷泌s快讀讀課文。哎？第一次讀書，肯定會遇到許多不認識的生字，有辦法解決嗎？生：拼拼音，問同學，問老師師：有了這些好辦法，我相信你一定會把生字變成熟悉的好朋友。另外還要注意，這篇課文寫得很美，但昨天我試了試，只讀一兩遍是讀不出美來的。 要想讀出美，那至少得讀五六遍，七八遍。同學們想不想把課文讀美？（想?。┠蔷头砰_聲音多讀幾遍吧?。ㄉ杂勺x書。）師：看大家讀得那么帶勁，肯定能把課文讀好吧！誰第一個站起來給大家讀一段？生10讀第四自然段。 （讀得不錯）師：你既勇敢讀得又好，老師佩服你。知道你剛才讀得是第幾自然段嗎

7、？大家一塊找找！生紛紛發(fā)言：第四段！師：正確?。▽ι?0）看來，你是第四段的冠軍了！誰想當?shù)谝欢蔚墓谲姡浚ê芏嗤瑢W舉手）師：很有自信！來，舉手的同學都起立，大家一塊讀！如果你們讀完第一段，還想爭奪第二段的冠軍，就可以借著讀。想爭奪第三段的冠軍，還可以接著讀。 第四段、第五段、第六段，誰要是專心的讀到最后，誰就是最后的冠軍，有信心嗎？（有?。┳耐瑢W什么時候也想得冠軍了，就自動地站起來，和他們一起讀，好嗎？我看看，咱們班最后的冠軍都有誰？我來起頭?。◣熎痤^，生齊讀。）師：這么長的課文，大家讀得流暢又整齊，太不容易了。老師宣布，讀到最后的同學都是冠軍！高興嗎？（高興?。┻@幾個坐著的同學一直沒有起

8、立，我琢磨著，肯定還是有個別的生字你們不太認識。 沒關(guān)系，學好生字就能讀好書。大家看，每個小組的桌子上都有一張生字卡片，大家可以湊在一起互相考一考，然后再把難字記一記，開始吧！（生以小組為單位，一起讀字記字。）師：怎么樣？記住難記的字了嗎？生11：我記住了“毯”字。 師：“毯”字在哪？我們找找。（師舉奇形卡片）是它嗎？生：不是！師：它是誰？生：是“它”。師：什么“它”？生：動物它。 師指攝像機：可不可以指它？生：可以。師：對，只要不是人類，都可以用這個“它”。（以下幾個生字的學習類同于以上方法，可以組詞，可以造句哪位同學最先說出組詞或組詞造句很特別，就讓他根據(jù)字卡的外形上臺板貼卡片，以鞏固“蘋

9、果”“梨子”“楓樹”“桂花”四個詞。 ）綜合訓練：（師生最后找到“毯”字）師：可找到它了，剛才誰說自己記住了“毯”字？生11：毯子上有毛，所以“毯”字底下有個“毛”。兩個“火”表示毯子很暖和。師：這個同學會根據(jù)生字的各個部分想到它的意思來記字，很巧妙！來，這個“毯”字就由你來貼！大家注意看他貼哪？（生11上臺貼字，貼在樹下。 ）師：請問，為什么貼在這？生11：因為地毯，就應(yīng)該貼在地上。師：有道理，很會動腦筋！不過，這大自然里的地毯怎么畫？生12：畫草坪！師：你從哪里知道的，能讀一讀嗎？（生12讀有關(guān)草坪的句子。）師：你會邊讀句子邊想它的意思，很會學習。 你上來畫畫秋天的草坪吧！這里有各種顏色的

10、筆，你自己選吧?。ㄉ?2選了綠色的粉筆，在黑板上畫起了草坪。）師：（投影出示草坪一句）同學們，這個時間我們也來讀讀草坪這個句子，看看心里有什么感覺？（生自由朗讀。）師：讀了這個句子，心里感覺怎么樣？生13：我感覺挺美的。 師：我也有這種感覺。那你就來讀讀這句，讓大家聽聽哪個地方美？（生13感情朗讀。）師：哪個地方讀得美，誰聽出來了？生14：“一抹金黃”讀得美。 師出示卡片“一抹金黃”：是啊，“一抹金黃”多美，我們也來讀讀！（生齊讀）師：不太美，再來一遍?。ㄉ烂赖刈x）還有哪里美？生15：“綠色的地毯”讀得美。師：這個詞你讀得就挺美，你教大家讀讀吧！（生15教余生讀）是啊，多美的顏色！夏天是綠色

11、的地毯，到了秋天，就是-的地毯，冬天就是-的地毯，到了春天，就變成-的地毯。（生分別答：金黃、雪白、彩色）怎么說是彩色的？生16：因為春天一到，草兒綠了，花兒開了，五顏六色的，所以是彩色的地毯。 師：想象力很豐富。大家看，這塊地毯一年四季變幻無窮，太美了！讓我們一起美美地讀讀這句吧！（生感情齊讀）師：現(xiàn)在，我們來看看這塊秋天的地毯，一片碧綠呀！怎么樣，看完之后有什么意見或想法都可以提出來！生17：秋天的小草不應(yīng)該是碧綠的，應(yīng)該是金黃的。師：全部是金黃的？生18：不是，有黃的，也有綠的。 師：還有-生19：還有半黃半綠的。師：看來，大家都是細心觀察生活的好孩子。正如你們所說，剛?cè)肭锏牟萜翰皇侨S

12、的，也不是全綠的，而是有一部分變黃了，這就是書上所說的-（生：一抹金黃）樂讀品美：師：其實，秋天的美麗不止在金黃的草坪里，還在那飛舞的落葉上，（板畫幾片飛舞的落葉）金燦燦的桂花中和豐收的果園里。 看看這些，你最喜歡什么？生：落葉！果園！桂花！師：喜歡什么，就在文中找到寫它的句子，用心地讀幾遍，反復地讀幾遍，讀出你的喜歡，好嗎？（生自選段落感情練讀）師：你選的句子讀好了嗎？誰愿意讀給大家聽聽？生20：我想讀桂花這一段。師：咱們仔細聽聽，他讀的桂花什么樣？生20讀，（“金燦燦”一詞讀的好）師：“金燦燦”的，多漂亮！再讀讀這句。生20重讀這句，然后接讀下去。 （“香味”一詞讀的干脆）師：香味-飄遠一

13、點，讓大家都能聞到。生20悠悠美美的讀“香味”一詞。師：大家也來試試？（生齊讀“香味”，感受體驗）師：很香！來，咱們把全句都讀一讀?。ㄉ星辇R讀“桂花”一段）師：聞完了桂花的香味，繼續(xù)說說你喜歡的句子吧！生21：我喜歡落葉。 師：為什么喜歡飛舞的落葉？生21：因為它像小鳥。師：在你眼中落葉成了小鳥，在其他小朋友眼里，又會是什么呢？生：飛機！火箭！蝴蝶！星星！師對生21：趕快讀讀這神奇的落葉吧！讓它留在我們的心里?。ㄉ?1讀）師：摸摸你的心，記住落葉了嗎？（記住了?。┱娴模浚ㄕ娴模。┱埧创笃聊?，（投影出示背誦提示卡）會讀嗎？（很多同學范了愁）有同學皺眉頭了，沒關(guān)系，30秒時間準備，對照課本，看誰

14、記得快?。ㄉ鷮φ照n本和提綱自由背誦）師：準備好了沒有？誰來？（生22背誦，背得很流利。）師：背的怎么樣？生23：他背得很熟練。 生24：背得很有感情。師：咱們能不能像他這樣不看書，看著大屏幕，美美的背下來？（能?。┮黄饋恚。ㄉ刺崾究R背）師：桂花大家能讀出它的香，落葉能記住它的美，如果你還有喜歡的句子，還可以站起來讀？生25：我讀果園這一段。師：秋天的果園什么樣？我們來仔細聽聽！（生25讀了“果園”和“小朋友”兩段。 ）師：多漂亮的果園，里邊還有星星呢！生26：那不是星星，是梨子和蘋果熟了。師：真的嗎？（真的！）看來，大家已經(jīng)讀懂了課文，那不是真正的星星，而是（梨子和蘋果熟了！）師：剛才這位同學還讀了“小朋友”這段，我也喜歡。因為我覺得秋天的美麗離不開我們小朋友，就是一年四季，我們小朋友也是最美的?。ê芏嗤瑢W露出微笑）你看，我這么一說，很多同學都笑了，心里挺美的，是吧？（是?。┰敢夂屠蠋熞黄鹈雷套痰刈x讀最后一段嗎？（愿意?。﹣恚覀円黄穑。◣熒x最后一段）