教法改革與學(xué)法改革的實(shí)踐

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教法改革與學(xué)法改革的實(shí)踐 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊）第3839頁。 教材分析：分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。 教

2、學(xué)目標(biāo)： 1通過學(xué)生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。 2通過把動(dòng)物分組做游戲?qū)W會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。 3通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。 4培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。 教具學(xué)具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干，每組一張白紙，一個(gè)裝有動(dòng)物圖片的信封。 （評析：本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把過程目標(biāo)放在了重要位置，使學(xué)生在實(shí)際操作

3、中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識(shí)-分類。通過實(shí)際操作，還目標(biāo)于本身，強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展，并給目標(biāo)于支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的活動(dòng)教學(xué)。還設(shè)計(jì)了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。） 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！ （課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進(jìn)貨了，我知道一年級(jí)的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請大家?guī)臀艺砗?，小朋友們愿意嗎？?看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認(rèn)識(shí)嗎？ （評析：新課程改革強(qiáng)調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計(jì)的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特

4、點(diǎn)，猴寶寶參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也為后面猴寶寶的房間整理以及動(dòng)物伙伴分類埋下了伏筆。） 二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類 師：猴寶寶要聘請四位小朋友分別擔(dān)任生活用品類、水果類、文具類、圖形類的柜臺(tái)主管，哪幾個(gè)小朋友愿意擔(dān)任主管？ 請四個(gè)小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。 請小朋友們把自己手中的物品放到相應(yīng)的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺(tái)的物品收起來了哦！ （生活動(dòng)） 請各柜臺(tái)的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個(gè)主管整理物品又快又整齊！ （生活動(dòng)） 將整理好的物品放到展臺(tái)上。 （評析：這里進(jìn)一步加強(qiáng)了情景氛圍的營造，也引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)性轉(zhuǎn)向

5、了主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，化多個(gè)學(xué)生都參與分類，并獨(dú)立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學(xué)生在實(shí)例中，按同一標(biāo)準(zhǔn)分別裝入盤中，注重了過程目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，間接上升到了數(shù)學(xué)知識(shí)。） 師：我們來一起參觀各柜臺(tái)，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？ 生活用品主管：我是把所有的牙膏放在一起，所有的牙刷放在一起，洗發(fā)精和洗發(fā)精放在一起！ 水果柜主管：我是把香蕉和香蕉放在一起，梨子和梨子放在一起，桃子和桃子放在一起，蘋果和蘋果放在一起！ 圖形主管：我是把三角形和三角形放在一起，長方形和長方形放在一起，正方形和正方形放在一起！ 文具柜主管：我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！ 師

6、：你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？ 生：因?yàn)樗鼈兪窍嗤奈锲?，比如：香皂和洗發(fā)精都是洗的！ 師：同學(xué)們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？ 師引導(dǎo)小結(jié):像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （評析：先讓學(xué)生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學(xué)生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活這一理念。） 二、應(yīng)用 小朋友們幫猴寶寶整理好了貨物，猴寶寶特別高興，（課件出示笑臉和笑聲）特地邀請大家到它家去玩，去不去？ （課

7、件出示猴寶寶凌亂的家）猴寶寶的家漂亮嗎？為什么？哪些物品放錯(cuò)了位置？你覺得應(yīng)該放在哪里？我們一起來動(dòng)手整理好嗎？ （分步整理房間，學(xué)生說，老師操作鼠標(biāo)，將物品拖到相應(yīng)位置。） 第一步：把書本文具放在書柜里， 第二步：把玩具放在玩具柜里， 第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。 現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！ （評析：教師設(shè)計(jì)了按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的應(yīng)用練習(xí)，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實(shí)例，其實(shí)猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、完整性。再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。） 四、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類 猴寶寶也高興得不得了，（

8、課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級(jí)的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？） 猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動(dòng)物圖） 這么多的動(dòng)物寶寶，你能用本節(jié)課學(xué)到的分類知識(shí)讓它們分組做游戲嗎？ 師：好，下面我們組成學(xué)習(xí)小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動(dòng)物卡片分類粘貼在白紙上。現(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學(xué)習(xí)開始！ （學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)） 師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？ 生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動(dòng)物分一起，四條腿的動(dòng)物分一起！ 師：你們真有數(shù)學(xué)頭腦！ 生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分

9、一起！ 生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！ 師：你說得很有道理！ 生3：我們是把兇猛的動(dòng)物分一起，不兇猛的動(dòng)物分一起！ 師：你們都很善良！ （評析：學(xué)生的思維水平存在一定的差異性，思維角度也不同，教師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)-自己選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，是對所學(xué)知識(shí)的拓展和應(yīng)用。給猴寶寶的伙伴分組做游戲，學(xué)生覺得特別有趣，解決這一實(shí)際問題，強(qiáng)化了實(shí)際理解。同時(shí)選擇小組合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生思維發(fā)展的空間，也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并有意安排了老鼠與貓，老虎與雞等一些自然界不可避免地存在著的對立性，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性。） 五、結(jié)束全課 這節(jié)課，小朋友們不僅學(xué)會(huì)了按

10、一定要求分類，還會(huì)用自己的標(biāo)準(zhǔn)分類了，那我希望同學(xué)們從現(xiàn)在起，把自己的小口袋、小書包、小課桌、小房間收拾得干凈整齊，物品擺放有序！ 教學(xué)反思： 本節(jié)課難點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)了本節(jié)課： 一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此，師者在教材提供的素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的水

11、果、生活用品、文具等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)，以超市經(jīng)理猴寶寶請大家?guī)兔φ砣胧郑て饘W(xué)生爭當(dāng)柜臺(tái)主管，并幫助猴寶寶整理的愿望，整理后讓學(xué)生說，你是怎么整理的？從而引導(dǎo)歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)分類。 二、力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，老師希望學(xué)生學(xué)完后，能養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，有意識(shí)地在整節(jié)課中去滲透分類的意義，在課末提出讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具，并和學(xué)生一起幫猴寶寶整理了本來很凌亂的房間，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到怎么樣收拾自己的小房間以及收拾好后的愉悅感和成功感。 三、以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)