短文兩篇 教案示例一_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 短文兩篇 教案示例一 三 峽 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫法。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。 (三)德育滲透點(diǎn) 感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。 (四)美育滲透點(diǎn) 1領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。 2體會(huì)語言的生動(dòng)簡練、精彩優(yōu)美。 二、學(xué)法引導(dǎo) 學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富

2、有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1重點(diǎn)：描寫景物四季的不同特征。 解決方法：反復(fù)吟誦、體味。 2難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動(dòng)的寫實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。 解決方法：教師講解。 3疑點(diǎn)：怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么? 解決方法：學(xué)生討論。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體及相關(guān)軟件(三峽風(fēng)光) 六、師生互設(shè)計(jì) 1朗讀課文，疏通文意。 2反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和的思想感情。 3補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文三峽。 七、教學(xué)步驟 導(dǎo)語 我們一起背誦朱自清先生的春中結(jié)尾

3、三段。"春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。'我們都知道，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來欣賞酈道元的三峽，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。 (一)整體感知，突出重點(diǎn) 1學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下解釋掃除文字障礙。 略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。訴，同"溯'，逆流而上。或，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的

4、深水。絕，副詞，極。巘，極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指"怪柏'。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消失。沾，浸濕。 2學(xué)生簡單敘述寫景思路。 先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。 3教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)。 總特點(diǎn)：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。 夏季：水勢迅疾兇猛。 春冬：景色秀麗奇絕。 秋：凄涼。 4學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。 (二)突破難點(diǎn) 教師講解 多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。 正面描寫："兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日'

5、，體現(xiàn)山巒綿延，山勢高峻；"夏水襄陵，沿訴阻絕'，體現(xiàn)夏季水大流猛。 側(cè)面烘托："自非亭午夜分，不見曦月'，以"不見曦月'突出山高；"有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵'，以船行之快，突出水勢迅猛。 生動(dòng)寫實(shí)：如實(shí)寫山的連綿無缺，用了"略'字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了"或'字，就船行與"沿溯阻絕'不相矛盾。寫"湍'用"素'，寫"潭'用"綠'，寫"柏'用"怪'，寫&

6、quot;泉'用"懸'。寫冬春之時(shí)的山水草木，則用"清榮峻茂'四字。 形象夸張："雖乘奔御風(fēng)，不以疾也'，突出水勢疾速。 小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。 (三)解決疑點(diǎn) 1學(xué)生討論，是如何巧妙的在景中寓情的? 2各組出一名同學(xué)發(fā)言 描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬乏時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點(diǎn)出"良多趣味'，看出實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆

7、下流露出來，使讀者深受感染。 (四)總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡練及其作用。 本文以簡練精確的文字"素、綠、怪、懸、清榮峻茂'，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊嶂，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時(shí)的"素湍綠潭'、"懸泉瀑布'和"清榮，峻茂'的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。 擴(kuò)展：體會(huì)對事物細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。 精妙的文字、嫻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于細(xì)致的觀察。

8、世上萬物都是寫作素材，如細(xì)致觀察，到處都有可寫之景；如仔細(xì)品味，隨時(shí)都有可抒之情。 八、布置作業(yè) 1解釋下列加粗詞語 略無闕處( )中非亭午夜分( ) 雖乘奔御風(fēng)( )( )絕巘( ) 2翻譯下列句子 自非亭午夜分，不見曦月。 有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 清榮峻茂，良多趣味。 3描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準(zhǔn)確仔細(xì)觀察寫出特色 九、隨堂練習(xí) 1李白有"朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'的詩句，文中是怎樣描繪的? 2陸游曾這樣描寫瞿塘峽中的飛泉："蒼崖中裂銀河飛，空中萬解傾珠璣。'在文中是怎樣描繪的? 記承天寺夜游 一、素質(zhì)教育目標(biāo)

9、(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)習(xí)樸素自然的語言，體會(huì)詩情畫意的情境。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。 (四)美育滲透點(diǎn) 領(lǐng)略文中月色自然之美，感受胸懷曠達(dá)之美。 二、學(xué)法引導(dǎo) 學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀，理解復(fù)雜微妙的心境應(yīng)在了解被貶黃州這一歷史背景的基礎(chǔ)上。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1重點(diǎn)：藝術(shù)表現(xiàn)。 解決方法：學(xué)生自主體味。 2難點(diǎn)：心境。 解決方法：教師采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生思索。 3疑點(diǎn)：心境是不是就是他人生觀的體現(xiàn)? 解決方法：學(xué)生講王安石變法的歷史情況，教師點(diǎn)撥。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片。 六

10、、師生互動(dòng)沒計(jì) 1朗讀課文，當(dāng)堂背誦。 2了解背景，體會(huì)心境。 3與水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有比較閱讀。 4積累寫月的詩句。 七、教學(xué)步驟 導(dǎo)語 當(dāng)一輪皎潔的明月懸掛中天，當(dāng)皓月當(dāng)空使你的斗室明亮如晝，你會(huì)是什么心境呢?你會(huì)干什么呢?今天，我們一同學(xué)習(xí)蘇軾的記承天寺夜游。 (一)整體感知 1學(xué)生借助工具書、課下解釋，掃除文字障礙，讀懂課文。 念：考慮，想到；寢：睡；但：只；閑人：消閑的人。 2學(xué)生簡敘思路(用文中詞語) 明確敘事：欲睡一起行一尋張懷民+相與步于中庭+繪景一抒懷。 3學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)意境。(教師糾正錯(cuò)音) 4學(xué)生自由讀，體會(huì)情感。 (二)突出重點(diǎn)講解 學(xué)生自主體味藝術(shù)

11、表現(xiàn)手法。 教師提示： 1全文共84字，48字?jǐn)⑹拢?8字繪景，18字感懷。 2記游多是重在情而不在景。而此篇繪景十分出色：只寫月光，主繪澄澈。其中 "如積水空明'這一暗喻，讓人遐想：鋪在地上的月光有如一泓積水那樣清澈、平靜；"藻荇交橫'又一個(gè)借喻，令人宛見：水中水草交橫卻原是竹柏的影子，從而托出月光的清新、皎潔。正是有月光之美，才有賞月之樂；正是在與友賞月為樂中，才產(chǎn)生惜無人賞月之慨。 (三)難點(diǎn)突破 教師設(shè)疑啟發(fā)： 1何以夜游? 只因"夜色人戶'。 2何以至承天寺? "念無與為樂者'。 3他為何不去找別的朋友? 明確：

12、當(dāng)時(shí)張懷民也被貶官在黃州，有共同的心境。寺庭步月，可見其怎樣的心情? 閑適(和游赤壁的心境一致)。 4"但少閑人如吾兩人者耳'的含義? 惋惜無人賞月，更暗示世人大都醉心于名利，為俗務(wù)所累。表現(xiàn)超凡脫俗，摒棄一切塵累，淡泊寧靜的情懷。 (四)解決疑點(diǎn) 1學(xué)生講解王安石變法的情況，教師點(diǎn)撥，蘇軾反對變法導(dǎo)致了被貶的結(jié)局。 1069年，宋神宗任用王安石變法，革除舊制，主張新法，蘇軾和王安石政見不合，難容于朝廷，自請外任。因作詩有訕謗朝廷之意，被御中彈劾下獄。出獄后，貶至黃州任團(tuán)練副使。在這種心境下，寫出這篇字簡意深的短文。其實(shí)他的人生是矛盾的，他在水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有一詞中表現(xiàn)出了心向朝廷，又懼怕朝廷不容的心理。事實(shí)上神宗病逝后，司馬光做宰相，他被召還朝，受重用連續(xù)升官。一方面他又結(jié)交如佛印這樣的朋友，以求心靈的清靜，以表對名利的淡泊。他是一個(gè)時(shí)常生活在矛盾痛苦中的人。 2辯論 內(nèi)容：你月夜是否出游，是獨(dú)游還是與友人同游?為什么?怎樣更好? (五)總結(jié)、擴(kuò)展 1總結(jié) 蘇軾在他留下的散文中，有很多是從日常生活片斷的記敘中，坦率的表現(xiàn)他桀驁不馴、隨緣自適的個(gè)性。用最少的文字，鮮明而又仿佛極不強(qiáng)意的渲染一種情調(diào)或一片心境。本文就是其中一個(gè)典型，僅用84個(gè)字，就鮮明地渲染出一種月夜閑游的情調(diào)和寧