浙教：《春》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 浙教：春教學設計浙教：春教學設計 教學時間：3課時 第一課時 教學目標： 1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。 2學習本課生字新詞，理解有關詞語。 3認識"春"，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。 教學過程： 引課： 1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。 2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。 一、初讀，感知課文 1、示課題“春”。 2、讀課文，感受春天的氣息。 二、再讀，理解課文 1、自由讀課文，想想是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。

2、2、學生自由發(fā)言，教師適時引導： （1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。 （2）初步體驗春天的美。 三、精讀，體味課文，學習第一段。 這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。 “東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了?！?這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了？(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達盼春之情。) 自由讀指名讀試背齊背。 四、作業(yè)。 (1)作業(yè)本第1題，修改課內組詞。 (2)朗讀課文3遍。 第二課時 教學目標 1從春景中體會春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。 2有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。 教學過程 1檢查

3、。 看拼音寫詞；根據意思寫詞。 2研讀。 (1)齊背第一段，說大意。 (2)學習第二段。 自由讀，思考：第二段寫了春天哪幾方面的景物？ (小草、花、風、雨。) 指導讀“小草”部分。 伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。 春花和春風各有什么特點？哪些詞句寫出這特點？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？ 用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。 獨立自學“春雨”自然段。 回顧前面的學法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓朗讀。 按此法學習。 課內做作業(yè)本3、4、5題。 (3)學習第三段。 這段講一個什么意思？在用詞上有什么新特點？(aabb式和abab式的使用。) (4)學習第四段。 這三

4、句各告訴我們春天的什么特點？這三句順序能改變嗎？ 為什么？ 這三句采用什么寫法？該怎么讀？為什么要一句比一句加強語氣？ 3作業(yè)。 (1)修改課堂上的作業(yè)。 (2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。 第三課時 教學目標 1有感情地朗讀課文，背誦課文。 2交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。 教學過程 1導入定向。 讀了朱自清的春，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節(jié)目標燈片。 2指導背誦。 (1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。 (2)重點指導背誦第二大段。 按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之

5、圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背全班試背指名背齊背。 (3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。 (4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。 盼春？ 東風腳步 一切都山水太陽 繪春 小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿 花趕趟兒像仿佛野花遍地是 雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下 迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計 贊春像娃娃小姑娘健壯的青年 3學會積累。 (1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。 (2)春哪些詞句特別精彩？該如何積累？ (3)延伸練習，聽草原第一段的配樂朗誦，出示草原第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。 4訓練作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。 (2)摘錄春的好詞5個以上，好句3句。 (3)任選1、2題作業(yè)。 模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。 模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。 課文目標： 1熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。 3、積累語言。 教學重點